美術相關的論文大全精選
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美術論文知道怎么寫嗎?下面是小編為你整理整合的一些關于美術的論文，歡迎借鑒參考，希望對你有幫助。
淺談中原民間美術的地域特征與審美意涵
一、引言
與華麗的宮廷美術、文雅的士大夫美術不同，民間美術是植根于民間，反映普通大眾日常生活的一種藝術形式。民間藝術指的是廣大勞動人民在生產實踐過程中為了滿足自身的物質需要、精神需求而創(chuàng)造出來的具有自娛自樂性質以及業(yè)余性的一種物質文化形態(tài)。民間美術與地域民俗生活緊密相關，具有很強的地域特色。民間藝術在審美意涵上直接繼承了原始藝術的混合性特點，凸顯了最真實的生活，表達了對生命價值的最具實際價值、最功利性的追求。民間美術的審美意涵對研究我國不同時期人類的審美具有很重要的現實意義。
二、中原民間美術的地域特征
中原地區(qū)，指的是洛陽到開封一帶的黃河中下游地區(qū)，在狹義上指的就是如今的河南省。中原地區(qū)是政治、經濟、文化中心，是華夏文明和中華文明的發(fā)源地。中原地區(qū)民風清新，民俗淳樸，加上獨特的地域特征、悠久的傳統文化形成了很多特色民間美術。下面進行具體介紹：
(一)泥塑文化體現的地域特征
河南的民間美術中有一種泥塑文化，這在浚縣以駿馬形象為主，這些戰(zhàn)馬的形象都非常鮮明，頸部異常粗大來顯示它的力量，馬一般會昂首撕吼，騎馬的人則為武士。這主要是由于?？h在地理位置上有兩座不高的山峰拔地而起，周圍都是平原地帶，可以東西呼應，因此相傳是瓦崗寨農民起義軍與隋軍進行戰(zhàn)爭的地方，有很多當地人與將士戰(zhàn)死在此地，所以為了紀念他們，人們就會用泥捏一些騎馬的兵將。不僅如此，他的制作材料是一種可塑性很強、粘性很大的黃膠土，來源于?？h附近的黃河故道，通過風干或是烘烤即可形成泥塑。
淮陽地區(qū)的“泥泥狗”泥塑玩具，以黑色作底，然后再繪以紅黃青白四色。在造型上，泥泥狗造型夸張、怪異，但都體現了此地特有的地域特色。此地廣泛流傳伏羲與女蝸結為夫婦然后捏土造人的傳說，也有傳說說淮陽長年干旱，突然一天夜里下起了大雨，農田里很多泥泥狗在耕地、撒種，所以淮陽人很敬重狗。泥泥狗在造型上具有獨特的地域特征，首先是圖騰符號，例如“猴頭燕”，是對伏羲和女媧的圖騰的體現;其次是生殖器符號，如“人面猴”，是對生殖器符號的變異形式。在紋飾上，也是對生殖崇拜而演變來的太陽紋、三角紋、花草紋等等，泥泥狗體現了藝術獨特的地域風格。
(二)桐柏皮影體現的地域特色
河南境內的桐柏縣流行著桐柏皮影，它帶有浪漫與詼諧的色彩。桐柏皮影的人物造型大多質樸、潑辣，以牛皮為原材料進行制作，線條上繼承了當地南陽市漢畫像石刻的粗獷，既大膽又簡潔，內部的刻工、畫工又很精致，人物的鏤空很繁雜，簡繁結合，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，體現了桐柏山地區(qū)的山民淳樸、熱情、友好、豪爽的性格。
三、中原民間美術的審美意涵
(一)功利主義傾向上審美意涵的體現
中原民間美術的主體是勞動人民。而中國的農業(yè)社會歷史中有很長一段時間是靠天吃飯的，所以他們渴望美好的東西，進行社會活動也是為了滿足自身的精神需求，因此民間美術在審美上以人的實際需要為主，沾染上了功利主義色彩，但民間美術的功利尺度掌握的很好，功利傾向以善為本，是精神需求的轉換，以此表達對美好事物的向往與追求。民間美術作品中很多都貫穿了趨利避害的意涵，門神來辟邪，河南靈寶的男女訂婚時女方要贈送糕花給男方，糕花要是圓形，寓意團圓，糕內夾著大棗，寓意早生貴子，通過恰當的形式將功利性表現出來，得到精神上的滿足，很生動、形象。
(二)造型上審美意涵的體現
中原民間美術在華夏文化的影響下形成了獨特的審美。民間美術的造型理念體現出的審美意涵包括我國傳統文化中的太極陰陽學說與古典哲學的天人合一。太極陰陽學說對民間美術的造型影響包括必須形態(tài)豐滿、對稱偶數、黑白、陰陽相守，忌諱殘缺的、單獨的。然后將趨利避害、追求美好等主觀需求通過民間美術的形式表達出來。如民間美術中的門神頭大、眼大，大代表著吉利;鴛鴦要成對才幸福美滿等。天人合一的哲學思想這樣的在造型上體現的審美意涵則可以讓人們可以在自然界的萬物與自我間有目的性的創(chuàng)造。民間美術將世間萬物都與人們的生活相聯系，慢慢地很多事物成為了固定的、通俗易懂的藝術符號。如石榴、蓮子代表多子多孫;鶴、龜、松則代表著長壽。民間美術的造型還表達了人類對繁衍后代的崇拜。如泥泥狗。這些都通過造型體現了民間美術的審美意涵。
四、總結
通過對中原民間美術的介紹，可以得知民間美術包含了中原土地上廣大人民群眾對自然、對理想的追求，它已然成為了一種獨具中原特色的文化形態(tài)，是珍貴的文化財富，具有重要價值，我們要加以重視并進行保護。
如何在美術活動中提高大班幼兒美的表現力
所謂美的表現力，就是幼兒發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。因此，首先要讓幼兒知道什么是美，然后再引導幼兒去探尋美、創(chuàng)造美，這是當前幼兒園美術活動中需要達到的教學目標。然而這在幼兒園美術教學活動中，并未得到較好的實踐。本文針對美術活動中如何提高大班幼兒美的表現力進行探索，為日后教學工作的發(fā)展做出啟示。
一、幼兒園美術活動展開需要遵循的原則
(一)啟發(fā)性原則
在幼兒園展開美術活動，教師需要明確的是教學的目的所在。即幼兒園美術活動的展開，是為了完成對幼兒的美的啟蒙，為了培養(yǎng)幼兒對美的感悟能力與理解能力，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。眾所周知，在幼兒階段，是幼兒想象力、創(chuàng)造力最為發(fā)達的階段，因為這一時期，幼兒是不受到理性的約束的，他們對世界的感知，就是直觀的感知，看到什么就是什么，此時他們善于游戲與創(chuàng)造，能夠畫出五顏六色的草和太陽。而教師要做的就是引導幼兒去創(chuàng)新、去發(fā)現美。在美術活動中，教師要遵循啟發(fā)性原則，尊重幼兒的發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，尊重幼兒的成長，在整個成長過程中，教師要做好啟發(fā)、引導工作，而不是命令與安排，不是要求幼兒按部就班的模仿，是在遵循幼兒發(fā)展特點的基礎上鼓勵他們進行創(chuàng)造，認清學習的主體與客體。
(二)趣味性原則
幼兒階段幼兒最大的特征之一就是游戲性，因為幼兒天生的具備這種特性，是幼兒的成長特征所在。教師要想吸引幼兒參與到課堂中，積極地與教師、與課堂發(fā)生互動，就要遵循幼兒的這一特性，增強課堂的趣味性，使課堂能夠吸引幼兒。在教學中遵循趣味性，符合幼兒的年齡階段，滿足了幼兒的成長需求;提高課堂吸引力，使幼兒能在有趣的環(huán)境下進入到學習狀態(tài)中。趣味性是教師在教學中必須要達到的。且在幼兒園階段對幼兒各項能力的培養(yǎng)，最終目的都是對他們進行啟蒙，幫助他們逐漸喜歡上某項活動，養(yǎng)成良好的習慣等。于是，趣味性成為教學中重要的準則。
(三)發(fā)展作為目的
所謂以發(fā)展為目的，就是指美術活動的目的并不是讓幼兒單純的接受到某些固定的知識，而是看到幼兒的發(fā)展變化。在具體的美術活動中，對于幼兒的發(fā)展體現在兩個方面，一是幼兒審美能力與興趣的建設，在幼兒園階段，要培養(yǎng)幼兒對美的感悟能力以及追求美的興趣，使幼兒在日后的學習與發(fā)展中，能夠有意識的認知美、發(fā)現美;另一方面，是在教學中，切實的教幼兒一些知識性內容，盡管這部分內容很少，但一定要涉及到。包括基本的色彩辨識、線條甚至包括簡筆畫等簡單的模仿繪畫等?？傊變簣@美術活動的目的應當是推動幼兒的成長。
(四)生活性原則
所謂生活型原則，就是要讓教學的內容貼近生活、源于生活。美來源于生活又回歸于生活，在整個教學過程中，教師一方面要引導幼兒觀察生活，發(fā)現生活中的美;另一方面又要使幼兒的學習回歸于美，將生活情景采集到課堂中，帶入到美術活動中。
二、在美術活動中提高幼兒美的表現力的策略思考
(一)引導幼兒走進自然
教師要引導幼兒走進自然，了解自然。在美術活動學習中，要想使幼兒得到足夠的認知，就要與實際生活相聯系，因此，引導幼兒走進自然、探索自然，是教師能夠對幼兒產生的影響。在整個教學過程中，教師要為幼兒提供接觸自然、了解自然的機會，幼兒期間的教育工作更多的側重于啟蒙，而不是固定的在課堂中;而幼兒的成長，還處于感性認知的階段，對于許多事物，單純的抽象出來的詞匯并不能得到幼兒的認可，而直觀刺激才能使幼兒快速的接受并理解。在整個教學過程中，教師要打破課堂的模式，給予幼兒足夠的自由，帶幼兒去認識自然、了解自然、體驗自然。在幼兒園教學中，教師可以帶幼兒在學校范圍內感知美，如校園樹木的變化、風景的發(fā)展等。其次，可以適當的帶幼兒進入社區(qū)進行活動等。
(二)優(yōu)化課堂美術教學
在教學中，教師要對課堂進行適當的優(yōu)化。一方面，教師要豐富美術課堂教學的組織形式，采取一定的趣味性策略，例如，在整個教學過程中，教師可以采取一些趣味性的組織形式，包括為幼兒提供一些卡通形象，通過這些形象讓幼兒認識一些不同的色彩，如黃色的老虎，藍色的貓咪等，這樣幼兒就能更好地記住這些色彩。另一方面，教師還要給予幼兒足夠的活動空間。在幼兒園美術活動中，教師可以將場地倒出來，讓幼兒在較為寬闊的空間中活動、探索，而不拘泥于單純的課堂以及教師的講解。有些時候，教師可以鼓勵幼兒，讓幼兒為大家講解自己的美術作品，以及自己發(fā)現的一些比較美好的事物，盡管幼兒在語言表達上還存在著欠缺，但仍然能很好地進行講解。優(yōu)化課堂教學還應包括優(yōu)化教學環(huán)境，使幼兒在一個美的環(huán)境氛圍內進行學習，從點滴入手，在潛移默化中影響幼兒的成長。
(三)將更多的可能帶入幼兒園課堂
在教學中，教師還要嘗試將更多的可能帶入到課堂中。例如，在整個教學過程中，教師可以嘗試將不同的美術創(chuàng)作材料帶入到課堂，比如，畫筆、布頭、泥巴等，然后有意識的引導幼兒利用這些東西進行創(chuàng)作，如帶他們一起團泥巴、一起學畫畫，但絕不鼓勵他們按部就班的模仿教師的繪畫、學習等，而是提供給他們更多的發(fā)展思路，激發(fā)他們自主創(chuàng)作的能力。在整個教學過程中，教師還可以適當利用多媒體技術。多媒體技術有著強烈的表現能力，教師可以借助多媒體實現色彩的疊加，讓幼兒感受到色彩的變化，還可以通過多媒體技術展示出不同的形狀與內容，形成互動。這對于幼兒的成長有著積極意義。
三、結語
在幼兒園美術活動中，教師要與幼兒共同認知世界的美好，發(fā)現美，以美的眼光觀察世界，自覺地去追求美、感悟美等。在整個教學過程中，教師需要得到足夠的認知，轉變教學思路，引導幼兒進入到學習的狀態(tài)中。幼兒園美術活動不能停留于對美術行為的模仿，而是要讓幼兒真正感受到美好的過程中逐漸滲透給幼兒，使幼兒進行自主的認知與學習。
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