小學(xué)美術(shù)論文發(fā)表
小學(xué)美術(shù)論文發(fā)表
美術(shù)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)美術(shù)論文發(fā)表的范文，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)美術(shù)論文發(fā)表篇1
淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育
【摘要】小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。這就闡明了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，其中的"美"就包含于美術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中不但要重視知識(shí)的傳授，而且更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué);素質(zhì)教育
魯迅先生曾指出："美術(shù)可輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。"美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果?？芍^以美感人、以美益德，它在涵養(yǎng)人的性情，制約一些不良習(xí)慣，自然會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量。如在一年級(jí)小朋友中進(jìn)行《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》記憶畫(huà)，讓學(xué)生從小鳥(niǎo)飛時(shí)的各種美麗的姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥(niǎo)的天真可愛(ài)，我們不忍傷害，而應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，喂它食物，為它搭窩、植樹(shù)，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)悟一顆可貴的愛(ài)心和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)美好大自然的純潔心靈。在小學(xué)美術(shù)教育的各種訓(xùn)練中，如靜物寫(xiě)生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。如畫(huà)校園題材的游戲，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)、能與人友好交往，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì)。
在《民間工藝》的制作中，讓學(xué)生了解民間工藝的豐富多彩，民間藝術(shù)的精湛技藝以及悠久的民族文化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在進(jìn)行一些《我的家鄉(xiāng)》、《難忘的旅游風(fēng)光》、《藍(lán)天白云下的城市》等記憶畫(huà)訓(xùn)練中，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國(guó)江山的美，家鄉(xiāng)改革開(kāi)放的迅猛發(fā)展，大自然的美好風(fēng)景，引起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的美好情懷。課文中還有各年級(jí)的不同內(nèi)容的欣賞作品。如《激奮人心的革命歷史畫(huà)》欣賞，通過(guò)欣賞學(xué)生懂得了中國(guó)革命的斗爭(zhēng)史，知道了我們今天的安定環(huán)境和幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的雄心。通過(guò)形象的觀感，在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動(dòng)中，使他們?cè)诟泄偕嫌淇?、情感上受到感染，心靈上得到觸動(dòng)，達(dá)到陶冶性情，塑造美好心靈的目的。
在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義的體驗(yàn)和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。
美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點(diǎn)，越有個(gè)性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)又來(lái)源于思維，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)周?chē)挛锒嗵釒讉€(gè)"為什么"進(jìn)行思考：為什么要這樣畫(huà)?為什么要這樣添?為什么要這樣構(gòu)思……這些都是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。很多學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地對(duì)周?chē)a(chǎn)生興趣，因而會(huì)更細(xì)致深入地觀察周?chē)囊磺?。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生的觀察力會(huì)得到提高，并不斷發(fā)展。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì)將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的"添枝加葉"，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中體現(xiàn)個(gè)性思想?；A(chǔ)教育課程改革將使我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的蛻變，新的跨越。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞・評(píng)述，造型・表現(xiàn)，設(shè)計(jì)・應(yīng)用，綜合・探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式。新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
"美術(shù)"是一種表現(xiàn)美的活動(dòng)，如果不美就達(dá)不到目的。要表現(xiàn)美就得到大自然中去尋求美和發(fā)現(xiàn)美。在了解美、認(rèn)識(shí)美的過(guò)程中，美會(huì)自然而然地深入到你的心中。另外，小學(xué)美術(shù)教育《新大綱》中明確指出了美術(shù)課具有審美功能，美術(shù)教育過(guò)程是審美活動(dòng)，是提高學(xué)生對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、表現(xiàn)美的愿望，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了我國(guó)的各種畫(huà)種，又了解了我國(guó)從古到今的一些著名畫(huà)家和作品當(dāng)時(shí)的歷史背景，每一幅畫(huà)的特點(diǎn)以及這些畫(huà)家的優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)這些畫(huà)家產(chǎn)生一種崇敬之情，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性是人的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，具有指向性、協(xié)調(diào)性和績(jī)效性。它包括認(rèn)識(shí)的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要――動(dòng)機(jī)――目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性――目標(biāo)期望時(shí)，需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)。在這一過(guò)程中，人對(duì)客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。
所以，學(xué)生個(gè)體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，包括需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面。基于這幾個(gè)方面，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，使之對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有力的調(diào)動(dòng)。許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對(duì)于新課程的改革，使教師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。讓學(xué)生能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫(huà)畫(huà)以外的東西。
總之，美術(shù)素質(zhì)教育從思想教育、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、審美教育等方面，全面地促進(jìn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其作用是巨大的?？梢哉f(shuō)，離開(kāi)了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)深知責(zé)任的重大、任務(wù)的艱巨，自覺(jué)實(shí)施美育素質(zhì)教育，做素質(zhì)教育的先行者。美術(shù)活動(dòng)的題材確定下來(lái)之后，還要根據(jù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，設(shè)計(jì)適宜教學(xué)內(nèi)容的情境方案，才能使美術(shù)活動(dòng)錦上添花，事半功倍。
小學(xué)美術(shù)論文發(fā)表篇2
淺析小學(xué)美術(shù)綜合性教育
摘 要：綜合性美術(shù) 教育的優(yōu)勢(shì)在于能教會(huì)學(xué)生如何有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何將學(xué)習(xí)中看似獨(dú)立的各知識(shí)點(diǎn)之間有機(jī)聯(lián)系起來(lái).促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育以及 藝術(shù)英學(xué)的興趣、啟發(fā)學(xué)生的觀察能力和想象力、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力。這對(duì)學(xué)生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的 發(fā)展等各方面均起著重要作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 綜合性 課堂教學(xué) 活動(dòng)原則 審美能力
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全面綜合性教育是 現(xiàn)代美術(shù)教育的趨向，也是現(xiàn)代美術(shù)教育的需要。綜合性美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)在于能教會(huì)學(xué)生如何有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如何將學(xué)習(xí)中看似獨(dú)立的各知識(shí)點(diǎn)之間有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育以及藝術(shù)美學(xué)的興趣、啟發(fā)學(xué)生的觀察能力和想象力、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力。這對(duì)學(xué)生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的發(fā)展等各方面均起著重要作用。
一、美術(shù)教育的綜合性根植于美術(shù)教育的特殊性和最終目標(biāo)要求
美術(shù)是一門(mén)博大精深的學(xué)科。它包括繪畫(huà)、雕塑、工藝、手工、民間美術(shù)、欣賞等眾多的內(nèi)容。并與其他學(xué)科有著極為廣泛的有機(jī)聯(lián)系。如果不注重整體綜合性教學(xué)。就很可能使美術(shù)教育的意義和目標(biāo)發(fā)生變化，從而使美術(shù)教學(xué)成為具體的知識(shí)技巧。畫(huà)得“像”為標(biāo)準(zhǔn)，越像越好，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)平淡無(wú)味，千篇一律。從根本上破壞美術(shù)的內(nèi)在的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。要達(dá)到“要注重各類(lèi)課程內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一性”。這就要求在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須努力尋求美術(shù)的整體性和各個(gè)部分與整體的關(guān)系，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該自始自終把美育教育、德育教學(xué)及能力培育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是“畫(huà)面”一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有把這些點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，才能產(chǎn)生藝術(shù)的美感、激發(fā)心靈的美德。因此在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用綜合性教學(xué)既符合教學(xué) 規(guī)律的要求，更符合對(duì)客觀事物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、得到美感、潛移默化地促進(jìn)美德。這就大大的促進(jìn)了美術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到美學(xué)教育最終的目的和要求。因此實(shí)行美術(shù)教學(xué)的綜合性教育應(yīng)是美術(shù)教師必須走的改革探索之路。
二、美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)綜合性教育
(一)把綜合性美術(shù)教育理念落實(shí)到備課中去
小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的重要學(xué)科，要求教師必須具有比較全面的美術(shù)知識(shí)技能和淵博的多學(xué)科知識(shí)。首先要提高教師對(duì)綜合性美術(shù)教育的思想認(rèn)識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的單一的美術(shù)教育方法。把綜合性美術(shù)教育作為一種美術(shù)教育的改革理念，并將這種理念當(dāng)作一條主線貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。很難想象沒(méi)有一種新的理念指導(dǎo)，能將綜合性美術(shù)教育自覺(jué)地在其教學(xué)實(shí)踐中得到體驗(yàn)。
(二)把綜合性美術(shù)教育貫穿于課堂教學(xué)中的全過(guò)程
在具體講授中，時(shí)常向?qū)W生揭示本課知識(shí)前后左右之間，以及和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到美術(shù)的知識(shí)，技能經(jīng)常為其它學(xué)科所運(yùn)用，而其它學(xué)科又為美術(shù)學(xué)科提供很多幫助的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。美化居室對(duì)學(xué)習(xí)的影響，以及如何將自己學(xué)過(guò)的繪畫(huà)、立體構(gòu)成、圖案、色彩、手工知識(shí)和作品有機(jī)運(yùn)用到自己的房間布置中去等等，這樣，通過(guò)“滾雪球”式地前后聯(lián)系，就能由每一堂的整體進(jìn)而發(fā)展成“大整體”。
三、綜合性美術(shù) 教育的實(shí)踐探索
鑒于以上的理論觀點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中貫穿綜合性教育觀念是十分必要的，也是可行的。在本學(xué)期的一次美術(shù)公開(kāi)課上，我進(jìn)行了大膽的嘗試，將 音樂(lè)和美術(shù)整合在一起，收到了意想不到的效果。
本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把聽(tīng)到的音樂(lè)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感感受。通過(guò)學(xué)生欣賞大師和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)和繪畫(huà)作品的統(tǒng)一性，開(kāi)闊眼界，再通過(guò)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生用線和色的來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解力、感受力、表現(xiàn)力。最終理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的基本元素“音符”和繪畫(huà)作品的基本元素“線”、“色”是相通的 規(guī)律，錘煉學(xué)生的 藝術(shù)通感。
上述問(wèn)題解決后，我又讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)音樂(lè)家又是如何來(lái)抒發(fā)自己的情感?同學(xué)們聽(tīng)過(guò)許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，那么多美妙的音樂(lè)都是由什么組成的呢?嘴快的同學(xué)還沒(méi)等我說(shuō)完就脫口而出“1、2、3、4、5、6、7”七個(gè)音符。把這些音符進(jìn)行不同的組合排列，再通過(guò)音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低等變化，就奏響了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。接著我又神秘地說(shuō)道：“下面老師請(qǐng)大家做個(gè)游戲。老師在鋼琴上彈奏幾組音，你能用不同的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)嗎?注意聽(tīng)完對(duì)比后再畫(huà)好嗎?”這時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)全神貫注豎起耳朵認(rèn)真地傾聽(tīng)。當(dāng)我在鋼琴上將高低音的變奏彈完，學(xué)生們迅速地把自己感受到的聲音感覺(jué)用各種不同線條、符號(hào)畫(huà)在稿紙上，有些比較外向的學(xué)生畫(huà)完后干脆自己跑到講臺(tái)上把作品放在投影上讓大家欣賞提建議。同時(shí)也渴望老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。
為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引到深處，又同時(shí)能深人淺出，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知道簡(jiǎn)單的音節(jié)可以用比較單純的線條符號(hào)來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)完一段完整的音樂(lè)后，也許光用線條符號(hào)來(lái)表現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果配上合適的顏色可以表現(xiàn)出更豐富的感受。于是再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，想想這首曲子是熱烈奔放的還是抒情柔美的。你準(zhǔn)備用什么樣的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)呢?聽(tīng)著音樂(lè)大家各自盡情用各種符號(hào)、線條、色彩來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受。完成后他們輕輕地與自己鄰近的同學(xué)討論著。這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生自發(fā)地去感受音樂(lè)語(yǔ)言和美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)方法上的轉(zhuǎn)換。老師不發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)。
課堂教學(xué)中也應(yīng)存著“民主與集中”。優(yōu)秀的作品總是有著它閃光的地方。此時(shí)我抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生聽(tīng)兩段音樂(lè)，同時(shí)展示兩張 現(xiàn)代大師的作品。讓同學(xué)感受到音樂(lè)并不是隨便用線條色彩來(lái)表現(xiàn)的，他也具有一定的準(zhǔn)確度。這時(shí)我就精講，分析笛子獨(dú)奏一一聲音悠揚(yáng)。婉轉(zhuǎn)連綿的旋律給人波動(dòng)的感覺(jué)。所以大師用彩色的曲線來(lái)表現(xiàn)，仿佛在風(fēng)中飄動(dòng)。吉他獨(dú)奏一一聲音不再連綿不斷，而是一個(gè)個(gè)不連續(xù)的聲音，并有輕、重、長(zhǎng)、短高低的變化。音質(zhì)如同許多大小不同的晶體在碰撞。所以大師整幅畫(huà)的處理是由許多大小不同、色彩不同的色塊來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。長(zhǎng)短曲折不同的線條來(lái)表現(xiàn)旋律的變化，真是妙不可言。
整節(jié)課時(shí)，學(xué)生都處于一種亢奮、激動(dòng)、熱烈的氛圍中;好奇、頓悟、驚喜始終洋溢在學(xué)生臉上。學(xué)生、聽(tīng)課老師熱烈長(zhǎng)久的掌聲使我相信——學(xué)生在這節(jié)綜合性美術(shù)教育課上所得到的將會(huì)給他們終身 發(fā)展烙上深深的印記!
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