全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文

　　學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)，只有在廣泛的文化情境中來學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗(yàn)美術(shù)的精髓。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文篇1

　　淺析美術(shù)教育與校園文化建設(shè)

　　摘要：美術(shù)教育應(yīng)該對學(xué)生當(dāng)前及未來的生活有所幫助，有利于他們身心發(fā)展，從而提升審美能力，美術(shù)教師不僅要營造一種課堂的美術(shù)文化，同時(shí)也要有意識營造相應(yīng)的校園美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長，也有利于校園文化建設(shè)。美術(shù)教育要更好地服務(wù)校園文化建設(shè)，提升校園形象，就應(yīng)該很好地利用和創(chuàng)造美術(shù)資源。美術(shù)教育影響著校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)也促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;主體;美術(shù)資源;主導(dǎo)因素

　　21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的世紀(jì)，社會的快速發(fā)展要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的高水平、高能力、高素質(zhì)人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造型的新一代成為重中之重。學(xué)校作為這樣一個(gè)主要場所，藝術(shù)教育對提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用。作為其中的一名美術(shù)教育者，就更應(yīng)有一種責(zé)任感和使命感，讓美術(shù)教育更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，也使美術(shù)教育能夠服務(wù)于校園文化建設(shè)。校園作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，內(nèi)在的文化和外在視覺上的文化建設(shè)是學(xué)校是否具有特定的精神環(huán)境和文化氛圍的關(guān)鍵，所以建設(shè)校園文化，應(yīng)該作為學(xué)校一項(xiàng)重要的常規(guī)工作存在，作為一名藝術(shù)學(xué)科教師，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)一份責(zé)任，履行好自己的職責(zé)，充分發(fā)揮好校園美術(shù)文化的教育作用，致力于校園文化建設(shè)的發(fā)展。

　　一、校園文化應(yīng)融入美術(shù)教育之中

　　前幾年的美術(shù)教材中，仍然以美術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)為主，這可能讓許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我們應(yīng)該認(rèn)識到中小學(xué)美術(shù)教育是一種國民素質(zhì)教育，絕大多數(shù)人將來不會以美術(shù)專業(yè)作為自己的終身職業(yè)，這不禁讓我們認(rèn)識到我們對學(xué)生實(shí)施的不應(yīng)只是專業(yè)美術(shù)教育，而更多的應(yīng)是文化生活美術(shù)的素質(zhì)教育。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生當(dāng)前及未來的生活有所幫助，有利于他們身心發(fā)展，所以美術(shù)教師不僅要營造一種課堂的美術(shù)文化，同時(shí)也要涉及相應(yīng)的校園美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長，也有利于校園文化建設(shè)。

　　課堂美術(shù)教學(xué)是整體培養(yǎng)校園文化生活的欣賞評述者和積極參與者，因?yàn)槊佬g(shù)教育在促進(jìn)校園文化生活的過程中須在一種互動(dòng)和交流的情境里進(jìn)行。如學(xué)生用自己的作品美化校園，既創(chuàng)造很好的藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，又提升了校園視覺形象。這不僅讓學(xué)生有種成就感，更讓他們在互相欣賞的過程中心情愉悅，在互動(dòng)和交流的過程中受到校園文化的洗禮和熏陶。事實(shí)證明，好的校園文化生活對促進(jìn)美術(shù)教育特別是課堂教學(xué)的進(jìn)步，有巨大的作用力，最終獲得良好的教學(xué)效果。所以，美術(shù)教育影響著校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)也促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展。

　　二、課堂美術(shù)教學(xué)是學(xué)校美術(shù)教育的主體

　　1.“寓教于樂”對美術(shù)顯得尤其重要，美術(shù)學(xué)科沒有考試的強(qiáng)制壓力，老師講得不“提神”，內(nèi)容太單一，學(xué)生絕不愛聽。

　　2.“重美感，輕技法”。對基礎(chǔ)不均的中學(xué)學(xué)生來說，“技法”在美術(shù)課堂太被看重，就顯得相對枯燥，會使美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)不理想的學(xué)生失去興趣。要用“美”去吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣和積極性是最好的方法。

　　3.“精講多練”。少年皆好動(dòng)，長久灌輸，學(xué)生十分厭倦。

　　4.“美”“育”并重。老師應(yīng)該具備廣博的知識，用各種渠道、各種辦法融“育”于“美”，可以開闊學(xué)生視野，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　當(dāng)然，教無定法，美術(shù)教師除了不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)大綱。還要根據(jù)自身特點(diǎn)和所在地區(qū)、學(xué)校甚至不同班級的學(xué)生的具體情況，不斷調(diào)整和豐富自己的教學(xué)，讓自己成為一位有特點(diǎn)、講方法的教師。

　　三、應(yīng)該很好地利用和創(chuàng)造美術(shù)資源

　　美術(shù)教育要更好地服務(wù)校園文化建設(shè)，提升校園形象，就應(yīng)該很好地利用和創(chuàng)造美術(shù)資源。首先，利用美術(shù)專職教師、具有一定美術(shù)才藝的教師和有一定藝術(shù)特長的學(xué)生。此外，還應(yīng)有各種課外美術(shù)活動(dòng)小組，藝術(shù)團(tuán)體等，這些都是豐富校園文化生活中很好的美術(shù)教育資源，它關(guān)系到校園文化建設(shè)的質(zhì)量和品位。

　　比如，我們藝術(shù)節(jié)舉辦一些師生美術(shù)作品展，以及參加成都市優(yōu)秀藝術(shù)人才選拔賽，還有各種電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等課堂活動(dòng)，班級每月一次的主題黑板報(bào)比賽等，就是充分挖掘校內(nèi)具有一定美術(shù)才藝的教師和學(xué)生的潛力與積極性，給他們一個(gè)展示自我的空間，也營造一種藝術(shù)氛圍，讓同學(xué)們獲得美的感受，同時(shí)也推動(dòng)美術(shù)教育繼續(xù)向前。

　　以上這些利用學(xué)?，F(xiàn)有的美術(shù)資源固然是關(guān)鍵，美術(shù)教育本身還應(yīng)因地制宜、多渠道、多方式地加以開發(fā)和培養(yǎng)。

　　美術(shù)教育工作者不僅要有創(chuàng)新意識，更要有超前意識，這就成為一個(gè)關(guān)鍵因素。這種超前意識還可以帶動(dòng)校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展與前進(jìn)。

　　美術(shù)教育和校園文化建設(shè)應(yīng)該在學(xué)校、社會、家長和學(xué)生的重視下得到極大的發(fā)展。我校十分重視校園文化建設(shè)，特別是將校訓(xùn)、理念等融入視覺識別系統(tǒng)，校園內(nèi)的宣傳櫥窗、標(biāo)語，教室內(nèi)的黑板報(bào)都無不營造出了濃厚的文化氛圍，融思想道德教育和美育于校園文化建設(shè)之中，更具特色。這種良好的校園文化建設(shè)具有催人奮進(jìn)，積極進(jìn)取的育人作用，使學(xué)生在校園內(nèi)處處受到美的熏陶和感染，它對塑造學(xué)生美的心靈，陶冶學(xué)生高尚的情操，具有重要作用，同時(shí)我們的校園文化建設(shè)也是美術(shù)教育積極的補(bǔ)充。

　　我校還設(shè)有專業(yè)美術(shù)、書畫室，定期舉辦各種展出，組織學(xué)生參加省市藝術(shù)人才選拔賽等，這些都為學(xué)生自我展示提供了很好平臺，同時(shí)也讓學(xué)生潛移默化地受到藝術(shù)熏陶，真正將美術(shù)教學(xué)納入了素質(zhì)教育，而不是一種形式。

　　我校舉辦的“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”，作為信息時(shí)代，這將是同學(xué)們受益終生的事。隨著時(shí)代發(fā)展，我們又應(yīng)該思考和探索美術(shù)教育發(fā)展的新方向，以及美術(shù)教育與校園文化建設(shè)更深層次的聯(lián)系。有時(shí)，校園文化建設(shè)又是美術(shù)教育的縮影。它一定程度上記錄了美術(shù)教育的發(fā)展過程和方向，也增進(jìn)了大家對多元文化的了解、認(rèn)同和尊重。在對待學(xué)校下發(fā)給美術(shù)教師的各項(xiàng)宣傳工作上，我們不是報(bào)著完成一項(xiàng)任務(wù)去工作，而是把這些事情與校園文化建設(shè)、提升校園形象方面緊密地結(jié)合在一起，并帶著特殊的感情去做。它在樹立良好的校園視覺形象的同時(shí)，也是對美術(shù)教育工作者的鼓勵(lì)和肯定。

　　四、挖掘校園美術(shù)視覺環(huán)境文化

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校對校園環(huán)境進(jìn)行精心包裝，每個(gè)角落都有校園文化的滲透。小到草坪內(nèi)的溫馨警示牌，大到大廳文化、教學(xué)樓走廊文化或是建筑墻壁上的藝術(shù)字的內(nèi)涵等，都富有美感和品味。使人感到校園處處給人展示出良好的視覺環(huán)境文化，這一切對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)，給人以高尚的文化享受。像“潤物細(xì)無聲”的春風(fēng)細(xì)雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。這些高雅、生動(dòng)的校園視覺環(huán)境文化，對學(xué)生來講，又是另一層意義上的美術(shù)教育，是課堂美術(shù)教育的延伸、拓展和補(bǔ)充。

　　五、教師的作用

　　無論是美術(shù)教育，還是校園文化建設(shè)，它的主導(dǎo)因素都是人。一方面，要求美術(shù)教育工作者有扎實(shí)的基本功，特別是具有現(xiàn)代美術(shù)綜合運(yùn)用能力所不可缺少的素質(zhì);另一方面，美術(shù)教育工作者應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生。只有這樣他才能盡心盡力，任勞任怨地去奉獻(xiàn)，這須要一種境界，一種精神。有了這種境界和精神，才能讓教師在美術(shù)教育工作的同時(shí)，積極地更好地服務(wù)于校園文化建設(shè);有了這種境界和精神，才能讓教師體驗(yàn)工作之余的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

　　教師首先要具有堅(jiān)定的、正確的思想觀念，這是美術(shù)教師實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，只有從思想上真正樹立起正確的教育觀、質(zhì)量觀和審美藝術(shù)人生觀，才能保證美術(shù)教師實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)的自覺性，保證美術(shù)教育不脫離素質(zhì)教育的軌道。保證美術(shù)教育課堂教學(xué)的含金量。美術(shù)教師還要常常提高專業(yè)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科橫向?qū)W習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

　　隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位越來越重要。探索的教學(xué)模式與學(xué)生審美、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)方面促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也促進(jìn)和豐富了校園文化生活，有利于校園文化建設(shè)。美術(shù)教學(xué)將在促進(jìn)校園文化生活方面起著積極作用。

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