美術(shù)論文范文免費(fèi)篇2

　　淺談初中美術(shù)素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略

　　素描不僅是美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容，它還是一個(gè)獨(dú)立的畫種。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練造型能力的有效手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察、審美以及表現(xiàn)能力至關(guān)重要。所以，在初中教學(xué)中素描發(fā)揮著非常大的作用。下面筆者根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的一些理解和經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初中美術(shù)素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的做法。

　　一、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?首先可開(kāi)展作品欣賞教學(xué)。我們組織了優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來(lái)各種優(yōu)秀素描作品的賞析(可以用課件)。在欣賞的過(guò)程中，有同學(xué)問(wèn)：“為什么這些素描作品有些看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻作為藝術(shù)品流傳呢?”我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生講述了自己對(duì)素描的認(rèn)識(shí)。通過(guò)欣賞教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。其次可進(jìn)行教師即興作品展示和示范。要使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，作為教師也要進(jìn)入“狀態(tài)”。這對(duì)教師提出了較高的要求：一是要對(duì)藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點(diǎn)特別重要;二是心中要有一個(gè)至高的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不是限制素描紙的大小、筆的種類，而是修養(yǎng)出的純正品味。

　　二、重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)理解

　　素描的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更加全面的觀察世界。但不是短時(shí)間就可以完成的，它需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去認(rèn)真地體會(huì)與總結(jié)。對(duì)于不同風(fēng)格的素描，基本要求是一樣的，只是對(duì)于細(xì)節(jié)部分的造型有不同的側(cè)重。素描都講究技法的表現(xiàn)、對(duì)事物的觀察能力、對(duì)觀察到的事物的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生可以根據(jù)物體的具體表象去真實(shí)的感受物體，同時(shí)把物象藝術(shù)化，可以用素描的語(yǔ)言去進(jìn)行意義上的概述以及具體的取舍，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和觀察能力。教導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)用心畫圖，不要只是一味的模仿與抄襲，加強(qiáng)對(duì)素描本身的理解。要讓學(xué)生做到，在認(rèn)真的基礎(chǔ)上主動(dòng)地、自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)，不被表面偶然現(xiàn)象與光影所迷惑。通過(guò)觀察與理解，要把看起來(lái)含糊不清的外形與理解了的內(nèi)在結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)，畫出明確而肯定的形體，把看來(lái)繁雜的現(xiàn)象歸納于一個(gè)整體之中。教師要教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察，研究、分析繪畫對(duì)象的形體特征。此教師應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持多看、多想，不斷深化認(rèn)識(shí)，力求敏銳、準(zhǔn)確地觀察入畫。

　　三、教師在素描練習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　在學(xué)生練習(xí)素描的時(shí)候，教師應(yīng)要求學(xué)生從兩方面對(duì)進(jìn)行素描的物象做觀察：一是通過(guò)直接地觀察，確定素描的整體結(jié)構(gòu);二是對(duì)物象進(jìn)行深入地藝術(shù)處理。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要不吝嗇夸獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的不足要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使所有學(xué)生都對(duì)素描有濃厚的興趣。教師要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我探索，在思路正確的前提下，不去太多地干涉他們的思維及表現(xiàn)方法，讓他們有自由發(fā)揮的空間。

　　四、在素描訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

　　這里所講的“表現(xiàn)”是說(shuō)：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。

　　第一，觀察與感性。

　　首先我們要強(qiáng)調(diào)，一進(jìn)入藝術(shù)殿堂就必須培養(yǎng)其敏銳的感覺(jué)，用眼睛去觀察與測(cè)量。無(wú)論是構(gòu)圖還是比例都只能憑自己的感官，絕不允許觀察時(shí)用工具在實(shí)物上量，表現(xiàn)時(shí)又用尺在紙上量。否則，我們將犯下大錯(cuò)，促使學(xué)生走入歧途。例如教孩子們畫樹(shù)葉或者粉筆盒時(shí)，其橢圓形的寬扁程度與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高比例都必須先用眼睛去觀察(目測(cè))，在畫面上表現(xiàn)也只是能憑感覺(jué)去指揮手。其次，我們要遵循系統(tǒng)性原則，自始至終教孩子們建立獨(dú)立的感性語(yǔ)言，無(wú)論是學(xué)哪一種藝術(shù)形式都要嚴(yán)格培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣，訓(xùn)練感覺(jué)的能力。一旦學(xué)生步入正軌，其他問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

　　第二，理解與理性。

　　我們提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析，知覺(jué)與感覺(jué)是緊密相聯(lián)的，用感知的形式去認(rèn)識(shí)事物才是完整的。問(wèn)題是藝術(shù)中理性只能建立在感官上的第二次、三次、多次重復(fù)感知的基礎(chǔ)上去分析和理解，永遠(yuǎn)不可誤入生物、醫(yī)學(xué)、地理等制圖的圈套，走向數(shù)學(xué)邏輯量化的誤區(qū)。例如孩子畫一片樹(shù)葉，第一感覺(jué)樹(shù)葉象橢圓形，第二感樹(shù)葉有個(gè)尖尖的形狀，第三感才發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有個(gè)蒂把與葉筋。對(duì)樹(shù)葉形象的理解已基本準(zhǔn)確了，再進(jìn)行描繪便滲入了理性的成份，至于表現(xiàn)的準(zhǔn)確與差異是不能強(qiáng)示的，正因?yàn)橛辛瞬町?，學(xué)生的作品才會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，藝術(shù)本身就是求異的。

　　總之，提高學(xué)生素描水平，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)并非一朝一夕就能達(dá)到的，作為專業(yè)美術(shù)教師，要深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的本質(zhì)意義，不僅在于技術(shù)層面上幫助學(xué)生獲得一些技法技能，更在于人文精神的培養(yǎng)、美的境界的追求，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的成功和喜悅。這需要美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中重視潛移默化的作用，用自己的行為風(fēng)格去影響學(xué)生。這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。