美術類畢業(yè)論文范文參考

　　美術類畢業(yè)論文范文參考篇2

　　淺析高中美術教學現(xiàn)狀

　　美術教育是教育體系中的一門特殊學科，它不僅傳授藝術知識，培養(yǎng)藝術技藝，而且它更是學生審美與創(chuàng)造才能培養(yǎng)的一個重要學科，也是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展不可缺少的組成部分。本人是一名高中美術教師，在具體的美術教育教學實踐中頗有感受，結合經(jīng)驗，經(jīng)過思考和總結，我認為就當前高中美術教材、教學上看，主要存在“六個不足”;從教師職業(yè)道德出發(fā)。作為美術教師還應具備“四心”，做到“七個優(yōu)化”，才能把教學工作做得更好，課堂效果更佳，學生多方面受益。

　　一、當前高中美術教學主要存在“六個不足”

　　(一)高中美術教學綜合性和多樣性不足

　　根據(jù)我國現(xiàn)行的高中美術課程標準，主要是培養(yǎng)學生逐步提高美術素養(yǎng)、涵養(yǎng)美感和人文精神，豐富生活情趣，增強對環(huán)境藝術的認識和欣賞能力，開放藝術觀念，做到美術、文化學習兩不誤。然而，在現(xiàn)行的高中美術課程設立中，僅注重部分的綜合性，減少了分科課程。例如，目前在南寧市高中學校全部使用的人教版美術教材，其教材主題或概念超越了學生的生活經(jīng)歷和了解程度，有的設計，相關知識整合得比較牽強。缺乏內在的自然聯(lián)系，存在著綜合性和多樣性不足的問題。要構建起充分體現(xiàn)綜合性、平衡性和選擇性的基礎教育課程體系，我們必須根據(jù)學生的實際情況進行新課改，確保學生真正學到美術基礎知識，提高美術、藝術鑒賞的能力。

　　(二)教材內容針對性不強，脫離學生生活實際

　　我現(xiàn)在使用的高中美術教材，主要是人教版，同時我參考了湘版、蘇版等，它們版式新穎，且知識涉及面廣，但也存在著內容偏繁、偏舊的傾向;部分內容太過隨意、簡單，針對性不強，脫離學生生活實際。例如：教材編寫的過于簡單、粗淺的地方——人教版第三章《抽象藝術》部分，對那些已有一定基礎并有藝術發(fā)展意向的學生，得不到進一步地學習和提高;部分教材編寫的深奧、難度大。對那些缺乏美術基礎的學生，又顯得太深奧，脫離學生生活實際，學生學習起來毫無興趣，提不起精神，學習效果甚微。因此，我們在美術教育教學工作中，要根據(jù)學生的實際情況先進行內容整合，我們希望相關部門積極課改，以適應不斷提高學生美術知識水平的需要。

　　(三)學校對美術教學缺乏長遠規(guī)劃

　　我國當前的教育體制，應試教育仍然是一個主流，與考試(統(tǒng)考)無關的高中美術課，容易被視為“雞肋”，不能引起學校領導和學生的重視。因此，我們要進一步加強學習和宣傳工作。學校應該根據(jù)本校美術教學方面的實際情況，制定高中美術教學內容(校本課程開發(fā))和長遠規(guī)劃，提高思想認識和教學管理水平，加強師資力量，創(chuàng)立良好的美術教育環(huán)境，并有計劃地逐步加大美術教學硬件設施投入。營造良好的美術學習氛圍。

　　(四)學生對美術教育認識上有誤區(qū)

　　根據(jù)本人調查，因為美術課不作考試(統(tǒng)考)科目，加上“應試教育”思想作怪，許多學校把美術課當做“活動課”，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，美術課可上可不上，不重視這門課程，導致許多學生對美術課認識上有誤區(qū)，常常把美術課當做消磨時間的課程，棄之不能，食之無味，使美術教育處于一個尷尬的境地。

　　(五)美術教師與學生家長溝通不足

　　在當前部分中學中，高中美術教師人數(shù)較少。師資不足，教師對學生教育面廣，教學任務繁重，主動與學生或學生家長溝通、談心的機會很少，這樣，令學生和家長對美術學習往往產(chǎn)生誤解進而影響孩子成才。比如：有的學生因文化課程成績不佳、學習基礎不扎實，考重點大學無希望，所以半路勉強學習美術，成為美術特長生：有的學生本身并不喜歡美術，卻被懷著各種“功利心”的家長強迫學習美術;有的學生不思考個人是否具有美術專業(yè)學習的主觀條件，“病急亂投醫(yī)”，急于參加各類短期美術培訓班，片面追求美術專業(yè)技法的學習而不重視文化基礎的學習，急功近利思想嚴重，最后“竹籃打水一場空”。對以上幾種情況，美術教師都應該找機會及時與學生及其家長談心，使他們正確看待美育與美術學習，少走彎路。

　　(六)美術教學力量匱乏

　　在中學美術教育教學中，教師是學生學習美術、學生審美才能的引路人，尤其是高中美術教育。是培養(yǎng)美術院校學生的后備力量。因此高中美術教師顯得更為重要。然而，根據(jù)本人調查了解。當前我國中學美術教育在師資結構中，尤其是和一線城市相比。在廣西南寧區(qū)域內，每所中學僅有1-2名美術教師，占全校師資比例較少，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通中學美術教師不僅數(shù)量少，而且?guī)熧Y良莠不齊，美術教師多數(shù)是兼職教師，教學水平普遍不高，影響了美術教學的質量。

　　以上存在的“六個不足”，嚴重影響著美術教育教學的發(fā)展。影響了新課改的進程。

　　二、高中美術教師應具備“四心”

　　我國教學大綱指明高中美術教學是一門特殊學科，那么，美術教師就是一個特殊的職業(yè)、特殊的崗位。我認為美術教師應具有“四心”。

　　(一)熱心

　　首先就是熱心。熱心就是忠誠黨的教育事業(yè)。熱心從事高中美術教育教學工作，熱愛自己的職業(yè)，切實認真做好美術教學工作。同時對學生保持熱心，關愛他們，要有激情，注重與學生的溝通、互動，用實際行動感化學生，使學生人人愛上美術課。

　　(二)誠心

　　高中學生的思想已基本成熟，思維敏捷，個人的性格特點也基本定型。對待這些學生，我們要以禮相待，以誠相待，講誠心、誠信，凡自己說要做的事，一定要做到，取信于學生，使學生愛戴美術教師，聽取教師教誨，積極進取，奮發(fā)向上。

　　(三)耐心

　　由于部分高中生對美術課認識有誤區(qū)，學習觀念淡薄，甚至有不想上美術課或浮躁的行為表現(xiàn)。作為美術教師就要有耐心，要注重正面開導或引導學生，注入正能量，使學生提高思想意識，丟掉不正確的“思想包袱”，從而對美術課慢慢地產(chǎn)生興趣。學好美術，做一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格中學生。

　　(四)細心

　　細心就是平時要注意觀察學生，尤其注重班級的“抓兩頭，促中間”做法。對那些愛好學習美術的學生要給予更多正面引導，注入新能量;對那些美術基礎知識較差，甚至產(chǎn)生厭學或反感的學生，教師要細心觀察，認真對待，尋找機會與其談心，溝通感情，使他們充分認識學習美術的重要性，認識到美術是生命中不可缺少的一部分，從而丟掉思想包袱，輕裝上陣，跟上隊伍步伐。

　　三、高中美術教學力爭做到“七個優(yōu)化”

　　作為一名高中美術教師，除了知道高中美術教育存在的“六個不足”和教師要具備“四心”外，還要根據(jù)學生和教學的實際情況，積極推行新課改。盡量做到“七個優(yōu)化”。高中學生，學習任務繁重，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率是非常必要的。

　　(一)教學環(huán)境的優(yōu)化

　　一所中學，學校領導重不重視美術教育，首先從學校周圍環(huán)境就可以體現(xiàn)出來。例如：在學校內，有沒有美術專版板報展示、美術知識、美術作品展示或美術標志等等;其次，關鍵是學校是否把美術教育教學列入學校長遠規(guī)劃和規(guī)范管理的范疇，并逐步加大美術教學硬件設施投入。營造良好的藝術學習氛圍，做到教學環(huán)境的優(yōu)化。

　　(二)教學內容的優(yōu)化

　　對高中美術教材的優(yōu)化，主要是教師積極推行新課改，開發(fā)校本課程，并善于靈活的運用教材，創(chuàng)造性地使用教材。對教材中一些多余的或深淺不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗和見解結合起來重新詮釋教材內容等等。這些舉措如能順利實施，定能使教學內容得到優(yōu)化，達到預期的教學效果。

　　(三)教學結構的優(yōu)化

　　傳統(tǒng)的教學結構的安排，比如選修的繪畫課，過去的高中美術教學模式是由教師先講，學生后面跟著畫等方式。所占用的時間偏長，比較枯燥?，F(xiàn)在推行新課改后要求，一是教師要將內容分解后教學、示范、練習、輔導同步的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時解決糾正，提高學生對美術課的興趣;二是課前回顧點評，課尾當堂總結，以鞏固學生記憶：三是課后批改作業(yè)與課堂直接批改結合，因為課堂上直接批改有利于面對面糾正、示范，直觀形象，且效果比較好。

　　(四)教學方法的優(yōu)化

　　高中生作品賞析及繪畫教學都要根據(jù)高中生性格特點不斷改進教學方法，用新穎、實用和科學的教學手段授課。例如：利用學生爭強好勝的性格，教師可適當引進競爭機制：利用學生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比的直觀教學法：利用學生的興趣易轉移的特點。教師采取少練、精練等方法來鞏固學生的學習興趣，以此達到教學目的。

　　(五)教學教具的優(yōu)化

　　隨著時代的發(fā)展，高中美術教具也要更新?lián)Q代。除了筆墨、紙、石膏等常規(guī)教具，還可以采用以下形式進行教學：電教手段的運用，多用的是幻燈、錄像等，它的聲畫結合完美，形式新穎，能很好地吸引學生，有著其他教具不可替代的作用;掛圖的運用，掛圖教學簡單、經(jīng)濟、方便，收放自如，既可用事前準備好的圖片，也可用現(xiàn)在自制的作品，清楚直觀，效果甚佳。

　　(六)評價方式的優(yōu)化

　　在教學中，我們要采用積極的評價機制，以激勵學生認真上好每一節(jié)美術課，覺得美術知識是工作、生活中不可或缺的一部分。過去我們對待學生作業(yè)，評價方式簡單呆板，結果是學生對評價提不起興趣。如今，我們要樹立以學生的整體素質為首、與學生并重觀念，以一分為二的觀點來全面評價學生作業(yè)，以肯定鼓勵為主;也可以采取學生互評作業(yè)方式，從傳統(tǒng)灌輸走向師生互動、互評方式，使課堂教學充溢活力的同時，激發(fā)學生學習美術課的興趣。

　　(七)師生關系的優(yōu)化

　　高中階段學生性格已基本定型，情感也逐步豐富，要上好美術課，并取得一定的成效，離不開學生的配合。作為一名美術教師，就要有計劃、有組織，不失良機地與學生交心，溝通感情，正面引導，進一步優(yōu)化師生關系，融洽彼此感情，這也是取得良好美術教育成果的一個關鍵。

　　正如教育家郝京華所說：“當把藝術看成生命中不可缺少的一部分，藝術才真正地有價值”。我們的美術教育需要以此為目標，努力完成藝術的價值。相信在不久的將來，我們一定會見到高中美術教育教學的更大進步。