美術(shù)教學(xué)類論文

　　美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠啟迪思想和激發(fā)情感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強制。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)類論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　美術(shù)教學(xué)類論文篇1

　　簡析美術(shù)教學(xué)

　　【摘要】美術(shù)不限于繪畫。隨著商品經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)的觸角已伸向了商品經(jīng)銷、印刷工藝、建筑裝飾和服裝設(shè)計等廣泛的領(lǐng)域。培養(yǎng)未來勞動者素質(zhì)的美術(shù)教育，理應(yīng)在上述這方面發(fā)揮作用。

　　【關(guān)鍵詞】 中專美術(shù) 教學(xué) 審美教育

　　我國學(xué)校教育的根本任務(wù)是堅持為社會主義服務(wù)的方向，培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有紀律的一代新人，提高全民族的素質(zhì)。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)“是對學(xué) 生進行審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。”

　　一、審美教育的根本目的及中學(xué)美育的任務(wù)。

　　審美教育就是培養(yǎng)人對自然美、社會美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點的教育。它的根 本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義的全面發(fā)展的新人。具體地說，審美教育的任務(wù)是：培養(yǎng)、提高人們感受美、鑒賞美和 創(chuàng)造美的能力;樹立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣;陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化 人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活。

　　在學(xué)校教育中，音樂、體育和美術(shù)是進行審美教育的主要課程。但光靠這幾門課是不夠的，這個任務(wù)的完 成應(yīng)該由各門課的教學(xué)來共同承擔(dān)。而音樂、體育、美術(shù)，特別是美術(shù)，應(yīng)該有自己獨特的內(nèi)容和措施，并主 動配合學(xué)校教育的各方面，構(gòu)成美育的統(tǒng)一的整體。

　　處于少年時期的中專生，是從童年到青年的過渡時期，在他們身上一方面保留了童 年期富于幻想、可塑性強等特點，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點。他們身體的發(fā)育還不成熟，體力和 意志還不太強，易于沖動，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動而容易犯規(guī)，對于生活中的善惡美丑還缺 乏辨別能力。這些身心特點，都說明了中專學(xué)生教育的艱巨性。

　　作為全面發(fā)展教育的美育，在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技 能訓(xùn)練，完成一定的低層次的美麗創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。

　　二、中專美術(shù)課教學(xué)中審美教育的內(nèi)容和途徑。

　　1.形式美感的培養(yǎng)。

　　作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審 美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物 ，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過對這些形式美的 感受，構(gòu)成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學(xué)生的感知對象。在 沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受 能力，就成了審美教育的重要方面。

　　對色彩的感知能力，每個人之間存在著很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡 單的色彩，而畫家和經(jīng)過繪畫訓(xùn)練的人就能表現(xiàn)出事物的豐富色彩的色彩變化和色彩與色彩之間的互相關(guān)系。 在美術(shù)課中我們通過講解、觀察、練習(xí)，使學(xué)生懂得色彩的一般知識和調(diào)配方法，培養(yǎng)他們對色彩的觀察分析 能力。進而掌握這一造型語言。在圖案課里，則讓學(xué)生了解諸如均衡、對比、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏、韻律等形式 法則，并通過圖案組織規(guī)律的訓(xùn)練，系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律。

　　2.審美情趣的培養(yǎng)。

　　梁啟超曾說過“情感教育最大的利器是藝術(shù)。”“音樂、美術(shù)、文學(xué)這三件法寶把情 感秘密的鑰匙都把握住了。”(《趣味教育與教育的趣味》)，國外也有人主張藝術(shù)教育就是情感教育，這種 論斷雖然未必全面，但情感教育作為審美教育的一種功能，是無可非議的。如一次家鄉(xiāng)風(fēng)景的寫生和校園風(fēng)光 的描繪，可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的眷戀和保護校園環(huán)境的責(zé)任感。

　　3.審美理想的培養(yǎng)。

　　對美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動最初的表現(xiàn)形式，但這種感 受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能分辨生 活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應(yīng)該歌頌的，什么是應(yīng)該批評的。不同的審美判斷往往會引起不同 的情感反應(yīng)。一切優(yōu)秀的健康的藝術(shù)作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點。反 過來，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術(shù)審 美活動的特征，也是我們美術(shù)教育的目的之一。美術(shù)課中，教師選擇古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，并通過與學(xué)生的 談話分析，或輔之以簡單的命題創(chuàng)作，都可以收到培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀點和審美理想的效果。

　　4.審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　美術(shù)教育不以培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養(yǎng)他們 的審美想像力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力，以他們所學(xué)到的知識和技能，去從事改造生活的實踐。著名美術(shù) 教育家豐子愷先生說過：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形;無形的東西，也 可以用想像使它有形。”孩子們充滿幻想，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，將他們的豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。這 種藝術(shù)的審美創(chuàng)造活動，以他們逐漸形成的想像力為前提，又以在美術(shù)課中逐漸學(xué)到的技能技巧為必要途徑。 所以美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練在中學(xué)美術(shù)課中仍然占有重要地位。學(xué)生們運用所學(xué)到的有關(guān)線條、色彩、比例、構(gòu) 圖、透視、解剖、質(zhì)感、肌理等造型手段，以及對客觀事物的觀察分析能力，在老師的指導(dǎo)下就能夠變無形的 想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有一定審美價值的美術(shù)作品來。

　　美術(shù)不限于繪畫。隨著商品經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)的觸角已伸向了商品經(jīng)銷、印刷工藝、建筑裝飾 和服裝設(shè)計等廣泛的領(lǐng)域。培養(yǎng)未來勞動者素質(zhì)的美術(shù)教育，理應(yīng)在上述這方面發(fā)揮作用。新編美術(shù)教材中， 列入了諸如紙盒包裝，廣告招貼、標(biāo)志設(shè)計、壁掛設(shè)計、服裝設(shè)計、折紙建筑等內(nèi)容，都是為了教給學(xué)生實用 美術(shù)的知識，并訓(xùn)練其進行實際設(shè)計的初步技能。目的在于培養(yǎng)他們具有一定的想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)其改造自然和改造社會的愿望和追求。

　　美術(shù)教學(xué)類論文篇2

　　淺析幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

　　摘要：美術(shù)活動的本身是一個具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既有培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美得欣賞、識別，對美好事物的描繪和表現(xiàn)，同時，它更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力、個性和審美價值觀。在此，筆者就簡單談?wù)勛约簩τ谟變簣@美術(shù)教學(xué)的認識。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);審美

　　美術(shù)教育是各類教育的一個方面，在對幼兒的培養(yǎng)中，在促進幼兒全面發(fā)展中都起著不可估量的作用，通過美術(shù)教育，幼兒可以培養(yǎng)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，而且對陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)健全人格都有重要的作用。下面，我根據(jù)自身經(jīng)驗，談幾點看法。

　　1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠啟迪思想和激發(fā)情感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強制。首先要讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有強烈的興趣。走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們的頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實際情況開展豐富多彩的認知活動。如：在春天，讓幼兒去郊外春游，數(shù)一數(shù)桃花、梨花各有幾個花瓣，看一看顏色有什么區(qū)別，聞一聞花香有什么不同。摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什么顏色。去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。

　　讓孩子知道大自然和人們的生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。其三，可根據(jù)幼兒的年齡特點，利用不同形式的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子可安排手指點畫、拓印畫等內(nèi)容。中班和大班的孩子，可安排吹畫、撕紙、折疊、蠟畫、印染、添花、手印畫等豐富的繪畫形式。還可以讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品內(nèi)在美，提高審美能力。

　　2.幼兒園美術(shù)教育常用的方法

　　在遵循教育原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒年齡特點及美術(shù)教育本身的規(guī)律，對幼兒實施美術(shù)教育，常用的方法有：

　　2.1 觀察法：是指讓幼兒有目的、有計劃、比較持久地通過感官感知事物的一種方法。

　　觀察看似簡單，其實，它包含了很大的學(xué)問。瓦特通過觀察壺蓋的跳動，發(fā)明了蒸汽機;人們從蜻蜓身上受到啟迪，制造出直升飛機等，無不始于觀察，在美術(shù)活動中觀察是重要的學(xué)習(xí)手段。教給幼兒正確的觀察方法可以為美術(shù)活動提供大量而豐富的內(nèi)容和感性知識。教幼兒觀察，首先，要明確目的;其次要有秩序，或有整體到局部，或由上及下，由外及內(nèi)的觀察方法。例如，目的：通過觀察金魚畫一幅金魚的畫;方法：可從整體到局部的觀察方法，即先看魚身體與尾巴在水中游動時的形態(tài)，在看眼、口、鱗、魚鰭各在的位置及形態(tài)，在他們之間反復(fù)比較，經(jīng)過這樣的觀察過程，找出魚與魚之間的異同。在動筆之前，最好用語言敘述出來，這樣既鍛煉了觀察能力又提高了語言表達能力。

　　2.2 講解法：也叫運用語言。

　　講解即是口授法，在美術(shù)活動中可以運用語言對幼兒進行啟發(fā)、講解、描述等，讓幼兒明確要求和表現(xiàn)方法，使幼兒有目的進行造型活動。隨著幼兒想象力的發(fā)展，教師還可以運用語言藝術(shù)��講故事，念兒歌、詩歌或者播放樂曲等啟發(fā)幼兒的想象力，引起幼兒美好的情感。也可以結(jié)合實物、范例等進行講解。例如，可以啟發(fā)幼兒用連環(huán)畫的方式，創(chuàng)造性的畫出幼兒熟悉的"兔龜賽跑"、"一把紅雨傘"等故事中的幾個主要情節(jié)。

　　2.3 示范法(演示法)：示范是美術(shù)教學(xué)中的基本方法之一。

　　什么是示范?是指教師用正確的動作、直觀可視的造型活動，把美術(shù)活動的操作過程一步一步地做給幼兒看，教給幼兒美術(shù)活動的方法和順序，使他們通過模仿，更好地掌握各種美術(shù)活動的技能，在示范的過程中必須伴隨語言的講解。例如：《畫小雞》教師可以邊示范邊講解，第一步：雞媽媽生了個大雞蛋(畫小雞的身體)。第二步：小雞用尖嘴啄破蛋殼，伸出小腦袋，用圓眼睛看周圍(畫頭、嘴和眼睛)。第三步：小雞學(xué)著站起來(畫腿與爪子)。第四步：拍拍翅膀向前跑(畫翅膀)。這樣生動而形象地講解加上緩慢、清晰、準(zhǔn)確的演示，幼兒能夠快速掌握畫小雞的基本要領(lǐng)，很容易的畫出各種形態(tài)的小雞。示范法在手工活動中應(yīng)用更為有效。例如，手工《小拖把》，在講解的同時操作制作步驟，在長條紙一邊剪直條，在長條紙的另一邊涂上漿糊，繞在小木棍上粘牢，將剪開處四處散開，這樣一個小拖把就完成了。

　　2.4 游戲法：游戲法就是讓幼兒在游戲的情境中運用美術(shù)工具和材料進行美術(shù)活動。

　　運用這種方法，幼兒學(xué)習(xí)起來毫無思想負擔(dān)，能輕松自然愉快地獲得知識和技能。例如，《小花被》要求幼兒做個"小娃娃蓋被子" 。幼兒將各種色紙粘貼在白紙的反面坐被面，將紙剪娃娃粘貼在正面中間，然后學(xué)爸爸媽媽的樣子，給娃娃蓋上小花被，哄娃娃睡覺。這樣，幼兒在不知不覺中就學(xué)習(xí)了撕紙和粘貼。在整個美術(shù)活動中，幼兒很喜歡用手去操作各種工具、材料，把活動過程作為游戲，把活動的成果當(dāng)做玩具。

　　例如，幼兒很認真的折疊飛機，把折疊本身當(dāng)做游戲，折成后就玩飛機等等。游戲法是一種很好的教育方法，即運用游戲方法達到美術(shù)教學(xué)的要求，又用美術(shù)活動的成果開展游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，從而使幼兒提高對美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力等。

　　3.參與活動 繪畫實踐

　　教師要抓住各種契機，經(jīng)常性地組織幼兒參加各級各類繪畫比賽、評比和展示活動，讓他們在活動中不斷成長，增強自信，讓他們?yōu)閷W(xué)畫而感到自豪。如果幼兒們在比賽和展評中獲得了較好的成績，他們會從內(nèi)心感到喜悅，使得他們的繪畫興趣在生活中長久保持，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進他們繪畫技能的提高，另外，可以抓住班上小朋友過生日這一契機，讓其他小朋友畫一幅畫送給他(她)，孩子們會感到非常有成就感。還可以利用中秋節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，把自己制作的賀卡送給他們的老師、父母、好朋友等，讓幼兒在這些活動中得到實際鍛煉。

　　總之，我們應(yīng)充分挖掘和發(fā)展幼兒的繪畫潛能，在實際教學(xué)中，解放思想，持之以恒，多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，讓幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)美術(shù)，使他們得到充分的開發(fā)和鍛煉，為他們的全面和諧發(fā)展打下一個良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。