美術(shù)教學(xué)論文投稿范文

　　　　美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個組成部分，是培育全面發(fā)展的人才的重要途徑。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文投稿范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　美術(shù)教學(xué)論文投稿范文篇1

　　淺見農(nóng)村美術(shù)教學(xué)

　　摘要：回憶自己這么多年在農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)歷及自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)教學(xué)有幾方面淺見：在美術(shù)教學(xué)中失去了學(xué)科教學(xué)的特征;農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)科研活動得不到開展;因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力;對學(xué)生的評價宜以模糊為主。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;德育;美育;本土教材;多元評價

　　作為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師，深感素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校難以真正實(shí)施，多年來，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后。通過“國培計劃”，更讓自己理解了不少，對自己現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)也有了新的認(rèn)識，回憶自己這么多年在農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)歷及自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)教學(xué)有以下幾方面淺見。

　　一、在美術(shù)教學(xué)中失去了學(xué)科教學(xué)的特征

　　美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是我們學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑之一。然而在我們農(nóng)村有許多美術(shù)教師在學(xué)科教學(xué)過程中沒有好好把握教學(xué)的方向性，將美術(shù)課上成了歷史課、語文課、政治課或其他課。教師在教學(xué)中把握不住教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，只是一味地突出美術(shù)學(xué)科的德育功能，其忽視了美術(shù)學(xué)科的主要功能，即新的《美術(shù)教學(xué)大綱》所闡述的美術(shù)課“是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑”;而德育功能只是美術(shù)教育的一小部分。如果教師在教學(xué)過程中過多地渲染它的輔德功能，也就失去了美術(shù)教育原有的學(xué)科特點(diǎn)，也迷失了美術(shù)教學(xué)的方向。《大綱》中明確規(guī)定美術(shù)教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力”。如果一堂美術(shù)課失去了對學(xué)生進(jìn)行審美教育和諸多能力的培養(yǎng)，也就失去了美術(shù)教學(xué)的意義，就會使美術(shù)課走入美術(shù)教育的誤區(qū)。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開拓視野、體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過程。

　　二、重視教研，開展活動，給美術(shù)課堂增添春天的氣息

　　1.農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)科研活動得不到開展，其主要原因是缺乏正確理論導(dǎo)向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術(shù)教師自身美術(shù)素質(zhì)不高，他們多半是美術(shù)愛好者，優(yōu)秀一點(diǎn)的美術(shù)教師也僅限于師范學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校美術(shù)教育活動高水平，給學(xué)校帶來生機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍。

　　2.開展農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育科研活動，循序漸進(jìn)，不可盲目不講方法、不講順序。教師興趣一來就教，活動一來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創(chuàng)作就搞創(chuàng)作，不管學(xué)生是學(xué)了還是未學(xué)，也不管學(xué)生能否接受。因此，首先要重視美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。

　　3.開展農(nóng)村美術(shù)教育科研活動，美術(shù)欣賞是不可忽視的。多年來，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很少上美術(shù)欣賞課，而重點(diǎn)是臨摹，其次是寫生，因此，導(dǎo)致有些學(xué)生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內(nèi)容怎么欣賞、欣賞什么。

　　三、因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力

　　有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點(diǎn)的美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此帶動班里其他同學(xué)的進(jìn)步。

　　1.繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農(nóng)村為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從給學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　2.在教學(xué)色彩知識時，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實(shí)例，如利用學(xué)生服裝的顏色冷暖色、對比色等進(jìn)行游戲。

　　3.工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙，還可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣。泥塑，沒有橡皮泥，可以利用學(xué)校附近的泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活帶來的樂趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加有活力。

　　4.欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新變化，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的思想感情。設(shè)計十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子，等等，使學(xué)生的思維無限地延伸。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。回來以后我就讓學(xué)生畫彩陶紋飾。了解彩陶制作工藝。

　　四、多元評價

　　1.評價宜以模糊為主。美術(shù)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，作業(yè)是學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現(xiàn)。我認(rèn)為，美術(shù)課業(yè)考核根據(jù)一定的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)上批注優(yōu)、良、及格和待及格等方式，再加以簡潔的說明優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的評語，這樣的評價既有大的等級區(qū)間，又有切合實(shí)際的批改說明，便于學(xué)生全面接受反饋的評價信息，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　2.評價的主要方式是鼓勵與表揚(yáng)。只有多采用鼓勵、表揚(yáng)的方式，使學(xué)生心情開朗，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)生的作業(yè)受到教師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家，他們的心情是無比興奮的，這將成為巨大的推動力，促使他們以更大的熱情投入下一次的學(xué)習(xí)活動。因此，我們要探索設(shè)計更新穎、更有時代感的作業(yè)評價方法，讓學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課，那才是我們真正的目的所在。

　　總之，在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點(diǎn)的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，以此帶動班里其他同學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。

　　美術(shù)教學(xué)論文投稿范文篇2

　　淺談美術(shù)多媒體教學(xué)

　　【摘要】教學(xué)效果的改善必將作為教學(xué)過程中的一種理想的認(rèn)知工具。改變著人們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,具有圖文聲并茂以及活動影像等特點(diǎn)的多媒體教學(xué)已展示出良好的 發(fā)展 前景,對培養(yǎng)學(xué)生的 現(xiàn)代 意識,造就跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。

　　【關(guān)鍵詞】 教育 現(xiàn)代化

　　隨著90年代以來多媒體技術(shù)的迅速興起, 計算 機(jī) 應(yīng)用已遍及我國國民 經(jīng)濟(jì) 與 社會生活的各個角落,并以前所未有的力量改變著人們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,具有圖文聲并茂以及活動影像等特點(diǎn)的多媒體教學(xué)已展示出良好的發(fā)展前景,對培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識,造就跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。

　　電腦 美術(shù)設(shè)計可追溯到1963年,其發(fā)源地在美國,麻省理 工學(xué)院的薩羅蘭德,從1950年開始,著手開發(fā)通過圖形技術(shù)來處理人與電腦對話操作系統(tǒng)。1965年以后,各類電腦美術(shù)作品展覽分別在西德的斯圖加特,英國的倫敦,美國的紐約,日本的東京出現(xiàn),這些展覽在各國科技界、美術(shù)界引起極大反響,從而加快了電腦美術(shù)研制的步伐,電腦美術(shù)很快被應(yīng)用到電視廣告,裝飾廣告,裝璜設(shè)計、 建筑設(shè)計、動畫影視等領(lǐng)域。

　　電腦美術(shù)的研制雖然只有30多年的 歷史 ,而引進(jìn)到我國并開始運(yùn)用到美術(shù)教育 實(shí)踐中去,也只是近幾年的事,但無論如何、電腦 藝術(shù) 終究以現(xiàn)在起開始進(jìn)入美術(shù)教育領(lǐng)域,這無疑是歷史的進(jìn)步,藝術(shù)的拓展和教育革命的成果,它預(yù)示著美術(shù)教育從原始時代的手工繪制與傳統(tǒng)教學(xué)手段將被 電子 教學(xué)手段所代替。

　　1 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果

　　實(shí)驗(yàn)心 理學(xué) 家通過大量實(shí)驗(yàn)證明,人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽學(xué),3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺,這就是說,如果既能看見,又能聽見,還能用手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量,比單一聽老師講課強(qiáng)得多,另一個關(guān)于記憶持久的實(shí)驗(yàn)表明,人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%,這就是說,如果讓學(xué)生既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的 語言表達(dá)出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

　　由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作,便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境,能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激,使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí),從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。

　　電腦美術(shù)在工具設(shè)備操作等各方面均有異于傳統(tǒng)地繪畫制圖形式,所表達(dá)地作品地形態(tài)亦能將美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計帶入一個新領(lǐng)域?？梢灶A(yù)言、隨著電腦信息時代高科技地發(fā)展與普及,電腦繪畫藝術(shù)將會在未來地社會發(fā)展中得到更多的運(yùn)用與發(fā)展。

　　在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)中,構(gòu)思設(shè)計和繪制是二各重要的組成部分,兩者是相互相成的。首先要構(gòu)思設(shè)計,用鉛筆畫出草圖,其次是把草圖描上正稿、上色、整理畫面,最后完成一 件設(shè)計作品。學(xué)生從設(shè)計構(gòu)思到繪制完成作品是一個非常長的過程,加上手工繪制的技術(shù)要求較高,繪制的時間就要更長,精力更多,又因工藝美術(shù)的復(fù)雜性,學(xué)生還很難達(dá)到技術(shù)要求,對學(xué)生來說,好的構(gòu)思設(shè)計并不代表好的設(shè)計作品,它還要有高超技術(shù)表現(xiàn)能力,在應(yīng)用設(shè)計課作業(yè)中是經(jīng)常出現(xiàn)的技術(shù)問題。

　　隨著教學(xué) 環(huán)境的改善,電腦進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué),這個技術(shù)問題就迎刃而解。電腦強(qiáng)大的編輯、造型、上色和文字處理功能,可以直接按你的設(shè)計指令,繪制出你滿意的圖形、文字和色彩。比如:過去繪制主要靠手工,遇上圖形復(fù)雜,重復(fù)使用圖形,通常要花很多的時間,如果用電腦繪制可快速復(fù)制,拷貝、清楚、上色、旋轉(zhuǎn)放大縮小,文字處理等功能、能省時省力,輕松完成,而且可用更多的時間追求創(chuàng)意與品質(zhì)。

　　修改方便,所見即所得。資料表明,以最初的構(gòu)想到最后加工定型,修改的比例雖然因設(shè)計類型和設(shè)計規(guī)模各異而不同,但修改的次數(shù)比例都較高。用戶進(jìn)行的畫面處理,不管是變化字體,還是變形變色都可迅速反映在電腦屏幕上,而電腦屏幕上看到的結(jié)果,也可以說是最后的效果。電腦圖形設(shè)計對任何內(nèi)容都可以進(jìn)行無數(shù)次的修改直到滿意,拉長壓扁,放大縮小、旋轉(zhuǎn)、扭曲、變化機(jī)理、調(diào)字體等,比傳統(tǒng)的手工描繪快捷方便得多,比如變化一個設(shè)計得整體色調(diào),在以往即等于重新繪制一遍,而現(xiàn)在只是按幾下鼠標(biāo)鍵盤得事情。

　　設(shè)計周期縮短。設(shè)計活動中,重復(fù)操作也是比例高得一項(xiàng)目。比如學(xué)校標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn)字體或書法體得大量重復(fù)使用等,利用電腦圖形設(shè)計功能可以輕松地復(fù)制,并且可以將常用得圖形、板式、色調(diào)等數(shù)據(jù)儲存在電腦中,建立個人圖形庫,以便將來重復(fù)調(diào)用。另外,傳統(tǒng)設(shè)計過程中,設(shè)計方案通過后,須進(jìn)行制作圖紙的繪制, 工作繁重、沉悶枯燥,而采用電腦圖形設(shè)計后,一旦設(shè)計方案確定,整套高質(zhì)量設(shè)計圖紙即可由打印機(jī)或繪畫儀輸出完成,設(shè)計周期籍次得以大大縮短。

　　多種傳統(tǒng)媒介的視覺效果:電腦圖形設(shè)計 軟件能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果,不僅包括各種傳統(tǒng)媒介如毛筆、鉛筆、噴槍、麥克筆、油畫水彩、木炭、浮雕、版畫等,而且可由用戶自定義特殊筆型,如星光筆、字母型等,更為奇特的還可將不同媒介效果如水彩和油畫效果結(jié)合在一起,而天衣無縫,以假亂真的照片拼貼也是電腦圖形處理的一大特色。

　　繪制設(shè)計方案預(yù)示圖戰(zhàn)局了相當(dāng)多的時間和精力,傳統(tǒng)預(yù)示圖設(shè)計一般以水粉、水彩、麥克筆或噴繪為主;不僅費(fèi)事還不直觀,尤其是涉及三維空間的涉及類型如 建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等更是如此,利用電腦圖形技術(shù)可以生成三維立體模型、賦予材質(zhì)、打上燈光,并可選擇最佳角度逼真地模擬出未來的形象;如生成三維動畫則可連續(xù)展現(xiàn)設(shè)計形象的各個角度、栩栩如生。

　　傳統(tǒng)的 美術(shù)設(shè)計制作過程,是從構(gòu)思到完成設(shè)計作品是一個漫長而又復(fù)雜的過程。要通過構(gòu)思→草圖→正稿→修改正稿→繪制正稿(其中從圖形、色彩、文字等方面設(shè)計村在著較高預(yù)視性和可變性)→調(diào)整設(shè)計方案→完成設(shè)計制作的全過程。這個過程是勞心勞力的過程,對于一個初中學(xué)生來說,無疑是很難做到的事,特別是制作過程,由于學(xué)生操作繪制能力較差,要達(dá)到相對較高的技術(shù)水平才能充分才能充分表現(xiàn)出學(xué)生的設(shè)計意圖,體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計理念。探索解決這個難點(diǎn)一直是我教學(xué)中的教學(xué)探討的課題。因?yàn)槲抑廊绻軒蛯W(xué)生從復(fù)雜,漫長制作過程中解放出來,對美術(shù)設(shè)計教與學(xué)都是一次質(zhì)的飛躍。

　　通過多年教學(xué) 實(shí)踐,電腦美術(shù)輔助設(shè)計制作的Photoshop與Core1DRAW幫助我解決了設(shè)計與制作難題。

　　Core1DRAW 軟件是學(xué)多 應(yīng)用軟件的組合體。我們可以制作 藝術(shù) 標(biāo)題,招貼海報、標(biāo)志、賀卡、包裝、復(fù)雜圖形畫面及彩色插圖,可以編輯從其他應(yīng)用程序輸入的圖形、圖表、文字。照片,Core1DRAW本身也提供了大量圖片供您編輯使用。

　　可以說Core1DRAW強(qiáng)大的功能,完全能滿足我們的設(shè)計要求。Photoshop是目前人們進(jìn)行圖象處理的首選軟件。以前只有在暗房中才能進(jìn)行的照片特技處理 工作,現(xiàn)在Photoshop中都能輕而易舉地進(jìn)行。同時,Photoshop還充分發(fā)揮了電腦技術(shù)的強(qiáng)大威力,人們能夠想象到的各種圖象特技效果,幾乎都可用Photoshop方便地實(shí)現(xiàn)。如:對圖象進(jìn)行剪裁、移動、復(fù)制、圖象扭動、圖象上產(chǎn)生波紋、制成銅板畫效果、制成手繪效果等等。

　　2 應(yīng)用多媒體技術(shù)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　提倡主體性 教育 ,是21世紀(jì)對人才素質(zhì)的需要,也是國際上教育改革的趨勢,主體性教育的過程,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)識。

　　多媒體技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與 計算 機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多才的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋,在這交互學(xué)習(xí) 環(huán)境中,學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的設(shè)計題目,這種交互式的教學(xué)過程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識中,訓(xùn)練了基本技能,即分析問題歸納問題、解決問題的能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　3 應(yīng)用媒體技術(shù)可以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式中,因?yàn)榻虒W(xué)手段落后,實(shí)踐教學(xué)往往是個弱項(xiàng), 計算機(jī)多媒體通過文字、圖形、動畫、音頻合交互 網(wǎng)絡(luò) 等方式,可使教學(xué)過程圖文并茂,生動活潑,學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中對教學(xué)內(nèi)容更容易理會合掌握,可以大大加快不習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)教育。

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn),用圖形、圖象等多媒體形式模擬各種實(shí)驗(yàn)的全過程,例如:在 工業(yè) 造型設(shè)計中,設(shè)計物品既要又很好的功能性又得有別出心裁得外觀,那么學(xué)生設(shè)計前必須對其產(chǎn)品得功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解,比如設(shè)計一個吸塵器,你就可能對著電腦屏幕,將一個吸塵器從里到外用虛擬工具將其零部件一一拆下來,觀察各個組成部分,并可以將它重新裝回去,為了設(shè)計出有新意得吸塵器,你可以充分利用電腦得光、形、色等優(yōu)勢設(shè)計出別致的外觀,還有在服裝設(shè)計中,你還可以利用電腦將自己設(shè)計的服裝給模特穿上,讓其表演來觀看效果。

　　4 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高課堂效益

　　因工藝美術(shù)是視覺藝術(shù),那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來表示、講解,如傳統(tǒng)得教學(xué)方法進(jìn)行,畫圖必花掉很多時間,而且都是在單色表現(xiàn)得前提下,如用到必須用色彩來表現(xiàn),那么一節(jié)課下來可能最多只能畫二幅畫,既耗時又耗力,利用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮其聲、光、形、色得優(yōu)勢?？梢詽饪s操作時間,增加課堂容量,提高課堂教學(xué)效益。

　　隨著教育 現(xiàn)代 化的不斷推進(jìn),電教媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入課堂,推動教學(xué)質(zhì)量的提高,和教學(xué)效果的改善必將作為教學(xué)過程中的一種理想的認(rèn)知工具被廣泛地應(yīng)用。