淺談小學(xué)藝術(shù)論文范文
隨著我國素質(zhì)教育的推廣,小學(xué)藝術(shù)教育得到了廣泛的發(fā)展,在雕鑄小學(xué)生靈魂、完善人格、提高心理健康水平等方面發(fā)揮了一定的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)藝術(shù)論文，供大家參考。
小學(xué)藝術(shù)論文范文一：以教育藝術(shù)與藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展
法國作家福樓拜說：“越往前進(jìn)，藝術(shù)越要科學(xué)化，同時科學(xué)也要藝術(shù)化，兩者在塔底分手，在塔頂結(jié)合。”我們認(rèn)為：藝術(shù)離不開科學(xué)，同樣科學(xué)也需要藝術(shù)。所以，在我們的辦學(xué)理念中，既講求教學(xué)的藝術(shù)，也重視藝術(shù)教育。多年來云南師大附中遵循科學(xué)的育人規(guī)律，以教育藝術(shù)與藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。
一、授人以漁的教學(xué)藝術(shù)
教育的意義不是單純的知識賦予，而應(yīng)是培養(yǎng)精神、知識和綜合能力的多重富有者，使我們的學(xué)生成為具有國際視野和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。
很多人把云師大附中的教育特色形象地說成是“放羊吃草”，我們理解的放羊吃草實際上就是“授人以漁”或者葉圣陶先生的“教是為了不教”，即“教是教給學(xué)生會學(xué)”，所以我們的校訓(xùn)是“不但要學(xué)會，關(guān)鍵要會學(xué)”。
愛因斯坦有一個著名的公式：w(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正確)+z(不說空話)。成功，絕非偶然，特別是在這個信息爆炸的資訊時代，知識高速更新，社會快速發(fā)展。環(huán)境迅速變化，只有擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法者才能應(yīng)付這種變化，才能在這種環(huán)境中求得進(jìn)步和生存。
古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”在成語“點石成金”的故事中，那個書生很聰明，他知道成千上萬塊黃金也抵不上一個點石成金的“手指頭”。他要仙翁的手指頭就是要仙翁教他點石成金的方法，因為掌握了這種方法一輩子受用。這就啟示我們：教學(xué)也要重視教會方法，要教會學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，這樣，就能使學(xué)生終身受用。正如古語所說：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用。”
學(xué)習(xí)是動腦的事，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維品質(zhì)。作為教師，不能授人以魚，而應(yīng)該授人以漁。就是說，教給學(xué)生正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生大膽提出新穎、富有見地觀點，為學(xué)生提供各種實踐機(jī)會，讓他們在做中學(xué)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這里所說的自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。
所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有讓學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們，他們對正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，能積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)目隙ǎ吹匠晒Φ臋C(jī)會，對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。
在教學(xué)中，我們學(xué)校是這樣要求老師的：
從人學(xué)教育抓起，在高中第一課中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題和學(xué)習(xí)方法;立足學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋求發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法;要求教師不斷探索提高課堂教學(xué)效率的途徑，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的情境和時間;尊重學(xué)生個性和特長，開設(shè)選修課和校本課程;給學(xué)而優(yōu)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)自修的時間和空間。
二、多渠道、多角度開展藝術(shù)教育
藝術(shù)教育在有高考升學(xué)壓力的情況下，往往得不到重視，認(rèn)為是浪費時間。藝術(shù)教育處于不利地位。
在實踐中我們認(rèn)識到，藝術(shù)在教育教學(xué)中對學(xué)生所起到的作用是積極的。特別是在情商培養(yǎng)、緩解壓力等對學(xué)生起著促進(jìn)作用。因此，我們做了這樣的努力：
(一)校園環(huán)境呈現(xiàn)藝術(shù)美
校園環(huán)境是師生生活和學(xué)習(xí)的地方，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境對師生的人文素養(yǎng)起著潛移默化的作用，是藝術(shù)教育的隱性課程。因此，精心打造學(xué)校的環(huán)境，使其具有自然美、藝術(shù)美是學(xué)校教育的重要工作之一。我們的校園有山石，它能給人以“力”氣;校園有水榭，它能人以“靈氣”;校園有繁枝茂葉，它給人以“生氣”。更重要的是，我們的校園有文化，它給人以文明;校園更要有藝術(shù)，它給人以靈魂!
校園環(huán)境包括景觀環(huán)境和文化環(huán)境。駐足師大附中校園，墻廊流韻，環(huán)境優(yōu)美。經(jīng)過近7年的認(rèn)真規(guī)劃，精心設(shè)計，師大附中的新校園已經(jīng)呈現(xiàn)出四時花開不斷，常年綠樹蔥蘢，一步一景的優(yōu)美景觀。更為可貴的是，在學(xué)校環(huán)境的營造中，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，推出了“溫暖命名”、“畢業(yè)紀(jì)念樹”等活動，讓師生的智慧與對母校的愛，藝術(shù)地融入校園環(huán)境的建設(shè)中。徜徉于樹影斑駁的梧桐、銀杏之下，暢游于翠柳環(huán)抱的學(xué)海旁，流連于芬芳的桃李園中，無不令人心曠神怡!
在校園文化環(huán)境中，我們特別注重滲透師大附中的辦學(xué)思想，使之與環(huán)境文化相結(jié)合，從而優(yōu)化了隱性藝術(shù)教育的功能。文化環(huán)境還要以人為本，讓學(xué)生既融入環(huán)境，又能從環(huán)境中凸現(xiàn)，形成環(huán)境與學(xué)生相融的和諧人文環(huán)境。在學(xué)校走廊，隨處可見學(xué)生的書法繪畫作品，學(xué)校的宣傳櫥窗絕大多數(shù)地方是由學(xué)生自主創(chuàng)作完成的，使校園文化環(huán)境成為學(xué)生思想情感交流的平臺，使環(huán)境藝術(shù)發(fā)揮其無形的教育作用。
(二)傳播美育的藝術(shù)課程
藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是學(xué)校德育和素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，有助于提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的智力、形成學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們十分重視學(xué)校課內(nèi)課外的藝術(shù)教育，盡力為藝術(shù)課程提供良好的教學(xué)條件。藝術(shù)課有專用的辦公室、教室和排練場地以及相關(guān)的設(shè)備，如配有學(xué)生鋼琴房。
藝術(shù)課的老師在教學(xué)中，盡量挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實際，利用視頻對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、拓展，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞品味。通過書面作業(yè)或小節(jié)目表演，以及選修課、合唱隊、藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)作品等形式，展示學(xué)生的歌舞和繪畫表達(dá)情感，贊美生活，體驗藝術(shù)感受藝術(shù)魅力，豐富精神世界。
(三)豐富多彩的校園文化藝術(shù)
師大附中十分注重藝術(shù)教育對學(xué)生全面、長遠(yuǎn)發(fā)展的教育作用。學(xué)校的一個重要特色是學(xué)生社團(tuán)活動。學(xué)校以此為載體，培育以社團(tuán)文化為落腳點的校園文化，積極引導(dǎo)學(xué)生課余文化生活，讓學(xué)生在活動中學(xué)交往、學(xué)合作、學(xué)溝通，會生存、懂生活、有品位。在學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會的指導(dǎo)下成立的社團(tuán)聯(lián)合會，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)學(xué)校44個社團(tuán)的活動。
這些社團(tuán)除了傳媒類、文學(xué)類、體育類、社會心理類、自然環(huán)保類、生活技能類外，尤其注重藝術(shù)類。門類齊全的社會活動，豐富了校園文化，引領(lǐng)著學(xué)生的課余生活。這些活動不僅讓廣大同學(xué)施展了才華，而且成為“三生教育”的重要途徑。學(xué)生在各種健康、科學(xué)的活動中，鍛煉了能力，提升了素質(zhì)，使教育功能滲透到學(xué)校的一切活動中。
事實說明，藝術(shù)教育作為一種情感教育、基礎(chǔ)教育，它能引發(fā)、釋放學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)化，這是每個學(xué)生生命成長的需要。因此，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和能力，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中獲得身心的局長。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)，高一年級的合唱，高二年級的話劇深受學(xué)生歡迎。
活動期間，一定是全班總動員，合唱的班級從排練到走臺再正式登場，從指揮到伴奏再到第一個合唱隊員，都傾情投入，熱情參與，積極體驗，徜徉在音樂的海洋中;話劇表演從選材到編劇，從導(dǎo)演到演員，從燈光到道具，無不浸透著整個班級的智慧與心血，劇里劇外，臺上臺下，藝術(shù)的熏陶浸潤著青春的心靈。真正體現(xiàn)了文化、藝術(shù)與教育的結(jié)合。
花開神州，魅力校園春色正濃。教育與藝術(shù)推動了人類的文明與進(jìn)步。讓教育與藝術(shù)在人類精神的天空結(jié)合，普降甘霖，滋養(yǎng)人心。
小學(xué)藝術(shù)論文范文二：發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化管窺及啟示
摘要：要把師資隊伍建設(shè)作為小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)工程和奠基工程，像發(fā)達(dá)國家那樣，逐步建立和完善小學(xué)藝術(shù)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，當(dāng)前要通過各種途徑盡快解決小學(xué)，特別是蘇南農(nóng)村小學(xué)中藝術(shù)教師數(shù)量不足、質(zhì)量偏差的狀況;師范院校在教師培養(yǎng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;現(xiàn)代化
一、發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)代化特征
綜觀美國、法國、日本等發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀，主要有以下特征：
(1)教育對象普及化。各發(fā)達(dá)國家把藝術(shù)教育作為義務(wù)教育中一項必不可少的內(nèi)容認(rèn)真抓好，他們在制訂現(xiàn)代課程計劃時，均把藝術(shù)教育納入其中。例如，美國在州地方當(dāng)局有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi)，小學(xué)的課程設(shè)置由學(xué)校確定，一般都設(shè)有閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等課程，而音樂、美術(shù)屬于必修的基礎(chǔ)課程。有的學(xué)校還開設(shè)了土著課，專門教授本民族的藝術(shù)文化。日本小學(xué)把音樂學(xué)科作為重要的課程，從一年級到六年級每學(xué)年開設(shè)70課時，占總課時的6.%，占國語總課時量的30%左右。日本小學(xué)新教學(xué)大綱中，各年級的音樂教材都比過去增加了一首歌曲，為四首歌曲，并規(guī)定琴和日式鼓等日本樂器要引進(jìn)音樂課堂教學(xué)中。
英國小學(xué)也把美術(shù)、音樂作為必修課。法國小學(xué)各年級的課程設(shè)置、學(xué)時安排和教學(xué)大綱均由國民教育部統(tǒng)一規(guī)定，設(shè)置了七門課程，藝術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)課程在小學(xué)五個年級中都有設(shè)置，并明確規(guī)定，要教會學(xué)生準(zhǔn)確而優(yōu)美地唱歌，引導(dǎo)學(xué)生對小段音樂作品進(jìn)行分析，參加歌曲創(chuàng)作和即興演唱，學(xué)會基礎(chǔ)樂譜;會使顏色和圖像相協(xié)調(diào)，能進(jìn)行美術(shù)的構(gòu)圖想象，逐步熟悉人物像和其它不同風(fēng)格的圖畫作品。
(2)藝術(shù)教育目標(biāo)整體化。各發(fā)達(dá)國家從提高小學(xué)生整體素質(zhì)高度提出了藝術(shù)教育的目標(biāo)要求，從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來，使小學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中獲得美感體驗，藝術(shù)教育的最終目標(biāo)并不是藝術(shù)活動有的形結(jié)果，而“真正重要的是要喚起創(chuàng)造的熱忱，幫助人們提高到一個更高的生活水平。”(《學(xué)會生存》教育科學(xué)出版社P96)他們認(rèn)為，學(xué)生美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是感知萬古長青的世界的兩條道路，藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)面向21世紀(jì)的社會的變化，使學(xué)生在未來社會中學(xué)會生存。
(3)藝術(shù)教育途徑多元化。各發(fā)達(dá)國家小學(xué)實施藝術(shù)教育的途徑是多渠道、多層次的。主要有：一是藝術(shù)學(xué)科教學(xué)。美國、日本等國小學(xué)對音樂、美術(shù)進(jìn)行分科教學(xué)，德國小學(xué)把音樂、美術(shù)兩科結(jié)合在一起進(jìn)行綜合教學(xué)，南朝鮮小學(xué)低年級把音樂、美術(shù)、體育三科綜合，作為“快樂生活”課程。二是滲透性藝術(shù)教育，即在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。
以美國小學(xué)語文教學(xué)為例，一般每學(xué)期安排15個單元的教學(xué)內(nèi)容，每單元有一個中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，滲透藝術(shù)教育。如教“睡美人”這個單元時，教師講“睡美人”的故事，學(xué)習(xí)“睡美人”圓舞曲，還進(jìn)行表演、畫畫等等。德國小學(xué)在勞技編織課中滲透藝術(shù)教育，讓學(xué)生開展傳統(tǒng)的編織，學(xué)會自己制作小禮物和美麗的包裝，學(xué)會美化環(huán)境，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。三是藝術(shù)課外活動。各發(fā)達(dá)國家小學(xué)都把藝術(shù)課外活動作為學(xué)生實施藝術(shù)教育的重要途徑。
日本東京學(xué)蕓大學(xué)附屬小學(xué)每天下午均有一個多小時文娛體育活動時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好參加歌詠、舞蹈、剪紙、繪畫、樂器演唱、合唱等課外活動。大根布東小學(xué)是日本內(nèi)灘町的一所小學(xué)，學(xué)生只有595人，但校內(nèi)有藝術(shù)制作教室，讓學(xué)生自己動手制作各種多樣的工藝品，該校每學(xué)年都要舉辦一次藝術(shù)文化節(jié)。在德國小學(xué)中兒童按藝術(shù)美的要求精心布置教室內(nèi)外，窗上和墻上貼貼有學(xué)生自己畫的彩色畫、習(xí)字和照片，走廊上到處是學(xué)生自己栽培的花卉，上空掛著學(xué)生自己制作的工藝裝飾物，五彩繽紛，為學(xué)生提供了一個藝術(shù)美的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
(4)藝術(shù)教育方法個別化。所謂方法個別化，就是重視學(xué)生的個別差異，注重因材施教，在全面了解學(xué)生個性特征基礎(chǔ)上，充分開發(fā)他們的潛能。主要表現(xiàn)有：一是獨立學(xué)習(xí)。例如，德國有一所小學(xué)，在圖畫課上，教師不規(guī)定主題，由學(xué)生任意作畫，作畫過程中學(xué)生可以隨時提問，教師則隨時提示、檢查和講評。畫到一半時，教師坐下來讀一篇童話，學(xué)生邊畫邊聽，這樣童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時的想象力，還能啟發(fā)學(xué)生和老師一起設(shè)想童話中的情境，促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展;二是個別指導(dǎo)。
德國小學(xué)專門開設(shè)了輔導(dǎo)課，其目的在于對藝術(shù)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，進(jìn)行不同要求的藝術(shù)教育輔導(dǎo)，這是按學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行的個別指導(dǎo)。還有一種是按學(xué)生興趣愛好進(jìn)行個別指導(dǎo)。教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)多種條件，設(shè)置多種情景，發(fā)展學(xué)生的愛好、特長。例如，在編織課上，有刺繡、貼花、縫花;在美術(shù)課上，有貼畫、寫生畫、剪貼畫等等，教師不規(guī)定范圍，只是根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行個別指導(dǎo);三是小組教學(xué)。按照學(xué)生藝術(shù)才能和興趣愛好組成小組，為他們制訂教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，定時訓(xùn)練，促進(jìn)發(fā)展。在發(fā)達(dá)國家城市中，假日經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在街頭進(jìn)行演唱、演奏或作畫表演，他們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校藝術(shù)教育要面向社會，面向公眾。
(5)藝術(shù)師資隊伍專業(yè)化。在美國，小學(xué)藝術(shù)師資均在綜合大學(xué)一級培養(yǎng)，50個州都規(guī)定小學(xué)所有的教師至少應(yīng)當(dāng)取得學(xué)士學(xué)位。日本、英國、德國小學(xué)藝術(shù)教師均畢業(yè)于綜合大學(xué)、新教育大學(xué)、教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等。發(fā)達(dá)國家的小學(xué)藝術(shù)教師在大學(xué)中受到了良好的藝術(shù)教育訓(xùn)練。美國大學(xué)把音樂、美術(shù)列入了必修的人文學(xué)科。日本大學(xué)把音樂、美術(shù)作為培養(yǎng)小學(xué)師資的基礎(chǔ)課程。英國在培養(yǎng)小學(xué)師資的教育學(xué)院和綜合大學(xué)教育系中也把音樂、美術(shù)列入了必修科目。發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育的培養(yǎng)已走向了規(guī)范化軌道。除此之外，發(fā)達(dá)國家小學(xué)還十分重視社會上的藝術(shù)人才，建立了特聘小學(xué)教師制度，聘請音樂家、畫家來小學(xué)從教。如日本各都、道、府、縣均設(shè)限于本地通用的“特別教師許可證”，使社會上的藝術(shù)專業(yè)人才在小學(xué)藝術(shù)教育中發(fā)揮作用。
二、從發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化走向中得到啟示
藝術(shù)教育現(xiàn)代化是整個教育現(xiàn)代化的重要組成部分。深入分析發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的特征及其走向，無疑會對我國小學(xué)藝術(shù)教育改革和發(fā)展大有裨益。我們從發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的分析中可以得到這三方面啟示：
(1)在思想上，必須形成對藝術(shù)教育現(xiàn)代化的共識。要充分認(rèn)識藝術(shù)教育是現(xiàn)代化社會中建設(shè)精神文明的重要手段和促進(jìn)社會現(xiàn)代化的強(qiáng)大動力，充分認(rèn)識藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。要借鑒發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗，對學(xué)生全面實施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，使藝術(shù)教育真正成為義務(wù)教育必不可少的重要部分;要克服在小學(xué)藝術(shù)教育中專業(yè)化、成人化的傾向和“以繪畫，唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式。
(2)在措施上，必須狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實，要像發(fā)達(dá)國家那樣把小學(xué)藝術(shù)教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要根據(jù)這個目標(biāo)，加快小學(xué)藝術(shù)教育改革的步伐，改革不適合教育現(xiàn)代化發(fā)展的小學(xué)藝術(shù)教育的內(nèi)容和方法，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科性藝術(shù)教育，強(qiáng)化活動性藝術(shù)教育，活化滲透藝術(shù)教育，開發(fā)環(huán)境性藝術(shù)教育，逐步構(gòu)建面向21世紀(jì)小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的框架體系。
(3)在保障上，必須加強(qiáng)小學(xué)藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)。要把師資隊伍建設(shè)作為小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)工程和奠基工程，像發(fā)達(dá)國家那樣，逐步建立和完善小學(xué)藝術(shù)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，當(dāng)前要通過各種途徑盡快解決小學(xué)，特別是蘇南農(nóng)村小學(xué)中藝術(shù)教師數(shù)量不足、質(zhì)量偏差的狀況;師范院校在教師培養(yǎng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。
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