淺談小學藝術論文范文
隨著我國素質教育的推廣,小學藝術教育得到了廣泛的發(fā)展,在雕鑄小學生靈魂、完善人格、提高心理健康水平等方面發(fā)揮了一定的作用。下面是學習啦小編為大家整理的小學藝術論文，供大家參考。
小學藝術論文范文一：以教育藝術與藝術教育促進學校的和諧發(fā)展
法國作家福樓拜說：“越往前進，藝術越要科學化，同時科學也要藝術化，兩者在塔底分手，在塔頂結合。”我們認為：藝術離不開科學，同樣科學也需要藝術。所以，在我們的辦學理念中，既講求教學的藝術，也重視藝術教育。多年來云南師大附中遵循科學的育人規(guī)律，以教育藝術與藝術教育促進學校的和諧發(fā)展。
一、授人以漁的教學藝術
教育的意義不是單純的知識賦予，而應是培養(yǎng)精神、知識和綜合能力的多重富有者，使我們的學生成為具有國際視野和創(chuàng)新意識的復合型人才。
很多人把云師大附中的教育特色形象地說成是“放羊吃草”，我們理解的放羊吃草實際上就是“授人以漁”或者葉圣陶先生的“教是為了不教”，即“教是教給學生會學”，所以我們的校訓是“不但要學會，關鍵要會學”。
愛因斯坦有一個著名的公式：w(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正確)+z(不說空話)。成功，絕非偶然，特別是在這個信息爆炸的資訊時代，知識高速更新，社會快速發(fā)展。環(huán)境迅速變化，只有擁有科學的學習方法者才能應付這種變化，才能在這種環(huán)境中求得進步和生存。
古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”在成語“點石成金”的故事中，那個書生很聰明，他知道成千上萬塊黃金也抵不上一個點石成金的“手指頭”。他要仙翁的手指頭就是要仙翁教他點石成金的方法，因為掌握了這種方法一輩子受用。這就啟示我們：教學也要重視教會方法，要教會學生自己去學習，這樣，就能使學生終身受用。正如古語所說：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用。”
學習是動腦的事，我們要注重培養(yǎng)學生的思維方法和思維品質。作為教師，不能授人以魚，而應該授人以漁。就是說，教給學生正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創(chuàng)造性。鼓勵學生大膽提出新穎、富有見地觀點，為學生提供各種實踐機會，讓他們在做中學，學會自主學習。這里所說的自主學習，是指學生高品質的學習。
所有能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明：只有讓學生感覺到別人在關心他們，他們對正在學習的內(nèi)容很好奇，能積極地參與到學習過程中，在任務完成后得到適當?shù)目隙?，看到成功的機會，對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣的學習才是真正有效的學習。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。
在教學中，我們學校是這樣要求老師的：
從人學教育抓起，在高中第一課中，讓學生知道學習中應該注意的問題和學習方法;立足學科教學，引導學生尋求發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法;要求教師不斷探索提高課堂教學效率的途徑，給學生創(chuàng)造更多的自主學習的情境和時間;尊重學生個性和特長，開設選修課和校本課程;給學而優(yōu)的學生創(chuàng)設自修的時間和空間。
二、多渠道、多角度開展藝術教育
藝術教育在有高考升學壓力的情況下，往往得不到重視，認為是浪費時間。藝術教育處于不利地位。
在實踐中我們認識到，藝術在教育教學中對學生所起到的作用是積極的。特別是在情商培養(yǎng)、緩解壓力等對學生起著促進作用。因此，我們做了這樣的努力：
(一)校園環(huán)境呈現(xiàn)藝術美
校園環(huán)境是師生生活和學習的地方，優(yōu)美的學校環(huán)境對師生的人文素養(yǎng)起著潛移默化的作用，是藝術教育的隱性課程。因此，精心打造學校的環(huán)境，使其具有自然美、藝術美是學校教育的重要工作之一。我們的校園有山石，它能給人以“力”氣;校園有水榭，它能人以“靈氣”;校園有繁枝茂葉，它給人以“生氣”。更重要的是，我們的校園有文化，它給人以文明;校園更要有藝術，它給人以靈魂!
校園環(huán)境包括景觀環(huán)境和文化環(huán)境。駐足師大附中校園，墻廊流韻，環(huán)境優(yōu)美。經(jīng)過近7年的認真規(guī)劃，精心設計，師大附中的新校園已經(jīng)呈現(xiàn)出四時花開不斷，常年綠樹蔥蘢，一步一景的優(yōu)美景觀。更為可貴的是，在學校環(huán)境的營造中，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，推出了“溫暖命名”、“畢業(yè)紀念樹”等活動，讓師生的智慧與對母校的愛，藝術地融入校園環(huán)境的建設中。徜徉于樹影斑駁的梧桐、銀杏之下，暢游于翠柳環(huán)抱的學海旁，流連于芬芳的桃李園中，無不令人心曠神怡!
在校園文化環(huán)境中，我們特別注重滲透師大附中的辦學思想，使之與環(huán)境文化相結合，從而優(yōu)化了隱性藝術教育的功能。文化環(huán)境還要以人為本，讓學生既融入環(huán)境，又能從環(huán)境中凸現(xiàn)，形成環(huán)境與學生相融的和諧人文環(huán)境。在學校走廊，隨處可見學生的書法繪畫作品，學校的宣傳櫥窗絕大多數(shù)地方是由學生自主創(chuàng)作完成的，使校園文化環(huán)境成為學生思想情感交流的平臺，使環(huán)境藝術發(fā)揮其無形的教育作用。
(二)傳播美育的藝術課程
藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是學校德育和素質教育的有機組成部分，有助于提高學生的審美情趣，陶冶學生的情操、提高學生的素養(yǎng)、開發(fā)學生的智力、形成學生的健全人格，促進學生全面發(fā)展。因此，我們十分重視學校課內(nèi)課外的藝術教育，盡力為藝術課程提供良好的教學條件。藝術課有專用的辦公室、教室和排練場地以及相關的設備，如配有學生鋼琴房。
藝術課的老師在教學中，盡量挖掘教材內(nèi)涵，結合學生實際，利用視頻對教材進行必要的補充、拓展，豐富學生的藝術知識，培養(yǎng)學生的鑒賞品味。通過書面作業(yè)或小節(jié)目表演，以及選修課、合唱隊、藝術節(jié)、藝術作品等形式，展示學生的歌舞和繪畫表達情感，贊美生活，體驗藝術感受藝術魅力，豐富精神世界。
(三)豐富多彩的校園文化藝術
師大附中十分注重藝術教育對學生全面、長遠發(fā)展的教育作用。學校的一個重要特色是學生社團活動。學校以此為載體，培育以社團文化為落腳點的校園文化，積極引導學生課余文化生活，讓學生在活動中學交往、學合作、學溝通，會生存、懂生活、有品位。在學校團委、學生會的指導下成立的社團聯(lián)合會，負責聯(lián)絡學校44個社團的活動。
這些社團除了傳媒類、文學類、體育類、社會心理類、自然環(huán)保類、生活技能類外，尤其注重藝術類。門類齊全的社會活動，豐富了校園文化，引領著學生的課余生活。這些活動不僅讓廣大同學施展了才華，而且成為“三生教育”的重要途徑。學生在各種健康、科學的活動中，鍛煉了能力，提升了素質，使教育功能滲透到學校的一切活動中。
事實說明，藝術教育作為一種情感教育、基礎教育，它能引發(fā)、釋放學生的潛在能力，促進素質教育的內(nèi)化，這是每個學生生命成長的需要。因此，學校注重培養(yǎng)學生的參與意識和能力，讓學生在參與中體驗，在體驗中獲得身心的局長。學校每年的藝術節(jié)，高一年級的合唱，高二年級的話劇深受學生歡迎。
活動期間，一定是全班總動員，合唱的班級從排練到走臺再正式登場，從指揮到伴奏再到第一個合唱隊員，都傾情投入，熱情參與，積極體驗，徜徉在音樂的海洋中;話劇表演從選材到編劇，從導演到演員，從燈光到道具，無不浸透著整個班級的智慧與心血，劇里劇外，臺上臺下，藝術的熏陶浸潤著青春的心靈。真正體現(xiàn)了文化、藝術與教育的結合。
花開神州，魅力校園春色正濃。教育與藝術推動了人類的文明與進步。讓教育與藝術在人類精神的天空結合，普降甘霖，滋養(yǎng)人心。
小學藝術論文范文二：發(fā)達國家小學藝術教育現(xiàn)代化管窺及啟示
摘要：要把師資隊伍建設作為小學藝術教育現(xiàn)代化的先導工程和奠基工程，像發(fā)達國家那樣，逐步建立和完善小學藝術教師培養(yǎng)和培訓體系，當前要通過各種途徑盡快解決小學，特別是蘇南農(nóng)村小學中藝術教師數(shù)量不足、質量偏差的狀況;師范院校在教師培養(yǎng)中要進一步加強音樂、美術學科教學，以適應教育現(xiàn)代化的需要。
關鍵詞：藝術教育;現(xiàn)代化
一、發(fā)達國家小學藝術教育的現(xiàn)代化特征
綜觀美國、法國、日本等發(fā)達國家小學藝術教育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀，主要有以下特征：
(1)教育對象普及化。各發(fā)達國家把藝術教育作為義務教育中一項必不可少的內(nèi)容認真抓好，他們在制訂現(xiàn)代課程計劃時，均把藝術教育納入其中。例如，美國在州地方當局有關規(guī)定的范圍內(nèi)，小學的課程設置由學校確定，一般都設有閱讀、寫作、數(shù)學、社會、科學、音樂、美術、體育等課程，而音樂、美術屬于必修的基礎課程。有的學校還開設了土著課，專門教授本民族的藝術文化。日本小學把音樂學科作為重要的課程，從一年級到六年級每學年開設70課時，占總課時的6.%，占國語總課時量的30%左右。日本小學新教學大綱中，各年級的音樂教材都比過去增加了一首歌曲，為四首歌曲，并規(guī)定琴和日式鼓等日本樂器要引進音樂課堂教學中。
英國小學也把美術、音樂作為必修課。法國小學各年級的課程設置、學時安排和教學大綱均由國民教育部統(tǒng)一規(guī)定，設置了七門課程，藝術教育作為一門基礎課程在小學五個年級中都有設置，并明確規(guī)定，要教會學生準確而優(yōu)美地唱歌，引導學生對小段音樂作品進行分析，參加歌曲創(chuàng)作和即興演唱，學會基礎樂譜;會使顏色和圖像相協(xié)調，能進行美術的構圖想象，逐步熟悉人物像和其它不同風格的圖畫作品。
(2)藝術教育目標整體化。各發(fā)達國家從提高小學生整體素質高度提出了藝術教育的目標要求，從“純粹藝術”教育中解脫出來，使小學生在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中獲得美感體驗，藝術教育的最終目標并不是藝術活動有的形結果，而“真正重要的是要喚起創(chuàng)造的熱忱，幫助人們提高到一個更高的生活水平。”(《學會生存》教育科學出版社P96)他們認為，學生美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是感知萬古長青的世界的兩條道路，藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而是通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，以利于學生積極靈活地適應面向21世紀的社會的變化，使學生在未來社會中學會生存。
(3)藝術教育途徑多元化。各發(fā)達國家小學實施藝術教育的途徑是多渠道、多層次的。主要有：一是藝術學科教學。美國、日本等國小學對音樂、美術進行分科教學，德國小學把音樂、美術兩科結合在一起進行綜合教學，南朝鮮小學低年級把音樂、美術、體育三科綜合，作為“快樂生活”課程。二是滲透性藝術教育，即在語文、數(shù)學等學科教學中滲透藝術教育。
以美國小學語文教學為例，一般每學期安排15個單元的教學內(nèi)容，每單元有一個中心，根據(jù)教學內(nèi)容，滲透藝術教育。如教“睡美人”這個單元時，教師講“睡美人”的故事，學習“睡美人”圓舞曲，還進行表演、畫畫等等。德國小學在勞技編織課中滲透藝術教育，讓學生開展傳統(tǒng)的編織，學會自己制作小禮物和美麗的包裝，學會美化環(huán)境，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。三是藝術課外活動。各發(fā)達國家小學都把藝術課外活動作為學生實施藝術教育的重要途徑。
日本東京學蕓大學附屬小學每天下午均有一個多小時文娛體育活動時間，學生可以根據(jù)自己的愛好參加歌詠、舞蹈、剪紙、繪畫、樂器演唱、合唱等課外活動。大根布東小學是日本內(nèi)灘町的一所小學，學生只有595人，但校內(nèi)有藝術制作教室，讓學生自己動手制作各種多樣的工藝品，該校每學年都要舉辦一次藝術文化節(jié)。在德國小學中兒童按藝術美的要求精心布置教室內(nèi)外，窗上和墻上貼貼有學生自己畫的彩色畫、習字和照片，走廊上到處是學生自己栽培的花卉，上空掛著學生自己制作的工藝裝飾物，五彩繽紛，為學生提供了一個藝術美的快樂學習環(huán)境。
(4)藝術教育方法個別化。所謂方法個別化，就是重視學生的個別差異，注重因材施教，在全面了解學生個性特征基礎上，充分開發(fā)他們的潛能。主要表現(xiàn)有：一是獨立學習。例如，德國有一所小學，在圖畫課上，教師不規(guī)定主題，由學生任意作畫，作畫過程中學生可以隨時提問，教師則隨時提示、檢查和講評。畫到一半時，教師坐下來讀一篇童話，學生邊畫邊聽，這樣童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時的想象力，還能啟發(fā)學生和老師一起設想童話中的情境，促進學生獨立思考能力的發(fā)展;二是個別指導。
德國小學專門開設了輔導課，其目的在于對藝術基礎不同的學生，進行不同要求的藝術教育輔導，這是按學生的基礎進行的個別指導。還有一種是按學生興趣愛好進行個別指導。教師在教學中注意創(chuàng)設多種條件，設置多種情景，發(fā)展學生的愛好、特長。例如，在編織課上，有刺繡、貼花、縫花;在美術課上，有貼畫、寫生畫、剪貼畫等等，教師不規(guī)定范圍，只是根據(jù)學生興趣愛好進行個別指導;三是小組教學。按照學生藝術才能和興趣愛好組成小組，為他們制訂教學程序，確定教學內(nèi)容，定時訓練，促進發(fā)展。在發(fā)達國家城市中，假日經(jīng)?？梢钥吹綄W生在街頭進行演唱、演奏或作畫表演，他們非常強調學校藝術教育要面向社會，面向公眾。
(5)藝術師資隊伍專業(yè)化。在美國，小學藝術師資均在綜合大學一級培養(yǎng)，50個州都規(guī)定小學所有的教師至少應當取得學士學位。日本、英國、德國小學藝術教師均畢業(yè)于綜合大學、新教育大學、教育學院、藝術學院等。發(fā)達國家的小學藝術教師在大學中受到了良好的藝術教育訓練。美國大學把音樂、美術列入了必修的人文學科。日本大學把音樂、美術作為培養(yǎng)小學師資的基礎課程。英國在培養(yǎng)小學師資的教育學院和綜合大學教育系中也把音樂、美術列入了必修科目。發(fā)達國家小學藝術教育的培養(yǎng)已走向了規(guī)范化軌道。除此之外，發(fā)達國家小學還十分重視社會上的藝術人才，建立了特聘小學教師制度，聘請音樂家、畫家來小學從教。如日本各都、道、府、縣均設限于本地通用的“特別教師許可證”，使社會上的藝術專業(yè)人才在小學藝術教育中發(fā)揮作用。
二、從發(fā)達國家小學藝術教育現(xiàn)代化走向中得到啟示
藝術教育現(xiàn)代化是整個教育現(xiàn)代化的重要組成部分。深入分析發(fā)達國家小學藝術教育現(xiàn)代化的特征及其走向，無疑會對我國小學藝術教育改革和發(fā)展大有裨益。我們從發(fā)達國家小學藝術教育現(xiàn)代化的分析中可以得到這三方面啟示：
(1)在思想上，必須形成對藝術教育現(xiàn)代化的共識。要充分認識藝術教育是現(xiàn)代化社會中建設精神文明的重要手段和促進社會現(xiàn)代化的強大動力，充分認識藝術教育在開發(fā)學生潛能、促進學生現(xiàn)代化素質發(fā)展中的地位、功能和作用。要借鑒發(fā)達國家小學藝術教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養(yǎng)，使藝術教育真正成為義務教育必不可少的重要部分;要克服在小學藝術教育中專業(yè)化、成人化的傾向和“以繪畫，唱歌為中心”的純藝術教育模式。
(2)在措施上，必須狠抓藝術教育任務的落實，要像發(fā)達國家那樣把小學藝術教育的目標定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、促進學生整體素質的發(fā)展上。要根據(jù)這個目標，加快小學藝術教育改革的步伐，改革不適合教育現(xiàn)代化發(fā)展的小學藝術教育的內(nèi)容和方法，進一步優(yōu)化學科性藝術教育，強化活動性藝術教育，活化滲透藝術教育，開發(fā)環(huán)境性藝術教育，逐步構建面向21世紀小學藝術教育現(xiàn)代化的框架體系。
(3)在保障上，必須加強小學藝術教育師資隊伍建設。要把師資隊伍建設作為小學藝術教育現(xiàn)代化的先導工程和奠基工程，像發(fā)達國家那樣，逐步建立和完善小學藝術教師培養(yǎng)和培訓體系，當前要通過各種途徑盡快解決小學，特別是蘇南農(nóng)村小學中藝術教師數(shù)量不足、質量偏差的狀況;師范院校在教師培養(yǎng)中要進一步加強音樂、美術學科教學，以適應教育現(xiàn)代化的需要。
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