關(guān)于藝術(shù)教育的論文
我國的學校藝術(shù)教育正處于發(fā)展階段,地域和經(jīng)濟文化等方面的差異性帶來了教育水平的不均衡性和差異性,發(fā)達地區(qū)的藝術(shù)教育要比欠發(fā)達地區(qū)的藝術(shù)教育發(fā)展相對好些。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于藝術(shù)教育的論文，供大家參考。
關(guān)于藝術(shù)教育的論文篇一
《 煤礦安全管理工業(yè)工程適用性研究 》
摘要：由于我國近幾年煤礦事故發(fā)生的較為頻繁，對于煤礦安全生產(chǎn)造成了極為嚴重的影響。本文主要分析了對我國煤礦生產(chǎn)造成影響的因素，并與煤礦安全管理相結(jié)合，重點說明了煤礦安全管理中工業(yè)工程所具有的適用性。通過實踐可知，在煤炭安全管理的過程中應用工業(yè)工程，可以保障煤礦的安全生產(chǎn)。
關(guān)鍵詞：安全管理;煤礦;適用性;工業(yè)工程
通過精細化管理的手段可以實現(xiàn)煤礦的安全生產(chǎn)，對于可能影響煤炭安全生產(chǎn)的因素進一步細化并分解，同時制定有效的措施，并嚴格的執(zhí)行。所謂的工業(yè)工程值得是對于人員和物料以及設備和能源，還有信息等組成集成的系統(tǒng)，并對其進行設計和改善以及設計的學科。將數(shù)學和物理學以及社會科學這方面的知識與技術(shù)進行綜合的運用，同時還運用了工程設計與分析的方法和原理。確定和預測并評價該系統(tǒng)所取得的成果。
一、對煤礦安全生產(chǎn)造成影響的主要因素
1.我國先天性煤礦地質(zhì)的基礎條件較差，主要有水、瓦斯、噪聲、火、粉塵以及頂?shù)装搴蜔岷@些災害，嚴重威脅了我國煤礦的安全生產(chǎn)。同時由于開采規(guī)模以及深度逐增大，也使其面臨更多安全問題的挑戰(zhàn)。
2.由于從業(yè)人員的素質(zhì)相對偏低，通過調(diào)查表明，煤炭生產(chǎn)一線工人大部分為初中學歷，而下井采煤的工人大部分為農(nóng)民工，文化程度偏低。
3.對于煤炭安全的投入明顯不足，表現(xiàn)為煤礦設備的老化以及技術(shù)的落后等，對于井下防災以及抗災的能力較弱，這也加重了發(fā)生安全事故的可能。
4.由于煤炭管理水平存在的較大的差距，國有以及國有控股的企業(yè)相對于地方政府以及個人投資的企業(yè)管理水平較高，進而發(fā)生事故的頻率相對較低。
二、分析工業(yè)工程應用在煤礦安全管理的適用性
1.不同管理水平均適用。
1.1對那些管理水平較為落后的企業(yè)中應用工業(yè)工程時，可以采取工業(yè)工程的技術(shù)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合煤礦實際開采的條件以及工程的內(nèi)容，還有系統(tǒng)以及工藝方面的要求等。合理優(yōu)化并分析工人操作流程，提供幫助給編制的作業(yè)規(guī)程，對于基礎設施布局要進行進一步的優(yōu)化與分析，并深入研究危險性作業(yè)的具體動作。
1.2對那些管理水平較為先進的企業(yè)中應用工業(yè)工程時，在基礎工業(yè)工程作為基礎的前提條件下，采取具有現(xiàn)代性的工業(yè)工程相關(guān)的技術(shù)與方法，可以將計算機和無線通訊以及系統(tǒng)優(yōu)化等技術(shù)綜合的運用到生產(chǎn)中，對其進行監(jiān)控，不管是在井下或是在的井上的作業(yè)人員，對其行蹤進行監(jiān)控，這樣隨時掌握作業(yè)的狀態(tài)。另外，采取是計算仿真的技術(shù)，模擬其煤礦中潛在的危險以及有害因素造成的嚴重后果，進而提供具有針對性對策給安全管理。
2.不同管理層次均適用。
2.1煤礦宏觀管理的層次，工業(yè)工程可以幫助管理者規(guī)劃安全管理和投入的安全費用，并預先分析能夠取得的效果。從而做到未雨綢繆，避免在今后的工作中走彎路，同時還可以以較少的安全投入達到最好的安全效果。對于一個安全生產(chǎn)的周期內(nèi)整體的安全狀況進行分析與把握。
2.2煤礦微觀管理的層次指的就是具體的對安全的管理，例如識別現(xiàn)場所存在的安全隱患，以及糾正不當或不規(guī)范的人工操作，作業(yè)的流程更加合理，配備安全生產(chǎn)的措施要具有合理性，制定合理的安全質(zhì)量標準，以及制定作業(yè)的規(guī)程，這些都可以通過事業(yè)工程采用而實現(xiàn)。
3.不同工作場合均適用。
3.1生產(chǎn)現(xiàn)場，由于煤礦生產(chǎn)具有較多的系統(tǒng)，同時涉及到較多的設備與設施，并且具有較為復雜的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)工藝的流程以及工種都相對較多，若缺乏合理的規(guī)劃與管理，十分容易發(fā)生安全事故。采取5S這一基本管理的方法與理念優(yōu)化其現(xiàn)場管理，將不必要的雜物清除，保證現(xiàn)場整潔有序，從而確保安全的生產(chǎn)并提高其工作的質(zhì)量。
3.2輔助服務部門，對于輔助服務部門也需要采用工業(yè)工程的技術(shù)理念與方法，優(yōu)化并改善其各自的系統(tǒng)，從而保證能夠順利的進行生產(chǎn)。
3.3相關(guān)人員的培訓與安全教育，因為煤炭生產(chǎn)具有高度的危險性，可以采取應用工業(yè)工程的培訓以及安全教育，通過工業(yè)工程中的方法對于培訓的計劃進行合理的安排，同時采取分層培訓的形式，盡量投入較少的經(jīng)費以及工作量，并達到最佳的效果。使員工對工業(yè)工程中安全思想以及方法和效率有一個全面的認識，能否發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，識別存在的安全隱患，通過工業(yè)工程中的方法將安全隱患消除，從而使其安全的生產(chǎn)得到保障。
4.不同的管理對象均適用。
4.1設備設施的管理，煤礦生產(chǎn)中所用的設備與設施具有安全保障以及生產(chǎn)的功能，對其進行管理時必須根據(jù)相關(guān)規(guī)定的基本要求，并融入工業(yè)工程管理的思想及方法對其安全設施和設備進行管理，這樣可以將其安全設備與設施進行合理的布置，使其安全以及經(jīng)濟效益得到最大程度的發(fā)揮。
4.2管理生產(chǎn)環(huán)境，由于我國大部分的煤礦生產(chǎn)都受到多種因素的影響，在生產(chǎn)的過程中應該將工業(yè)工程技術(shù)與煤礦安全專業(yè)技術(shù)想結(jié)合，盡量消除其影響因素，優(yōu)化并治理作業(yè)的環(huán)境，從而取得理想的效果。
4.3管理煤炭安全的標準化以及基本標準，想要實現(xiàn)煤礦的安全生產(chǎn)，必須采取精細化管理的模式，這種模式必須將安全管理的質(zhì)量標準化作為基礎。所謂安全質(zhì)量的標準化就是在煤礦企業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營活動的過程中實行質(zhì)量標準化的工作，對于安全教育的宣傳，排查隱患，反饋并統(tǒng)計信息，以及事故搶險和防險與處理等方面均建立工作規(guī)范以及責任制度和管理的質(zhì)量標準，同時還要保證其執(zhí)行的嚴格性，這樣可以逐漸減少并避免，甚至消除安全事故的發(fā)生，使其始終處于安全生產(chǎn)的狀態(tài)。
4.4管理安全投入的資金，對煤礦安全進行管理必須要投入一定的安全資金作為保障，最后這種投入會轉(zhuǎn)化為礦煤安全的成本，煤礦實際的生產(chǎn)中，由于安全保障度較差，導致事故頻頻發(fā)生，造成巨大的損失。因此，客觀上需要一個安全保障度。采取工業(yè)工程思想以及理論的方法，從而達到安全保障的水平的前提條件下對安全投入成本進行合理的控制。
4.5管理安全信息，在管理煤礦安全中占有重要的地位，因此，必須建立安全信息管理的系統(tǒng)。通過結(jié)合工業(yè)工程技術(shù)與計算機技術(shù)建立安全信息管理系統(tǒng)，可以使對與生產(chǎn)系統(tǒng)進行合理的調(diào)度和追蹤以及發(fā)現(xiàn)錯誤操作行為，還有對于安全隱患進行識別和提示必要物料的缺少這些功能得以實現(xiàn)，從而及時的做出應對的措施。
5.不同管理階段均適用。
5.1工業(yè)工程基本的原理與方法運用在安全管理的設計以及規(guī)劃中，對于同一生產(chǎn)周期內(nèi)每個環(huán)節(jié)所應采取的管理措施和手段通過統(tǒng)籌的考慮進行規(guī)劃并設計。這樣才能有效的降低成本并提高生產(chǎn)的效率。
5.2預防并控制生產(chǎn)過程中的安全事故，采用工業(yè)工程的發(fā)現(xiàn)以及分析問題這種方法，事先預防可能發(fā)生安全問題，使其事故發(fā)生的根源在萌芽狀態(tài)消亡。工業(yè)工程特有的手段可以看出、問出、實踐出、變換角度找出、挖掘出問題的所在，從而發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患。并結(jié)合煤礦實際，制定整改隱患的措施，并付諸于實際的行動。
5.3安全事故發(fā)生時采取的應急救援，工業(yè)工程對組織優(yōu)化的理論與方法，建立救援指揮的中心，啟動應急救援的預案，對于救援的物資以及救援人員，組織其進行迅速且有效的實施救援，降低生命以及財產(chǎn)的損失。
三、結(jié)語
工業(yè)工程主要的目標就是有效的利用生產(chǎn)系統(tǒng)所投入的要素，減少其成本，并且使其質(zhì)量與安全得到保證，進而使其生產(chǎn)率得到提高，效益最大化。因此，在礦井安全中應用工業(yè)工程可以使其安全精細管理效率得到有效的提升，具有針對性的促進其煤礦安全的管理工作。
參考文獻：
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關(guān)于藝術(shù)教育的論文篇二
《 兩岸工業(yè)工程發(fā)展人才培養(yǎng)研究 》
【摘要】工業(yè)工程在制造業(yè)中起到的作用越來越重要。鑒于臺灣引進工業(yè)工程比大陸要早，為了更好地培養(yǎng)大陸的工業(yè)工程人才，將大陸兩所高校與臺灣兩所高校的工業(yè)工程培養(yǎng)計劃的進行對比，發(fā)現(xiàn)異同。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程;兩岸;人才培養(yǎng)
1兩岸工業(yè)工程在應用層面的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1兩岸IE人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
IE在國外的發(fā)展：工業(yè)工程19世紀末起源于美國,并在歐洲、日本等西方國家迅速應用和發(fā)展。到二戰(zhàn)期間,美國大多數(shù)大學的工學院都已經(jīng)相繼成立了獨立的IE系,并開始招收IE碩士生,到1990年,美國已有150所大學的工學院設有IE系。IE在臺灣的發(fā)展：臺灣的理工科教育主要仿效美國,IE也是如此。臺灣大學中最早的IE專業(yè)創(chuàng)立于1963年,設于臺北工專和東海大學。經(jīng)過40余年的發(fā)展,臺灣地區(qū)IE專業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟。各校的IE課程設置各有特色,但均表現(xiàn)出工程與管理結(jié)合、綜合繼承的共同點。IE在中國大陸的發(fā)展：從1993年到現(xiàn)在已有60余所高校開設了IE專業(yè),但由于時間短,在工業(yè)工程專業(yè)建設方面缺乏科學有力的指導和統(tǒng)一的標準,各高校開設IE專業(yè)的學科(管理學科或機械學科)不同,導致其培養(yǎng)模式尚不十分完善。
1.2工業(yè)工程學科發(fā)展水平與趨勢
中國最早接觸工業(yè)工程是在20世紀80年代初期，80年代中國向鄰國日本學習引進工業(yè)工程，從此中國的工業(yè)逐步開始脫胎換骨。龐繼紅(2006)說過，目前，我國的工業(yè)基礎是相對薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎相對于工業(yè)發(fā)達國家具有較為明顯的差異。目前，全國已有機械部、航空部、電子部、國家技術(shù)監(jiān)督局、中科院等十幾個部委和北京、上海遼寧、湖北、河北、安徽等十幾個省市的正學會，并有天津大學、西安交通大學、上海交通大學和清華大學等近30所大學設立本專業(yè)和全國自學考試萬余名正式學員?？梢哉f在短短的幾年內(nèi)，工業(yè)工程在中國發(fā)展是迅速的，符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。
2兩岸工業(yè)工程學科人才培養(yǎng)計劃方向與專業(yè)開設情況
本章開始，將通過對臺灣國立交通大學、臺灣國立清華大學、清華大學和上海交通大學的工業(yè)工程專業(yè)開設情況的分析與研究。本文以各學科在各校中學科科目修習課時，作為各學校對該科目重視程度的評價標準。根據(jù)各校上課時間的規(guī)定，臺灣清華大學與臺灣交通大學一學分為一周一學時，共18周。清華大學與上海交通大學以培養(yǎng)計劃所列課時為準。在統(tǒng)計各科目的學科課時后，通過相對偏差分析各學校相對偏差，篩選出該科目在兩岸四校中重視程度。比例值越大表示對該科目越重視，比例值越低表示對該科目越不重視。相對偏差=[(單次測定值-平均值)/平均值]×100%。
3兩岸高校工業(yè)工程課程的設計
3.1兩岸工業(yè)工程基礎課程學時分配分析
根據(jù)表1數(shù)據(jù)，兩岸工業(yè)工程基礎課程的設置大致類似，都可分為數(shù)學類、自然科學類、人文科學類、社會科學類、外語和體育。但是兩岸基礎課程的總學時，有著比較大的差別。兩所臺灣高校的基礎課程總學時均在四所高校的平均水平以下。在具體的課程安排中，大陸與臺灣也存在不同程度的差異。其中，熱學基礎和測量控制均有在大陸開設，而臺灣兩高校沒有開設;心理這門課程的開設情況恰好相反。其次是大陸兩高校都將力學基礎、體育和政治作為工業(yè)工程專業(yè)的基礎課程。然而臺灣清華大學，只把力學基礎作為基礎課程開設。兩岸高校都有開設的課程有：數(shù)理基礎、英語、程序設計和決策科學。除了程序設計之外其余三門課程的課時，大陸兩高?；颈扰_灣兩高校相應課程的學時分配得多，特別是決策科學。
3.2兩岸高校工業(yè)工程專業(yè)課程學時分配分析
從整體來看，作對比的四所高校工業(yè)工程所開設的專業(yè)課程基本相同，而且開設專業(yè)課程的數(shù)目大致相同。然而從總學時設置來看，大陸兩高校均比臺灣兩高校多，多了190個學時。而在具體的課程學時安排中，四所高校各有不同。首先從四所對比的高校均開設的課程開始分析。其中工業(yè)工程概述&管理學的學時，臺灣兩高校該課程總計學時比大陸的多出38個學時。生產(chǎn)計劃與管理的學時安排中，大陸兩高校均比臺灣的兩所要多。上海交通大學的品質(zhì)管理以128學時，遠多于其它三所，其它的均為54個學時。其次，對比分析特色課程。所謂特色課程，這里指的是只有大陸或臺灣兩高校都開設的課程。從數(shù)據(jù)來看，一共有3門特色課程。分別是：工作研究&作業(yè)研究、心理學和運籌學。其中，前兩門是臺灣開設的。臺灣清華大學和臺灣交通大學的這兩門課程的學時安排分別是2:1和1:1。大陸開設的運籌學的學時安排，清華大學比上海交通大學是1.4:1。最后就是四所高校中，其中三所高校都有開設的課程。在這類課程中，同課程的學時的最大值，最小值之比均小于或等于2:1。
3.3總結(jié)
由上面的分析可知，大陸高校的基礎課程比臺灣的更豐富，大陸高校更注重基礎課程教學，而且校與校之間課程設置更統(tǒng)一。大陸高校除了在基礎知識教學以外，還重視學生們的身體素質(zhì)的提高。專業(yè)課程方面，兩岸高校專業(yè)課總學時均少于基礎課程總學時，但大陸的依舊比臺灣高校的多，由此可知，大陸高校課程比臺灣高校的課程排得更緊湊，更密集。大陸高校比臺灣高校更強調(diào)讓工業(yè)工程專業(yè)的學生在教學階段就進行理論知識的實際運用。雖說兩岸開設的基礎課程不一樣，但是兩岸專業(yè)課程的設置與基礎課程的開設有關(guān)?；A課程的教學內(nèi)容，服務于之后的專業(yè)課程。而且，在專業(yè)課領域上，兩岸高校均呈現(xiàn)出個別發(fā)展的態(tài)勢。
【參考文獻】
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