小學美術教育是小學基礎課程中的一門重要科目,美術教育有利于培養(yǎng)學生的道德情操和行為品德,有利于學生正確人生價值觀的形成。下文是學習啦小編為大家整理的關于小學美術論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學美術論文范文篇1

　　淺析小學美術教育的價值取向

　　摘 要：在小學教育的過程中美術教育是培養(yǎng)小學生藝術愛好的一項很好的課程，因此，在小學教育的過程中我們要不斷的提高美術的教學水平，提升學生的價值取向。

　　關鍵詞：小學美術;教育;特點;方向

　　一、前言

　　在當前小學教育的過程中老師和家長往往更注重數(shù)學、語文等基礎學科的教育，往往會忽視美術教育的重要性。這樣就在一定程度上扼殺了孩子們對藝術的追求和向往，克制孩子們對創(chuàng)新精神和實踐能力的探索。因此，我們要重視小學的美術教育，豐富孩子們的生活和學習。

　　二、現(xiàn)階段小學美術問題分析

　　隨著社會的快速發(fā)展，實用主義的教育模式已經(jīng)成為當今社會人群的主流想法，既都以自我為中心，而忽視大家的感受，一切以自身利益為主，只追求目的性、利益性?，F(xiàn)在小學中小朋友的年齡一般在7到12歲，這個階段的小朋友對事物的認知處于惜懂階段，而且這個階段的小朋友對所有事情都有一顆大大的好奇心，所以，小學美術教育可以滿足孩子們的好奇心，幫助小朋友們慢慢開始認識世界，并激發(fā)小朋友們的興趣主動探索未知的世界，引導小朋友們記錄下生活，思考生活。美術是一門藝術，針對不同年齡階段的人，美術這門藝術的含義和意義都不相同。對于資深的畫家而言，美術是他們靈魂的支撐，是他們的精神世界;對于初出茅廬的美術學者，美術只是一門學科，是一些繪畫技巧，色彩搭配原理;對于幼兒園的小朋友而言，美術是表達他們思想的介質(zhì)，是小朋友內(nèi)心世界的展現(xiàn)。因此，幼兒美術教育應當陶冶小朋友的藝術情操，提高小朋友的審美能力，激發(fā)小朋友的創(chuàng)造力與想象力。

　　在小學文化教育當中，美術教育存在以下問題

　　1、教育體制中美術教育不受重視

　　問題集中體現(xiàn)在語文、數(shù)學成為主要學習目標，其他課程可以說沒有任何學習價值，小學美術的狀況更是岌岌可危，因為在升學到初中階段后，美術課可以說基本上就是附屬課程了，這不是因為美術教育的失敗，是因為社會實用主義的抬頭，很多家長認為語文學好，將來可以往文科發(fā)展，而數(shù)學學得好，將來可以往理科發(fā)展。外語學得好任何時候都可以成為人才。而作為美術以及其他包括體育課等都是附加課，不僅影響學生的學習主課的時間，而且對于將來的升學、就業(yè)都沒有什么重要的作用。正是這種實用主義的產(chǎn)生，導致了小學美術基本上就處于原地踏步階段。

　　2、學校對小學美術的不重視態(tài)度

　　美術在小學教學的過程中占得授課比例較小，這就在一定程度上說明學校對武術的重視程度，大部分學校和家長往往之注重和升學有關的數(shù)學和語文，這兩個學科都配備了比較優(yōu)秀的老師進行任教，相對薄弱的美術就顯得更加的孤單。

　　3、家長對小學美術的陳舊觀點

　　傳統(tǒng)的教育觀念，造成了家長對于孩子成長需要的錯誤觀念。據(jù)統(tǒng)計，家長普遍認為，在當今這個競爭如此激烈的社會，孩子一定要擁有扎實的理工科知識或者各種財經(jīng)證書，學習別的藝術類的專業(yè)是無法存活的。這種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，導致家長認為學習美術不但浪費金錢，還耽誤學習專業(yè)文化知識，甚至嚴重的還有家長認為學習美術是不務正業(yè)的行為。于是，孩子對美術的潛在興趣就在無形中被扼殺了。

　　4、美術課堂上的落后教學和沉悶氣氛

　　由于社會各界對美術的保守的偏見，導致小學美術教學課堂出現(xiàn)了索然無趣的狀態(tài)。一方面，學校選擇的不合格的教師資源使教學質(zhì)量低下，教師教學責任心缺乏，教學態(tài)度敷衍，僅僅為了完成教學任務而強調(diào)學生“比葫蘆畫瓢”的臨摹。另一方面，學校缺乏對學生的有效的美學教育，使學生不能對美術有正確的理解和思考，不能領略美術的魅力所在，導致其在課堂上抱著無所謂的態(tài)度，小學美術教育當然就不能很好地達到教育的初衷。

　　三、小學美術教學的意義

　　在美術學習過程中、需要學生不斷地欣賞美術作品，理解美術作品、善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。對古今中外的著名美術作品進行賞析、幫助學生樹立正確的價值觀和審美觀，在品味欣賞美術作品的時候、細細體會作者當時的心境、了解美術作品的創(chuàng)作背景在認識作者的過程中感受美術創(chuàng)作的方法和經(jīng)驗，多角度地分析美術品的價值和意義。這個過程不但能讓學生樹立正確的審美觀、而且能不斷提高學生的審美能力和想象力和創(chuàng)造力是進行美術創(chuàng)作的靈魂，在進行美術學習的過程中、學生盡情欣賞古今中外的著名美術作品，了解不同的美術創(chuàng)作手法，體驗不同國家的文化藝術、陶冶情操、拓展眼界，加深對美術的理解，同時根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解進行美術創(chuàng)作。

　　四、現(xiàn)階段小學美術教育改進建議

　　由于現(xiàn)階段小學的美術問題的突出，很多教育機構都提出了改進方法，首先要改變?nèi)藗儗τ诿佬g教育的偏激，因為美術教育不僅僅是關乎到學習的成績，美術是陶冶一個人的情操最好的課程，而且隨著美術學習的深入，人的審美意識也會隨之改變，是對美的最好認知課程。所以，首先要在教育理念上進行改變，這個理念的改變首先要在學校方面的大環(huán)境理念的改變，無論是任何科目的老師都應該確立全面教育的理念，確立小學美術教育的重要性。充分地挖掘?qū)W生的美術閃光點，要學會教育中的換位思考，以學生的角度來看現(xiàn)在的教育中的問題。在小學美術教材上做出根本性的改變，多以小學生的思維做出改變。要多進行戶外的美術學習，以開發(fā)學生的美術心理為主。作為老師要在教育學生的過程中不斷審視自己的教育水平，要在教學當中不斷提高自我的專業(yè)水平，要以學生的心態(tài)來看待教育的本質(zhì)。學校要多開展假期美術活動，并且組織學生深人到美術家當中展開作品討論，并且結合當今的互聯(lián)網(wǎng)作為教育平臺，以多媒體的形式讓學生開闊眼界，充分地認識到美術可以是一種完美的學科，并且多以生活的藝術感、美術感作為課堂的藝術構思。讓學生感受到美術可以和生活聯(lián)系到一起，并且美術是生活當中不可或缺的一部分。

　　五、價值取向

　　1、利于學生美術能力的提高是價值取向之一

　　作為一個小學生，由于和社會和自然接觸的時間有限，因此，其掌握的相關知識也就相對比較薄弱，在審美方面有自己獨特的見解和比較獨特的思維方式。因此，在美術學習的過程中還需要老師對其進行指導和幫助，通過循序漸進的學習培養(yǎng)學生對美術的愛好，提升其對實物的欣賞能力和創(chuàng)新能力。通過不斷的積累和老師的指導在一定程度上能提升小學生的美術能力和素質(zhì)。

　　2、利于對學生審美情趣的培養(yǎng)是價值取向之二

　　一般在小學教學的過程中，孩子們對美術接觸的較少，因此，對美術有一種陌生感和神秘感，小學生由于年齡偏小小學習美術前猶如一張白紙，這樣，小學生在創(chuàng)造美術作品的時候就不會去刻意的進行思考，隨著時間的延長和美術基礎的積累，逐漸會培養(yǎng)出孩子們對美術的熱情和愛好。

　　參考文獻

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　　[4] 楊開慶.新課程背景下的小學美術教學新探[J].學生之友(小學版)

　　小學美術論文范文篇2

　　淺談小學美術教育的思考

　　在美術教學中，美術功底的造就不是一朝一夕的。在教學過程中，教師應學會正確的引導，讓真正的教與學的關系緊密地結合在一起。面對全體學生的時候要增強他們的信心，給他們勇氣，充分調(diào)動學生的求知欲。

　　美術教學模式趣味性小學生的思維能力和創(chuàng)新意識都處于初級階段。在這個階段教師充當?shù)慕巧欠浅Ｖ匾?。只有在美術教學中充分挖掘其趣味性，才能調(diào)動學生學習美術的興趣和積極性。所以可以通過設計趣味性教學，提高美術課堂效率要為發(fā)展學生的整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美力、感知力、想象力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一，通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)。

　　一、關于美術教學的導入模式

　　所謂新型的導入教學模式，簡單地說就是在教學中突出：趣味性、探索性、自主性和實用性。要想切實地構建這種新型的美術教學模式，就應注意以下幾點：第一，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學過程中，教師應全力幫助學生去親身體驗、敢于質(zhì)疑新事物，充分激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。第二，多形式、多種材料并行。針對同一個內(nèi)容，要是用單一的方法和形式只會讓學生對此更加的疲勞。教師應運用多種形式和材料，吸引學生的注意力、激發(fā)他們的學習興趣。久而久之，我們就可以從學生的筆下看到不同的畫面，而不是千篇一律。這種模式看似沒有多大的起伏變化，但是卻具有雙向性。它為學生們設定特定的美術教學內(nèi)容，但是卻引導學生從自身的感受出發(fā)，讓他們通過各自的方法和工具去表現(xiàn)他們對生活和藝術的不同理解。反過來學生們通過自己的手，將自己的情感進行不同形式的演繹，提高了他們對美術的進一步認知。

　　二、關于趣味性的教學示范激發(fā)學生興趣

　　示范的作用是很大的，教師的一個簡捷的速寫，一幅優(yōu)美的畫，除了能贏得學生的驚奇、贊嘆和由衷的佩服以外，更重要的是讓學生大開眼界，讓他們由佩服轉為對學習美術的興趣，讓他們從老師的范畫中領悟其中的方法，方向性和目的性更強。但這種示范如果結合學生的年齡特點加以趣味性的渲染，就能激起學生學習美術的熱情，讓你的課堂魅力四射。如《我設計的車》這一課，教師先向同學們訴苦：家距離學校很遠，上班不方便，堵車。問學生怎么辦?在師生共同討論下，教師話鋒一轉：自己來設計一輛特殊的多功能的車，解決目前煩惱。并在黑板上迅速地勾畫出一輛新穎獨特的車。這種示范設疑，讓同學帶著解決問題的目的看老師示范，感受不一樣，興趣就不一樣，效果當然就不一樣了。當然這種趣味性示范，可以來自老師，也可以來自學生，在教學中，我經(jīng)常采用師生共同示范的方式，這樣更易激發(fā)學生興趣。學生的優(yōu)秀作品展示，也有助于學生拓展思路，產(chǎn)生激勵的作用。精心組織活動，尋找趣味性是美術老師要認真去嘗試的方法。

　　三、關于教育氛圍和教學設備的充分融合

　　學生天生是個好動的個體，但是個體都是在大的環(huán)境下成長的，就是因為這種因素，他們的一言一行也往往容易被外界環(huán)境所左右。良好的教育氛圍可以讓學生全身心地投入到學習中來，不僅可以讓他們的思維和注意力得到很大的提高，而且教學的整體效果也會隨之提高，反之則會一塌糊涂。因此，美術教師在教學過程中必須重視氛圍的營造。良好的教學氛圍不但可以調(diào)控學生們的學習狀態(tài)，還可以約束自身的教學狀態(tài)，排除課外環(huán)境給自身帶來的負面影響，全身心地投入到美術教學中去，帶著飽滿的熱情去感染學生，真正做到以身作則。學生在這種放松的教學環(huán)境下面學習，思維不會受到很大的拘束，想說就說，自由發(fā)表不同的觀點，激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造性思維。

　　良好的氛圍固然重要，但是教學設備的合理運用也是上好美術課所不可或缺的。根據(jù)心理學家的統(tǒng)計報告表，人類獲取的大部分知識都來自于人的視覺和聽覺。在教學過程中，如果教師可以通過相應的教學設備讓學生的各個方面都能獲得知識，讓各個器官都可以一起工作，這樣獲得的學習效果肯定比教師單一的講授高出很多。美術不僅僅是一門視覺藝術，而且還是一門造型藝術。美術教材中有很多內(nèi)容都是教師無法用語言比擬的，此時教師只能借助直觀的圖片資料等進行教學。小學生都處于好動的年齡階段。根據(jù)學生的這一特點，教師可以選擇多媒體輔助教學，讓學生在娛樂的同時可以多方面的接觸所學知識，激發(fā)他們的多種感官。從而促進他們對事物進行多方面的分析剖解，調(diào)動他們的學習積極性，提高他們的教學效率。

　　四、關于教學評價體制的完善

　　做任何事情都有個度，教師在評價學生作品的時候，不能只表揚作品好的學生批評差的學生，應該以肯定學生的優(yōu)點為主，給出建議為輔。每個學生都希望得到教師的重視，教師的一言一行對他們來說就是久旱逢甘霖一樣。學生在聽到了教師的表揚之后，他們對自己薄弱地方或者錯誤地方都愿意去修改，但是反之只會給他們帶來負面影響，造成他們的逆反心理。有些學生往往因為教師的一句不經(jīng)意的批評，就會帶來不良行為。但是鼓勵不是虛話，不是阿諛奉承，教師在平時的教學過程中要多了解每位學生，為他們設定不同的學習計劃，同時針對學生的不同個性采取不同的鼓勵方式，引導他們正確的學習觀和態(tài)度，激發(fā)他們的學習積極性，教會他們創(chuàng)造出真正的通靈的美術作品。

　　在美術教學中，美術功底的造就不是一朝一夕的。在教學過程中教師應學會正確的引導，真正的教與學的關系緊密地結合在一起。與此同時，教師要深刻認識到學生對美術的學會程度，不僅是他們教會學生美術基礎知識程度的體現(xiàn)，也是教會學生對事物的觀察力和如何創(chuàng)造新生事物的體現(xiàn)。在課堂中，面對全體學生的時候要增強他們的信心，給他們勇氣，充分調(diào)動學生的求知欲。新時期的社會需要的是審美意識和能力相結合的全能美術人才，我們必須努力向這個方向發(fā)展。只有這樣，才能更好地服務于社會，真正實現(xiàn)自身的價值。

　　參考文獻：

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