關于環(huán)境藝術的相關論文
關于環(huán)境藝術的相關論文
隨著人類對自然界長期的思考與探索,隨著時代的進步和文明的發(fā)展,環(huán)境藝術設計專業(yè)所研究的領域,已經(jīng)影響到了人們的物質(zhì)生活和精神生活的方方面面。下面是學習啦小編為大家整理的環(huán)境藝術的相關論文，供大家參考。
環(huán)境藝術的相關論文范文一：論環(huán)境藝術設計創(chuàng)新思維教學
摘要：闡述了環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展背景，并對我國環(huán)境藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀進行了分析，說明了創(chuàng)新思維教學在現(xiàn)有的環(huán)境藝術設計教學中實施的必要性和迫切性，最后提出了創(chuàng)新環(huán)境藝術設計思維的構想，以達到培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新精神，提高教學水平的目的。
關鍵詞：環(huán)境藝術設計;創(chuàng)新思維;教學
1 環(huán)境藝術設計概述
環(huán)境藝術設計教學是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作。環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革必須從環(huán)境藝術設計的實際出發(fā)，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學模式、課程設置體系、教學內(nèi)容利教材等方面進行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術教育，應建立以環(huán)境藝術設計、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學模式。環(huán)境藝術設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。
2 環(huán)境藝術設計教學現(xiàn)狀及分析
2.1 課程設置存在嚴重的不合理
就目前我國高校開設環(huán)境藝術設計的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)是近十年來新成立的專業(yè)，與國外的相同專業(yè)相比起步較晚?；A課與專業(yè)課存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎課名副其實地成為專業(yè)的“基礎”，而且能夠開設環(huán)境藝術“專業(yè)理論”課程的學校非常少，究其原因有二點：一是專業(yè)教學管理者不夠重視，二是缺乏師資力量，即便是開設了專業(yè)理論課，也大多是由其他基礎課或?qū)I(yè)設計課的教師來替代，沒有“專業(yè)理論”指導的設計。在教學實力上還存在不小差距;另外師資隊伍建設也比較薄弱，教學經(jīng)驗、學術水平和專業(yè)水平有待進一步提高。
2.2 應試教育的弊端的制約
傳統(tǒng)的環(huán)境藝術設計教育帶有應試教育的陰影，傳統(tǒng)的藝術設計教學模式雖然有系統(tǒng)性較強的一面，然而缺乏創(chuàng)造性，容易使學生形成按部就班的保守習慣，培養(yǎng)出的是知識型人才，就是教學以教師、教材為核心，讓學生通過記憶、理解、聽講、練習等掌握知識。這種教學方式、手段趨于程式化，存在著重結(jié)果，輕過程;重技巧，輕思維;重表現(xiàn)，輕創(chuàng)意的傾向。在現(xiàn)行教學計劃中，藝術設計專業(yè)課教學主要采用課堂授課方式，教師以模擬課題為主，教學內(nèi)容、教學手段、課題設置等教學環(huán)節(jié)缺乏新意，缺少與專業(yè)課程有關的社會、經(jīng)濟、科學和人文等內(nèi)容。教學方式趨于程式化，學生學習熱情難以提高。
3 創(chuàng)新環(huán)境藝術設計思維的構想
3.1 教學管理者應該靈活的教學管理機制
教學管理者應該引起足夠的重視，在環(huán)境藝術專業(yè)的課程設置上，應努力加強專業(yè)理論課程的教學，尤其是環(huán)境美學課程。目前，環(huán)境美學的研究主要是針對城市空間美學和建筑美學的研究，在城市空間美學和建筑美學的研究方面國內(nèi)外學術界已經(jīng)達到了一定的理論深度，開設環(huán)境美學課程對學生專業(yè)理論素養(yǎng)和審美情趣的提高都有著積極的意義。
3.2 創(chuàng)建統(tǒng)一又靈活的教學管理機制
結(jié)合教學中的實際情況制定“專業(yè)工作室制”，“專業(yè)工作室制”是指學生在接受統(tǒng)一的綜合造型基礎課和專業(yè)基礎課的訓練后，再進入專業(yè)導師工作室接受專業(yè)課程的學習，建立既統(tǒng)一，又靈活的教學管理機制，為現(xiàn)代環(huán)境藝術設計教育開辟了新的教育模式，使“教”與“學”的理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。其教學流程是：學生入學后的第一、二學年學習“共同造型基礎課”和“專業(yè)基礎課”;第三、四學年，根據(jù)本人意愿和工作室導師對學生在第一、二學年綜合基礎課與專業(yè)基礎課的學習成績和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的認定后，導師決定是否接納其進入自己的工作室學習。 3.3 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學環(huán)境
創(chuàng)新環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中基礎課與專業(yè)課的關系由于環(huán)境藝術設計課程教學具有較強的專業(yè)特點，相對藝術設計其他專業(yè)更注重實踐過程的教學，而且貫穿于整個大學本科四年。尤其是在“專業(yè)設計課”的過程化教學中，通過多種渠道加強與社會的聯(lián)系，讓學生有更多的機會參與實際工程項目的設計，鼓勵學生將公司或企業(yè)的課題帶到學校里來，在教師的指導下或課外小組中完成，或讓學生參與教師接納到的工程設計項目，在設計的實踐中，將課堂內(nèi)學到的理論知識運用到實際設計中，并在實踐中增長才干。討論式的教學法體現(xiàn)在某一課程教學過程的細節(jié)中，意在強調(diào)教師在“教”的過程中，留出一定的空間給學生自己組織討論小組來對完成的課程內(nèi)容進行“講”和“評”，充分地調(diào)動學生的主觀能動性，在實現(xiàn)對問題進行分析、理解、歸納和表達等全過程的認知的同時，培養(yǎng)學生的組織和管理能力。
3.4 更新教學內(nèi)窖，優(yōu)化知識結(jié)構，改進教學方法
環(huán)境藝術設計是一門復雜的綜合性學科。在橫向上，它涉及到建筑學、建筑結(jié)構學、社會學、民俗學、人體工程學、法學、藝術學、設計學、美學、裝飾材料學、家具陳設和消防環(huán)保等;在縱向上，專業(yè)內(nèi)容包括居住環(huán)境、辦公工作環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、文化娛樂環(huán)境、公共事業(yè)設施環(huán)境等人類一切生活和工作的環(huán)境藝術設計。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，專業(yè)的教學內(nèi)容還需要不斷地補充和改進，知識結(jié)構優(yōu)化、教學內(nèi)容精簡、課程體系科學合理，
3.5 引入現(xiàn)代化教學手段、加強師資隊伍建設
教學的改革必須有必要的經(jīng)費投入和物質(zhì)基礎保證，環(huán)境藝術設計專業(yè)必須引進電腦這個現(xiàn)代化科技成果，并充分利用計算機網(wǎng)絡與世界信息高速公路連網(wǎng)，使師生不斷獲得新的信息，開闊眼界和思維。電腦多媒體的發(fā)展給環(huán)境藝術設計教育開辟了新的天地，大大縮短了教學時間，提高了教學效果，因此，大力開發(fā)研究電腦多媒體，充實電化教學設備是保證教學方法現(xiàn)代化的必要條件。我們要加強師資隊伍建設，強調(diào)教學方法的改革，按照“教學為中心、教師為主導、學生為主體”的原則，教師要樹立為學生服務的意識，加強對學生的引導和交流，樹立良好的學術風氣，逐步提高教學質(zhì)量。
3.6 創(chuàng)造性解決問題的訓練與創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)
應該更新使教學觀念：由知識型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型相配套的教學機制應把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在環(huán)境藝術設計類所有課程，教師在授課時注重設計方法。創(chuàng)新思維方向方法的講授。在創(chuàng)造性解決問題的訓練中，強調(diào)“多種可能性”。對每一個同等規(guī)模的設計題目來說，強調(diào)和鼓勵學生提出盡可能多的構思方案。其關鍵是優(yōu)化認知機制策略，即對解決問題不同階段運用不同策略的訓練;對解題過程的認知訓練;解題過程的調(diào)控能力訓練。另外，創(chuàng)新的意識除了有設計理念的引導外還依靠實踐的培養(yǎng)。不參與環(huán)境藝術設計實踐，就不能深刻體驗和理解創(chuàng)意語言的含義。因此，教師授課形式、內(nèi)容應多結(jié)合實際課題，通過真實的設計實踐，使學生切實地形成以設計理論指導設計實踐的能力。
環(huán)境藝術設計課題構思前的調(diào)查研究是環(huán)境建筑設計實踐教學的要點。要求學生設計構思前要完成大量的實地調(diào)查與分析研究，充分利用地圖、照片和各種調(diào)查統(tǒng)計的表格與數(shù)據(jù)，說明環(huán)境特點，提出對環(huán)境建筑設計的構思制約性解決辦法。
4 結(jié)語
綜上所述，環(huán)境藝術設計是一門實踐性、創(chuàng)造性極強的專業(yè)，環(huán)境藝術學科與藝術設計其他專業(yè)學科相比，更注重實踐設計能力的培養(yǎng)，所以我們專業(yè)教師要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學環(huán)境，不斷通過教學改革和新的舉措，加強創(chuàng)造性解決問題的訓練與創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)，在傳授書本知識的同時，也能結(jié)合自己設計實踐的專業(yè)背景，更好地指導學生完成課題設計。提高教學質(zhì)量，來適應知識經(jīng)濟社會和信息時代、科學技術飛速發(fā)展的要求。
環(huán)境藝術的相關論文范文二：環(huán)境藝術設計專業(yè)的“博”與“專”
內(nèi)容摘要：本文從環(huán)境藝術設計專業(yè)的知識結(jié)構、環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新、綜合能力的培養(yǎng)這三個大的方面對環(huán)境藝術設計的“博”與“專”進行了闡述。通過對這三個方面的闡述，使我們能正確合理地進行環(huán)藝設計專業(yè)的教學。
關 鍵 詞：環(huán)境藝術設計專業(yè) 知識結(jié)構 能力 科學 藝術
環(huán)境藝術設計是一門建立在現(xiàn)代環(huán)境科學研究基礎之上的新興的邊緣性學科。作為環(huán)境藝術設計,它是一門集多學科交匯的藝術設計,它所涉及的范圍極為廣泛,而且富于動態(tài)性特征,其設計的目標是創(chuàng)造一個更加適合現(xiàn)代人生存的、完善的空間環(huán)境。其設計在引入與環(huán)境學交叉的諸多新學科理論的同時,著力開發(fā)對現(xiàn)代人心理、行為的分析與研究,科學地把握人與環(huán)境的相互關系,以此深化、完善設計的內(nèi)涵,使這項設計藝術的審美價值得以向多層次伸延擴展。這就形成了環(huán)境藝術設計的特殊性，它具體表現(xiàn)為學科涉及面廣、專業(yè)技藝要求高、評判標準模糊三個方面。環(huán)境藝術涉及建筑、規(guī)劃、環(huán)境科學、工程技術、社會學、美學等多個學科，地域上包容天、地、萬物，時間上涵蓋過去、現(xiàn)在與未來;環(huán)境藝術設計必須掌握美術造型與構造等專門技藝，接受長時間的專業(yè)訓練，并且環(huán)境藝術設計不可避免受到不同標準、不同觀點的評判，有時甚至是完全相反的評判。因此，作為環(huán)藝設計師需要有廣博的知識，具有工程師的嚴謹、社會學家的敏感、藝術家的靈性。
一、環(huán)境藝術設計專業(yè)的知識結(jié)構
古羅馬建筑師維特魯威早就提出“堅固、適用、美觀”的三項建筑原則，盡管時間過去了兩千年，但至今仍然適用，如果將這三項原則轉(zhuǎn)化為對環(huán)境藝術設計專業(yè)基本知識結(jié)構要求的，可以理解為工程技術、環(huán)境與行為、裝飾藝術(堅固、適用、美觀)三大方面：
1.工程技術知識
包括結(jié)構、構造、材料、施工、經(jīng)濟、法規(guī)等。
2.環(huán)境與行為知識
包括社會學、生態(tài)學、人居學、行為心理學、城市環(huán)境、結(jié)構、形態(tài)、交通、歷史文化、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護、節(jié)約能源、人本關懷、無障礙設計等。
3.裝飾藝術知識
包括藝術哲學、中外設計史、中外美術史、裝飾風格流派、裝飾符號元素(造型、色彩、材質(zhì))等。
對環(huán)境藝術設計專業(yè)來說這三方面知識同等重要，缺一不可。但人的能力與興趣存在差別，有人傾向于理性的邏輯思維，有人傾向于感性的形象思維，有的則較為平均，如果要求人人都做到同一個樣子，恐怕是不行的。
二、環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新(專業(yè)知識的更新)
隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，社會在不斷的進步，環(huán)藝的知識也需要隨時更新。在現(xiàn)代城市環(huán)境中人的生活、工作、娛樂等活動日益豐富,人的活動范圍也在日益擴大,人的交往也日益頻繁，因此對環(huán)境的要求也就更加多樣化,對環(huán)境的質(zhì)量標準也越來越高。如城市環(huán)境中多功能廳、專賣店、綜合性商場、室內(nèi)外多種類的共享空間、步行街設計質(zhì)量的提高等等都是環(huán)境設計來加以解決的課題。因此必須讓本專業(yè)的知識結(jié)構更加符合市場的需求，從而提升自身的競爭力。
1.新的需求、新的類型
隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人民生活水平的日益提高，環(huán)境a藝術專業(yè)出現(xiàn)了新的要求，新課題、新功能、新標準，如綠色環(huán)境，高標準的酒店、寫字樓、演藝廳，高標準的住宅社區(qū)等。
2.新技術、新材料
新結(jié)構、新設備、新施工法等，如：高科技產(chǎn)品、環(huán)保材料、玻璃幕墻、真空玻璃、雙層表皮等。
3.新的設計手段
計算機、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)碼機的高速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的設計手段，引起了技法的革新運動。計算機可以很大程度地提高環(huán)藝設計的工作效率，互聯(lián)網(wǎng)則提供了前所未有的信息含量。
4.新市場
中國加入WTO，以及市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，促使環(huán)藝設計市場運作逐步規(guī)范化，在市場擴大的同時，行業(yè)的競爭也在加大。
5.新的環(huán)藝設計理論
環(huán)藝設計與市場變化的關系是極為緊密的。在新的市場下，新的環(huán)藝設計理論與流派形式也不斷產(chǎn)生變化。如人本主義、綠色設計、極簡主義、新古典主義等。同時，設計作為科學與藝術的中間環(huán)節(jié),必將向高度整體化方向發(fā)展,即走向高度技術化與高度藝術化的統(tǒng)一。
三、綜合能力的培養(yǎng)
為了達到學以致用，就必須培養(yǎng)必要的技術能力，如：
1.分析與定位的能力
環(huán)藝設計會面臨客觀對象的各種問題，在設計過程中應客觀地、準確地分析對象，找出主要的問題和矛盾，做出符合規(guī)律的正確、合理的設計定位，為后續(xù)的設計工作提供正確的依據(jù)。
2.創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是環(huán)藝設計的靈魂，設計就是尋求新的設計理念方案、新的空間、新的造型符號、創(chuàng)造新的生活環(huán)境。
3.設計表達能力
設計的要求是必須將自己的設計思想清晰、準確、多方位地表達出來，讓別人能準確地理解設計思想。常見的表達方式包括圖紙、模型、計算機、文字、語言表達等。
?、賵D紙：草圖(具備較強的美術基礎，應有熟練的徒手表達的能力);正圖，它們包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖、透視軸測圖等。
?、谀Ｐ椭谱鳎和ㄟ^某種材料，按照比例縮放關系，對設計方案用三維具象的形象表達出來。
?、塾嬎銠C操作：計算機輔助設計技術，包括：AutoCAD、3DS、photoshop等設計軟件。
?、芪淖郑何淖质菍W生表達設計理念、設計思想的重要環(huán)節(jié)，它主要包括設計方案說明、分析報告等。在設計工作開始時,我們通常要對設計條件進行分析,對設計理念、設計原則進行整理,這都需要較強的文字組織能力，良好的文字組織是一個好設計的開端。
?、菡Z言：設計方案說明與交流最直接的方式，如匯報、交談等。它是進行人際之間溝通的非常重要的第一步，這其中包括禮儀、舉止、語言的組織、專業(yè)術語的運用、普通話水平、答問技巧等。
4.管理與協(xié)調(diào)能力
環(huán)藝設計需要協(xié)調(diào)業(yè)主、建筑工程施工、設備工程、消防工程、規(guī)劃等之間的關系。國土、規(guī)劃、政府職能部門是對設計的管理與審查機構;施工單位則將設計方案變?yōu)楝F(xiàn)實;業(yè)主則是設計師的服務對象;用戶是最后的使用者。
四、結(jié)束語
對專業(yè)的認識應該是全方位的，正確合理地進行環(huán)藝設計專業(yè)的學習，需要正確理解和處理好知識的全面性與專長的關系，找到合適的學習途徑。環(huán)藝設計專業(yè)的特點要求有全面性的知識，專長主要是由個人能力與社會分工決定的。“只博不專”在設計工作中只能停留在表面，不具備實際工作的能力;“只專不博”則使思路狹窄，容易使設計缺乏合理性與全方位的要求。對于環(huán)藝設計專業(yè)的教學應根據(jù)市場的需求，著重培養(yǎng)個人的專業(yè)技能，同時培養(yǎng)知識的全面性，從而培養(yǎng)出適應市場需求的，具備綜合能力的專業(yè)人才。
參考文獻：
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