中學美術(shù)教育論文
中學美術(shù)教育論文
為了適應新時期美術(shù)教育的發(fā)展,中小學美術(shù)教育改革勢在必行。下面是學習啦小編為大家整理的中學美術(shù)教育論文，供大家參考。
中學美術(shù)教育論文篇一
淺談中小學美術(shù)教育的功用
中學美術(shù)教育論文摘要
【摘 要】中小學美術(shù)教育是《九年制義務教育》的必修課。新課標《中小學美術(shù)教育大綱》對美術(shù)的學科性質(zhì)、功能的規(guī)定，作了具體的闡釋。本文闡述了中小學美術(shù)教育的社會功用，中小學美術(shù)教育的育德功用，中小學美術(shù)教育的美育功用。
中學美術(shù)教育論文內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;社會功用;育德功用
中小學美術(shù)教育是按照《九年制義務教育全日制美術(shù)教育大綱》而編排的，是以中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以促進中小學生的人格全面發(fā)展為出發(fā)點、提高中小學生的審美文化素質(zhì)、創(chuàng)新實踐能力為核心，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才為目的。因而，中小學美術(shù)教育有如下功用。
一、什么是美術(shù)?
首先，美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，它包括繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等。它是運用一定的物質(zhì)材料，通過造型的手段創(chuàng)造出來的一種主要通過人的視覺去觀賞的藝術(shù)。所以，美術(shù)也稱“造型藝術(shù)”或“視覺藝術(shù)”。其次，美術(shù)是人類的一種創(chuàng)造性活動，美術(shù)作品則是人的內(nèi)在生活(思想、觀念、情感)的物化形態(tài)，是人類文明的重要組成部分。因此，中小學美術(shù)教育與語文數(shù)學教育教學等同重要。
二、美術(shù)的社會功用
美術(shù)作為藝術(shù)的一個門類，如同其他藝術(shù)的社會作用一樣，貼近于生活，與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。
繪畫、雕塑供人欣賞，給人們生活帶來美;工藝美術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮?，隨處可見;建筑藝術(shù)不但供人欣賞，更是人們賴以居住、賴以生存的空間藝術(shù)。
縱觀中華五千多年歷史，從彩陶文化、青銅藝術(shù)到清代瓷器;從洞窟壁畫到八大山人;從象形文字到現(xiàn)代書法，美術(shù)它都是和社會生活緊密相關(guān)的。是美術(shù)推動了社會的發(fā)展，社會的發(fā)展繁榮了美術(shù)，由此看來，美術(shù)的社會功用尤為突出。
三、中小學美術(shù)教育的任務
中小學美術(shù)教育的任務包括：指導學生進行美術(shù)欣賞，帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)造實踐活動。美術(shù)欣賞在于通過觀賞中外美術(shù)作品、使中小學生了解博大精深的中華美術(shù)文化及豐富多彩的外國美術(shù)文化，認識美術(shù)的一些基本規(guī)律及特點，美術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展概況，提高學生的審美意識和審美能力。創(chuàng)造實踐活動包括繪畫和動手制作，通過學生的動手動腦，拓寬學生廣闊的視野，啟迪學生豐富的智慧，開發(fā)學生敏銳的思維，提高學生的認知水平，并有助于中小學語數(shù)學科的教學。
四、中小學美術(shù)教育的功用
1.中小學美術(shù)教育的社會功用。首先，美術(shù)作品產(chǎn)生于社會并服務于社會。新課標《中小學美術(shù)教育大綱》對美術(shù)的學科性質(zhì)、功能的規(guī)定，作了具體的闡釋，即“以提高學生的審美文化素質(zhì)為核心的主旨，為培養(yǎng)全面發(fā)展祖國建設(shè)人才服務。”闡明了中小學美術(shù)教育的社會功用，明確指出學生今后必須適應社會而為社會服務。其次，美術(shù)教育同其他學科一樣，有它的必然性和特殊性。必然性在于，美術(shù)是九年義務教育中不可或缺的一個學科，是培養(yǎng)學生審美能力，學習美術(shù)繪畫技巧和制作技巧的必修課。特殊性在于，藝術(shù)起源于人類社會的發(fā)展，是在發(fā)展壯大中形成的一種獨特的文化形式，是人類社會認識活動和實踐活動的概括和總結(jié)。因此，中小學美術(shù)教育的社會功用顯而易見。
2.中小學美術(shù)教育的育德功用。首先，“藝術(shù)”體現(xiàn)了一個時代的要求和特點，象征著一個時代的精神，蘊含著一個時代的文化內(nèi)涵，是時代文化和精神的產(chǎn)物。要培養(yǎng)和造就時代文化的傳承人，藝術(shù)教育就要從中小學抓起，從而起到事半功倍的效果。中小學美術(shù)教材安排了大量的中外美術(shù)作品欣賞，其目的在于讓中小學生了解中外美術(shù)的發(fā)展概況，中華美術(shù)的博大精深和精神實質(zhì)，用以陶冶學生的高尚情操，培養(yǎng)他們美好的心靈和優(yōu)良的道德品質(zhì)。例如：欣賞油畫作品《開國大典》使學生們感受到中華人民共和國成立時，偉大領(lǐng)袖毛澤東在天安門城樓莊嚴宣告“中國人民從此站起來了”，從而增強了學生的愛國熱情和民族自信心。欣賞《萬里長城》讓學生感到長城的雄偉壯觀、體現(xiàn)了古代勞動人民精湛的建筑藝術(shù)，是中國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。通過這樣的潛移默化，讓學生的心靈得到了熏陶、情感得到了升華，使學生的思想品德得到很大的提升。由此，中小學美術(shù)教育也是育德的最好途徑。其次，通過繪畫和手工制作，培養(yǎng)學生動手動腦能力，養(yǎng)成學生動手動腦的習慣，熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。例如：畫一幅畫，要從立意、構(gòu)圖、刻畫、上色這些基本步驟做起，通過制作實踐活動，使學生體會到，藝術(shù)家創(chuàng)作一件藝術(shù)作品來之不易，從而讓學生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活，珍愛藝術(shù)作品，增強學生對藝術(shù)家的崇拜與向往，更重要的是：在勞動實踐中培育了學生的高尚品德。
3.中小學美術(shù)教育的美育功用。美育，是以培養(yǎng)美的情操和對藝術(shù)的興趣為主要任務的教育。而藝術(shù)作品則是充滿激情與活力的創(chuàng)造性活動的結(jié)晶。因此，美育是中小學美術(shù)教育的重要課題。
首先，中小學美術(shù)課本選編了大量的中外藝術(shù)作品，使學生有了解中外藝術(shù)文化的依據(jù)。因此，在中小學美術(shù)教育中，藝術(shù)欣賞是最重要的美術(shù)教育之一。學生通過一件件中外美術(shù)作品的欣賞，了解到中外文化的差異和各自的特色，提高了學生的審美意識，豐富了學生的文化內(nèi)容、陶冶了學生的情操、激發(fā)了學生心靈的美感、拓展了學生的創(chuàng)造性智慧。由此可以看出：美術(shù)欣賞就是美育，也是美術(shù)教育的重要課題。
其二，通過美術(shù)作品的欣賞，使中小學生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣和愛好，對培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)，為中小學生繪畫和手工制作提供經(jīng)驗。在教師的指導下，學生可以借鑒這些經(jīng)驗來進行美術(shù)實踐活動。
其三，中小學美術(shù)教育還培養(yǎng)了學生的心靈美、品德美、情操美。很多美術(shù)作品來自于大自然，學生通過觀賞美術(shù)作品，增強了學生熱愛大自然的美好心靈，讓他們體會到：美，無處不在、無處不生。大自然是美的，生活是美的，人生也是美的，從而對自己的前途充滿信心。
總之，中小學美術(shù)教育是《九年制義務教育》的必修課。對提高學生的審美能力、陶冶學生的高尚情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人起到不可代替的作用。
中學美術(shù)教育論文篇二
淺談農(nóng)村中小學的美術(shù)教育
中學美術(shù)教育論文摘要
摘 要：國家教育的方針是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是對學生素質(zhì)定位的基本準則，也是社會教育的趨向目標。甘肅定西通渭縣是著名書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，不少農(nóng)民扛起犁頭是莊稼把式、拿起筆桿是書畫藝人，良好的氛圍孕育了大批喜愛書畫藝術(shù)之人，全縣現(xiàn)有書畫創(chuàng)作人員3000多人，其中中書協(xié)會員就有14人。大批藝術(shù)人才的背后，美術(shù)教育的缺失卻隱隱顯現(xiàn)。通渭的農(nóng)村，山大溝深，世世代代生活在山里的人們把希望寄托在每一個孩子身上，而孩子又把希望寄托在每一位鄉(xiāng)村教師身上。
中學美術(shù)教育論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學;美術(shù)教育;影響;問題;建議
近年來，隨著適齡兒童的銳減，鄉(xiāng)村教育資源的不均衡及鄉(xiāng)村教師面臨的各種問題日益凸顯，特別是在農(nóng)村小規(guī)模學校越來越多的情況下，教學的著重點大都放在學生成績及分數(shù)的提高上，對美術(shù)等教育的重視卻日益棚架甚至擱淺。如何才能不讓父老鄉(xiāng)親的希望落空，如何才能讓鄉(xiāng)村的學生享受和城里的學生一樣的教育資源，是我們每位教育工作者都應思考的問題，更是我們社會各界義不容辭的責任。
一、美術(shù)教育對學生成長階段的影響
德、智、體、美、勞“五字”方針中的“美”是什么?它是一種特性的表現(xiàn)，也是一個抽象的概念，必須通過具體的物來表現(xiàn)，這種物應該就是教育。為什么農(nóng)村的學生總被人冠以“土”，與其孩提時期所受教育水平與藝術(shù)環(huán)境的熏陶有著至關(guān)重要的影響。有位名人曾經(jīng)說過：“美術(shù)的審美本質(zhì)決定了它對人們有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。因此，通過這種教育活動，可升華人的感情，凈化人的靈魂，培養(yǎng)人的審美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”可以說，中小學生正處在思想道德情操及審美情趣培養(yǎng)塑造的關(guān)鍵階段，美術(shù)教育至關(guān)重要。
1.有助于培養(yǎng)學生的審美情趣。學生對美的事物的感受帶有直覺性，鄉(xiāng)村的學生有著得天獨厚的條件，自然的風光、美麗的田園，這些都是引導培養(yǎng)學生對美的感受性的重要來源，若加以有效引導，利用周圍現(xiàn)實生活中一切美好的事物打動學生的心靈，并通過各種不同的美術(shù)教育，使學生把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，對學生審美情趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。
2.有助于學生個性的自然發(fā)展。農(nóng)村是個廣闊的天地，若有專業(yè)的教師利用現(xiàn)有的課程，在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進行教學，因材施教，對農(nóng)村獨具個性的美進行藝術(shù)和文化的融合，引導農(nóng)村的學生具備自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造，對其今后適應多元化、個性化的社會將打下堅實的根基。
3.有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教育部部長周濟指出，我國教育中的一個致命缺點就是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足，造成這樣結(jié)果的根源在哪里?是教師和家長忽視了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而美術(shù)教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有獨特的優(yōu)勢，無論是學生漫無目的的信手涂鴉，還是被成人視之為極具“藝術(shù)性”的佳作，都可以很好地通過創(chuàng)作來培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，并大大提高其豐富的想象力和變通能力。
4.有助于學生性格的完善與發(fā)展。兒童美術(shù)教育理論家羅恩・菲爾德認為：“美術(shù)教育并不是教人畫畫，其作用是通過造型訓練，促進人健康成長。”健全的人格，是學生和諧發(fā)展的一個重要方面。從某種意義上來說，美術(shù)教育的實質(zhì)就是人格化的過程。在學生美術(shù)實踐的過程中，包含了學生對美的事物的感知、領(lǐng)悟。正如馬克思・德索認為的那樣，兒童繪畫時，決不是對客觀事物的簡單復寫，而是表現(xiàn)一個整體的世界。學生每天進行的創(chuàng)作本身洋溢著學生天真、活潑的情感，是學生旺盛生命力的流露。毫無疑問，美術(shù)對學生的成長具有重要意義。
二、當前農(nóng)村美術(shù)教育中存在的問題
1.思想上沒有足夠重視。當前在農(nóng)村教育中，還沒有形成重視農(nóng)村美術(shù)教育的良好氛圍。學校和學生都不太注重美術(shù)課，雖然開，但是極少，還普遍存在認為美術(shù)學習不重要，或說起來重要、做起來次要等現(xiàn)象。
2.優(yōu)秀師資的匱乏。目前，本縣美術(shù)類畢業(yè)的學生很多，但多數(shù)改行或不愿意到農(nóng)村去做美術(shù)教師，一些農(nóng)村小學，特別是一些由村小改后的辦學點，只是有兩三個教師在留守，音樂、美術(shù)教師數(shù)遠跟不上課改需要，僅有的專業(yè)美術(shù)教師，大多代主課或無專業(yè)可上。
3.生源缺失嚴重。目前，城鄉(xiāng)辦學規(guī)模出現(xiàn)兩極分化，城市學校由于基礎(chǔ)條件好、師資力量雄厚吸引了部分農(nóng)村生源，而農(nóng)村學校由于這種不正常的流動而失去了原本屬于他們的生源，三、四所村小合并一個小學極為普遍，有時一個年級僅剩不足10個學生，即使是兩個年級合班搞復式教學，也達不到教學班一般要求，根本沒有配備專業(yè)美術(shù)教師的需求。出現(xiàn)的問題是教育行政部門的領(lǐng)導、指導農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教育科研工作者、農(nóng)村學校的領(lǐng)導和教師需要共同研究的課題，只有形成綜合研究效應，農(nóng)村美術(shù)教育才能真正引起重視。
4.基層政府的影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是農(nóng)村學校的直接管理者，但現(xiàn)在農(nóng)村學校管理實行以縣為主，減輕了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府的壓力，所以一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府基本放棄了對教育的責任，不愿把農(nóng)村教育及其發(fā)展問題作為工作的一部分，沒能有意識地為農(nóng)村學校的教育教學改革進行輿論引導，使農(nóng)村學校的社會環(huán)境建設(shè)等問題均受到一定的影響。
除了上述的一些比較突出的典型問題外，還存在農(nóng)村學校、家庭、社會的教育合力的形成，農(nóng)村教育環(huán)境的優(yōu)化等方面的問題。
三、加快推進農(nóng)村美術(shù)教育的建議
1.提高對農(nóng)村美術(shù)教育必要性的認識。觀念決定人的選擇，農(nóng)村美術(shù)教育的推進是一個長期而艱巨的過程，必須把對社會各界與家長觀念的提升作為工作推進的重中之重，從提升人們的認識水平入手，長期引導與推進。
2.加強對農(nóng)村教師的教育扶持力度。(1)創(chuàng)新培訓方式。開發(fā)符合農(nóng)村美術(shù)教育的特色課程，培養(yǎng)出適合農(nóng)村需要的專業(yè)人才。(2)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。安排一些專業(yè)的美術(shù)院校的學生長期從事美術(shù)基礎(chǔ)教育，明確重點培養(yǎng)群體。(3)加大對農(nóng)村教師的激勵與扶持。為他們創(chuàng)造發(fā)展的空間，通過職稱、待遇等方面的提高創(chuàng)造條件鼓勵他們扎根農(nóng)村，為農(nóng)村學生的培養(yǎng)盡心盡力。
3.發(fā)揮政府管理與服務的水平。農(nóng)村美術(shù)教育涉及農(nóng)村基礎(chǔ)教育新課程的改革與推進，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決這一過程中出現(xiàn)的問題是教育行政部門的領(lǐng)導、指導農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教育科研工作者、農(nóng)村學校的領(lǐng)導和教師需要共同研究的課題，只有形成綜合研究效應，農(nóng)村美術(shù)教育才能真正引起重視。
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