美術(shù)欣賞論文
美術(shù)欣賞論文
美術(shù)欣賞的任務(wù)主要是提高和培養(yǎng)國(guó)民審美趣味和美術(shù)學(xué)素養(yǎng)，利用對(duì)好的美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化審美、想象、情感、理解,提高審美評(píng)論能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)欣賞論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
美術(shù)欣賞論文篇1
淺析美術(shù)欣賞教學(xué)
摘要：上好小學(xué)美術(shù)欣賞，大有益處。文章從"通過情境創(chuàng)設(shè)，內(nèi)化學(xué)生的體驗(yàn);帶著問題欣賞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力;聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行有效教學(xué)。"三個(gè)方面闡述了小學(xué)美術(shù)欣賞的策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞;情境體驗(yàn);問題探究;聯(lián)系實(shí)際
上好小學(xué)美術(shù)欣賞，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力和陶冶學(xué)生的情操都大有益處。它能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，塑造學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性。讓學(xué)生達(dá)到明是非、知善惡、辨美丑，形成正確的價(jià)值觀、人生觀，從而完善學(xué)生的人格。
1.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)筑欣賞的支撐點(diǎn)
美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。作品欣賞重在感受，知識(shí)重在研究，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是美術(shù)欣賞所必需的支撐。美術(shù)欣賞課教學(xué)如果只重視對(duì)作品的直觀感受分析，忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)作品的形式要素的探究，其結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生知其然，而不知其所以然。這樣的美術(shù)欣賞只是停留在簡(jiǎn)單甚至膚淺的層面上。
在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，常常出現(xiàn)以"像"和"不像""美"和"不美"來評(píng)判美術(shù)作的誤區(qū)。這就是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎(chǔ)知識(shí)和作品欣賞的表現(xiàn)。"像"和"不像"對(duì)于再現(xiàn)作品而言，就難以入座了。藝術(shù)的創(chuàng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是為了形象，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。要知道，"美"給人的感受是多樣的，和諧謂之美，悲壯謂之美，崇高謂之美，有形式之美，也有內(nèi)容之美。美具有多元性、復(fù)雜性，不少的"美感"，是通過不美的形式來表現(xiàn)的。
2.以學(xué)生為主體
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："'欣賞?評(píng)述'學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。"以學(xué)生為主體是教育觀念的重要轉(zhuǎn)變。在新課改背景下，美術(shù)教師必須把課堂交還給學(xué)生，革除過去單純傳授知識(shí)為主的弊端，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，多給學(xué)生主動(dòng)探討藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、進(jìn)行比較。
3.要把握學(xué)科特征，找準(zhǔn)欣賞的切入點(diǎn)
美術(shù)是人類文化最早的載體之一，是運(yùn)用美術(shù)形式來傳遞情感和思想的一種行為。學(xué)生通過美術(shù)欣賞，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識(shí)、能力、情感和個(gè)性。把握學(xué)科特征，一方面要防止過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)課的特征。要避免課堂上過多使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，或直接套用教材章句，這不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生享受美的愿望得不到滿足，美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致對(duì)美術(shù)欣賞興趣的喪失。 另一方而也不能一味地迎合學(xué)生的興致，將美術(shù)課上成故事課、歷史課，對(duì)美術(shù)作品的闡述，應(yīng)基于市美教育的主渠道，過多地介紹作品的歷史背景、軼聞趣事。或過多地挖掘作品的思想內(nèi)容，容易忽視藝術(shù)本身所具有的審美功能，造成喧賓奪主。
4.聯(lián)系人文環(huán)境進(jìn)行欣賞教學(xué)
每幅作品都有自己特定的人文環(huán)境,都是在特定的環(huán)境中創(chuàng)作出來的。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)不能只注重技法的介紹,而要將作品回歸到原有的文化背景中,讓學(xué)生真正體會(huì)到作品所要表達(dá)的人文含義。 教師可介紹作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史故事,加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解。
5.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法
5.1 專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的主要形式(我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容)，它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言、各抒己見、積極討論。
5.2 隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝(包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運(yùn)用得很多，比如我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。
5.3 現(xiàn)場(chǎng)欣賞?，F(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效地靈活調(diào)整。比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時(shí)，就完全可以帶學(xué)生到陶公廟去參觀，讓他們了解足夠的知識(shí)后，民族的尊嚴(yán)與自豪感自然就出來了。
6.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,進(jìn)行有效教學(xué)
欣賞既是一種改造主觀世界的活動(dòng),也是一種改造客觀世界的活動(dòng)。我們可以把它和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,不但可以欣賞世界名著或是世界的優(yōu)秀遺址,也可以來挖掘?qū)W生身邊的一些景和物,因?yàn)樵谖覀兊纳磉呁兄S多優(yōu)秀的歷史古跡,當(dāng)我們的眼睛緊盯著書本上的內(nèi)容時(shí),就容易忽略了身邊這些豐富的資源。對(duì)于學(xué)生來說,越是貼近生活的也越容易引起共鳴。如我們身邊的岳廟,坐落于浙江省杭州市棲霞嶺南麓、西湖西北角。目前是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的岳飛紀(jì)念地。1961年,被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。還有西泠印社、印學(xué)博物館、蓋叫天故居等許多優(yōu)秀的文化遺址。引導(dǎo)學(xué)生多了解身邊的民族英雄,自己家鄉(xiāng)的優(yōu)秀遺址,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很關(guān)鍵的作用。也讓學(xué)生了解到欣賞是不同形式和不同領(lǐng)域的,美術(shù)欣賞不是單一的欣賞,而是多層次多方面的欣賞。
總之，美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識(shí)和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問。更新知識(shí)，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。
美術(shù)欣賞論文篇2
淺析美術(shù)欣賞課
[摘要]新課改強(qiáng)調(diào)美術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
[關(guān)鍵詞]美術(shù)欣賞 審美能力 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)環(huán)境
美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)作品過程中經(jīng)過接觸、領(lǐng)略、產(chǎn)生喜悅，愛好的過程。它對(duì)于提高的學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的思想道德情操，開闊視野，提高學(xué)生綜合審美能力具有重要作用。
新課改強(qiáng)調(diào)美術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。在美術(shù)欣賞課中如何做到以學(xué)生為主體，提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率呢?下面就談一下我對(duì)美術(shù)欣賞課的幾點(diǎn)想法：
1.改變學(xué)習(xí)方式
在以往的美術(shù)欣賞課中，教師上課開始就出示范畫讓學(xué)生欣賞，然后教師便從頭到尾的講，學(xué)生從頭到尾的聽。這樣就造成了教師投入講，學(xué)生漠然聽的后果。“欣賞”成了“講賞”。教學(xué)結(jié)果不言而喻。我們都知道課堂上學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)豐富多彩的、積極主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主動(dòng)積極參與美術(shù)活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)造潛能。美術(shù)課上教師的過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的直接欣賞感受，又不利于學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。為此，我覺得可以運(yùn)用這樣的教學(xué)過程是：
1、上課前給學(xué)生充分的時(shí)間去預(yù)習(xí)美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生拉近與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣;例如在上《人民的藝術(shù)家齊白石》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生收集“齊白石”的生平資料、代表作品等。讓學(xué)生對(duì)畫家有一個(gè)大概的了解，這樣上課時(shí)再欣賞作品，學(xué)生就會(huì)言之有物。
2、在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”，然后再讓學(xué)生說說對(duì)作品的印象和初步的感覺。例如，在上《中外建筑》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察作品，學(xué)生從觀察和讀資料中看到了故宮的輝煌大氣，知道了它是明清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，是世界現(xiàn)存最大的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群。通過閱讀知道了印度泰姬陵由殿堂、鐘樓、尖塔、水池構(gòu)成，是用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，絢麗奪目、美麗無比;接下來為欣賞教學(xué)起到了一定的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體會(huì);例如在學(xué)習(xí)《畫家梵高》時(shí)，觀察和學(xué)習(xí)畫家用黃色和螺旋線條的這些特點(diǎn)，這代表了他的繪畫風(fēng)格。從而在分析作品時(shí)就有了一定的幫助作用。
4、對(duì)作品的評(píng)價(jià)上可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的自主交流的自由性，又突出了學(xué)生的語(yǔ)言交流的特點(diǎn)。并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。
2.改變欣賞程序
在欣賞中教師要組織學(xué)生介紹作品的背景及相關(guān)信息，通過介紹資料，從而豐富學(xué)生的知識(shí)。提高對(duì)美術(shù)作品的審美感受能力。欣賞過程可采取以下環(huán)節(jié)：
(1)敘述：要求學(xué)生在仔細(xì)觀察、分析作品之后，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述出作品的題材、內(nèi)容、畫種、技法等;例如，《人民藝術(shù)家齊白石》學(xué)生要說出畫家的作品和對(duì)畫家的簡(jiǎn)單了解。
(2)分析：對(duì)作品的色彩、構(gòu)圖、造型進(jìn)行分析;例如上《清明上河水圖》一課，學(xué)生要對(duì)繪畫的設(shè)色、散點(diǎn)透視構(gòu)圖有一定的了解。并分析作品造型特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和臨摹起到了一定的作用。
(3)說明：介紹作者，并對(duì)作品的意義、所體現(xiàn)的人文價(jià)值進(jìn)行研究;例如《清明上河水圖》學(xué)生要介紹畫家張擇端的生平與創(chuàng)作背景。以便對(duì)作品有個(gè)整體的了解。
(4)評(píng)價(jià)：根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索，對(duì)作品進(jìn)行局部和整體的評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要注意結(jié)合作品講授一定的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)和豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)綜合表達(dá)能力。如欣賞建筑時(shí)滲透“建筑結(jié)構(gòu)”的概念，在欣賞構(gòu)圖時(shí)，講解一下“構(gòu)圖”的意思。當(dāng)學(xué)生積累了一定的美術(shù)語(yǔ)言后，就會(huì)積極主動(dòng)地欣賞和講解，也能自信、自如地表達(dá)審美的感受。
3.營(yíng)造欣賞氛圍
上課時(shí)還要抓準(zhǔn)學(xué)生的心態(tài)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，可以采用“對(duì)話式”教學(xué)?？梢蕴釂枺耗阆膊幌矚g這幅畫?這幅畫如果要你畫你會(huì)怎樣畫?你知道作者為什么要這樣畫?從而讓學(xué)生帶著問題去欣賞;同時(shí)還要注意，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞情景和自由交流的時(shí)間，促使學(xué)生欣賞能力的提高?？梢栽谛蕾p時(shí)播放相應(yīng)的音樂。講解有關(guān)的歷史故事。例如上《飛天》一課時(shí)，教師可以播放古箏曲渲染氣氛。同時(shí)配上有關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在音樂中感受美，從而在享受的欣賞過程中提升欣賞的環(huán)境。
4.激活欣賞的興趣
欣賞課要擺脫以往平靜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣是老師在備課時(shí)要重點(diǎn)注意的，要多用時(shí)間和精力，下功夫要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。例如在《梵高》一課要選擇具有代表性的美術(shù)作品《向日葵》它的色彩和形象能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的興趣和共鳴。從而讓學(xué)生喜歡上欣賞課。
5.創(chuàng)建寬松的環(huán)境
課堂上要充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性。教師出示一幅陌生的美術(shù)作品，學(xué)生一定會(huì)有一顆好奇的心和探索的欲望，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的這種心理，所以課前我們要給學(xué)生布置搜集關(guān)于作品的資料，充分利用我們身邊的資源。課上還要充分體現(xiàn)民主、和諧的氛圍。教師要還給學(xué)生的”主人”地位，讓學(xué)生交流，教師輔導(dǎo)和指點(diǎn)補(bǔ)充學(xué)生的不足之處，
總之，要想上好美術(shù)欣賞課就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的美術(shù)教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，并最大限度地提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)，還要盡量做到課堂教學(xué)與課外參觀美術(shù)作品展覽等活動(dòng)相結(jié)合，使美術(shù)欣賞教學(xué)與課外美術(shù)教育活動(dòng)相銜接，從而更有效地提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
美術(shù)欣賞論文篇3
淺談如何提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力
[摘要]按新課標(biāo)的要求,在美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重美術(shù)欣賞、審美情趣發(fā)展,同時(shí)在課堂上也要對(duì)學(xué)生審美能力的提高采取一些新的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠開放、創(chuàng)造、鍛煉獨(dú)創(chuàng)思維能力,增加美術(shù)欣賞興趣。
[關(guān)鍵詞]欣賞能力提高 情感 文化情境 創(chuàng)新 發(fā)散性思維
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性,人類社會(huì)的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識(shí)美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。”長(zhǎng)期以來,學(xué)校美術(shù)的評(píng)價(jià)只是單純的技巧技能的考查評(píng)價(jià),忽視美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力呢,本文進(jìn)行了如下闡述。
一、學(xué)生如何在欣賞中與畫面交流
新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的概念,其目的是強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動(dòng)來體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值,從而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀念。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng),它需要通過自己的思維活動(dòng)如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品,這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn)。
情感是審美活動(dòng)的中心問題,美術(shù)作品大部分是以精神產(chǎn)品為主的,它通常表現(xiàn)藝術(shù)家某種思想和觀念,主要作用于人的情感領(lǐng)域。
學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足,能對(duì)美術(shù)作品積極主動(dòng)地欣賞是比較困難的。教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過:“我以為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人?怎么喚醒沉睡的人?”我想這句話應(yīng)該能給我們以啟迪。在美術(shù)欣賞教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā),其過程可分為三個(gè)步驟。其一是引發(fā)學(xué)生的情感。教師可幫助學(xué)生分析美術(shù)作品的形象、情節(jié),特別是一些引人入勝的細(xì)節(jié),如蒙娜麗莎的神秘的微笑等等,再通過生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述,以此為突破口引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。其二是適當(dāng)提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的想象,但是問題不要太多,要少而精,重點(diǎn)要突出。其三要以肯定的態(tài)度來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,這一點(diǎn)很重要。
二、教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)作品的文化情境
任何美術(shù)作品都不是孤立存在的,都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的,藝術(shù)家在創(chuàng)造藝術(shù)作品時(shí),不可避免地受到所處環(huán)境的影響,文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來的時(shí)候所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此,在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),不能單講技法,要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學(xué)習(xí)。那么具體怎么做呢?
首先,為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史故事。例如凡高的《播種者》就有必要介紹有關(guān)凡高生平的一些故事,有利于學(xué)生更好的理解畫面的意思,欣賞蘇聯(lián)雅布隆斯卡婭的《糧食》時(shí),學(xué)生就應(yīng)該知道當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)經(jīng)過戰(zhàn)后洗禮,人們高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。
我們知道藝術(shù)來源于生活,多少名家作品也是如此,生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),還可以把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動(dòng)相結(jié)合,并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境。
三、學(xué)生欣賞能力的提高要多方面著手
每一個(gè)同學(xué)的審美都是有差別的,任何一件優(yōu)秀的作品,不同的人,在不同的情況下欣賞,都會(huì)有不同的感受,這也正是美術(shù)欣賞的魅力所在。美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,不能搞教師一言堂或者照本宣科,應(yīng)該有差異的,要能容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想。在教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的看法、觀點(diǎn)持有正確的態(tài)度,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,才能激起學(xué)生更大的興趣,才能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該看重其學(xué)習(xí)的過程,不要過于追求結(jié)果,也很少有統(tǒng)一性,告訴學(xué)生這些,有利于他們進(jìn)行積極思維,學(xué)會(huì)研究問題的方法,鍛煉獨(dú)創(chuàng)思維的能力,增強(qiáng)美術(shù)欣賞的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞素質(zhì)教育的核心,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為開展美術(shù)教育教學(xué)工作的指針,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)逐漸從傳統(tǒng)的以傳授美術(shù)技能技巧為主的單一模式轉(zhuǎn)到全方位的、多元化的、開放型的、以美術(shù)文化滲透為主的課堂教學(xué)新模式的軌道上來,促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康、和諧地發(fā)展。
開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,畢加索感嘆道:“我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫”。教師要解放自己的思想,采用生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?？梢院敛豢鋸埖卣f,為了造就有充分藝術(shù)創(chuàng)造力的畫家,更為了培養(yǎng)一代充滿創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才,我們應(yīng)高度尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的自由活動(dòng)和想象空間,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,從而使學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),表現(xiàn)個(gè)性,提高美術(shù)欣賞能力。美術(shù)教師在平常的教學(xué)中讓學(xué)生真正有自己的活動(dòng),學(xué)生的個(gè)性就會(huì)明顯地表現(xiàn)出來。
學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過程,最初是從他們個(gè)人的角度開始的,他們覺得畫得“像”的就是好,而有些畫得不“像”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了這些思考以后,學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么,教師不要從理論上空洞地介紹藝術(shù),要大膽放手讓學(xué)生去體驗(yàn)生活,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)校美術(shù)教育,是在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下學(xué)校教育體系中通過美術(shù)活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科,其目的不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家,而是通過美術(shù)教育讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的知識(shí),去培養(yǎng)學(xué)生的種種美術(shù)方面的能力和品質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下,我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到:初中美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,而不是掌握多少美術(shù)史論和多少美術(shù)技法理論,其根本目的是學(xué)會(huì)用一種美好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來。
教育的任務(wù)不僅是用知識(shí)來充實(shí)學(xué)生的頭腦,而且要發(fā)展他們的智力和才能,教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)人的全面發(fā)展,有助于人的高尚品德的形成。新的教育理念的育人觀念需要我們進(jìn)一步更新教學(xué)評(píng)價(jià)觀,從而更好地加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和促進(jìn)教育功能延伸的職能性,以物之美,開啟心靈之美。我們要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,不斷探索新的教學(xué)模式和思路,把自己培養(yǎng)成既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又能懂得鑒賞美和創(chuàng)造美的高素質(zhì)的美術(shù)教師。同時(shí),在教學(xué)中也要以提高學(xué)生的審美能力、欣賞能力為已任,使學(xué)生的美育能更深入的滲透到學(xué)習(xí)中。
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