教育藝術(shù)論文
教育藝術(shù)論文
教育既有科學(xué)的品性,也有藝術(shù)的格調(diào)。教育是科學(xué)和藝術(shù)的完美整合和有機統(tǒng)一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育藝術(shù)論文，供大家參考。
教育藝術(shù)論文范文一：淺談農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育教學(xué)
【摘 要】藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有不可替代的作用，這引起了社會各界人士的積極呼吁，尤其是農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育。但就目前本縣的情況來看，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的開展以及實施的效果不容樂觀，文章針對本縣農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，就如何更好地完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面健康發(fā)展，改進農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育提出幾點建議。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 對策
藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問題。但農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約，藝術(shù)教育非常薄弱，藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，在實際實施過程中往往得不到重視，給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高，全面推進素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就本縣的實際情況對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進行綜述。
一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1. 對藝術(shù)教育的重視不夠
不少學(xué)校對藝術(shù)教育重視不夠，缺乏正確的認識，認為藝術(shù)課可上可不上，隨便對待，簡單應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開設(shè)了藝術(shù)課，但形同虛設(shè)，執(zhí)行中敷衍了事，音樂成了“唱歌課”，美術(shù)成了“圖畫課”隨意性較強，或經(jīng)常被主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)，一學(xué)期下來，沒上過幾節(jié)藝術(shù)課，這使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識和技能，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。
2. 專業(yè)師資匱乏
從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，對音樂、美術(shù)等專業(yè)知識了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由語、數(shù)等主科老師兼任，由于教師水平有限，嚴重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒有一支合格的師資隊伍，又怎能實現(xiàn)藝術(shù)教育的正常化?
3. 條件制約，教學(xué)設(shè)備短缺
我縣農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“國檢”中得到了改善，但仍較緊缺，因為沒有藝術(shù)教育經(jīng)費的投入，所以根本沒有能力添置藝術(shù)教育器材，更不用說藝術(shù)課的專用教室，以至些許學(xué)校的“國檢配備”被閑置在倉庫里，使藝術(shù)教育的教學(xué)不能正常開展，這嚴重阻礙了農(nóng)村藝術(shù)教育的落實，更談不上開展藝術(shù)實踐活動。
4. 學(xué)生家長認識不夠
在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。
二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的對策
針對上述我縣農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，筆者認為可從以下幾方面努力。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對藝術(shù)教育的認識
學(xué)校藝術(shù)教育是面對全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅定信念，更應(yīng)該聯(lián)合家長、學(xué)校、社會，建立起正確對待藝術(shù)教育的思想，從思想認識上到位，充分認識藝術(shù)教育在實施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛護藝術(shù)人才，形成良好氛圍。
2.保證經(jīng)費投入，加強教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)
音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭取藝術(shù)教育投入，加大器材設(shè)備的配備力度，改善教學(xué)條件，為藝術(shù)教育工作的開展提供硬件保障。學(xué)校可充分調(diào)動藝術(shù)教師的積極性，鼓勵教師、學(xué)生自制一些適合自身教學(xué)特點的藝術(shù)教學(xué)用品，如：簡易的畫夾、畫架、畫板等;也可鼓勵學(xué)生自帶、自購一些民間樂器，如：二胡、笛子等，以補充教學(xué)設(shè)備的不足，為農(nóng)村孩子也能走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.加強師資隊伍建設(shè)
配好藝術(shù)教育師資，建立相對穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊伍。
一方面是針對現(xiàn)有藝術(shù)教師，加強培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長遠需要;另一方面錄用教師時以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大藝術(shù)教師隊伍，建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊伍。“藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，[1]只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。
4.深化課堂改革，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)依然是藝術(shù)教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)嚴格按照國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與計劃要求開足藝術(shù)課程，經(jīng)常檢查督導(dǎo)，保證藝術(shù)教學(xué)落到實處。[2]教師應(yīng)認真鉆研《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立先進的教學(xué)理念，明確藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，深化藝術(shù)教育改革，加強藝術(shù)教學(xué)研究，積極開展藝術(shù)教研活動，[3]相互交流經(jīng)驗，運用多種形式的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，構(gòu)建生動活潑的藝術(shù)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以美術(shù)、書法、音樂的教學(xué)為例。
美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美;同時，拓展教學(xué)面，把板報美化、報頭設(shè)計等引進課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。
書法教學(xué)中，分層要求，軟硬筆并重。教師不僅教學(xué)生寫好漢字楷書，而且指導(dǎo)學(xué)生臨帖，如：顏體、柳體、以及篆刻書法等，激發(fā)學(xué)生繼承祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和積極性。
音樂教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強節(jié)奏感，發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的合力作用。
5.活躍校園文化活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍
提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，需要學(xué)校為他們營造一個良好的氛圍。通過校園文化活動提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)校可成立各種興趣小組，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長和愛好自愿參加，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動;定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外，組織學(xué)生積極參加各級各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會實踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐緊密結(jié)合起來。通過這些活動，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實踐中不斷發(fā)展特長，學(xué)生的音樂素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。
6.利用資源，因地制宜地開展農(nóng)村藝術(shù)教育
農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊含的藝術(shù)功能，切合當(dāng)?shù)貙嶋H，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開展有效的藝術(shù)教育活動。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進行素描活動。平時可向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。
7.開齊、開足、開好藝術(shù)課
各校應(yīng)嚴格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”，也不能走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得，強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗，更注重情感價值觀的培養(yǎng)，因為這些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。
“‘興趣是最好的老師’。老師‘教’和學(xué)生‘學(xué)’應(yīng)該互動起來。‘以教師為中心’、‘以教材為中心’、‘以課堂為中心’也應(yīng)該被‘以人為本’、‘以人的發(fā)展為中心’”[4]所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，如精心繪制板報，設(shè)計圖案、書簽，精心制作動畫等。要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)設(shè)機會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補短。
農(nóng)村藝術(shù)教育的起點較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，著力特長師資隊伍的建設(shè)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，享受優(yōu)質(zhì)教育，走在同一起跑線上，讓藝術(shù)之花開遍農(nóng)村小學(xué)校園。
【 參考文獻】
[1]楊立梅.綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索[M].北京：高等教育出版社，2003 [2]張波、胡冬芳.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育探索[J].岱宗學(xué)刊，2005(1)
[3]陳俏雨.淺析小學(xué)藝術(shù)課程改革的困難與問題[J].廣西教育，2004(13)[4]張萬河.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實施困難的原因及對策[J].教學(xué)與管理，2000
教育藝術(shù)論文范文二：藝術(shù)教育論文
藝術(shù)能給人以美的享受，能震憾人的心靈，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進作用。其中，藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，藝術(shù)教育不容忽視。多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問題。農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約，藝術(shù)教育非常薄弱，藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，在實際實施過程中往往得不到重視，給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高，全面推進素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就相關(guān)文獻對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進行綜述。
一、藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
1、對藝術(shù)課程的認識有一定偏差。
在應(yīng)試教育階段，盛行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，藝術(shù)教育被限制、壓抑到很小的范圍。只能在有特別天賦的少數(shù)學(xué)生身上，作為找到鐵飯碗和給學(xué)校提高升學(xué)率時得以體現(xiàn)，而大部分學(xué)生得不到藝術(shù)的熏陶。在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，雖然從上到下一直在強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，但迫于社會用人的壓力、學(xué)校的聲譽、上級考核等因素的影響，管理者和教師的重視往往僅停留在嘴皮上，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成大多數(shù)的孩子缺乏藝術(shù)知識和技能，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。
2.專業(yè)師資隊伍緊缺
從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少。由于教師水平有限，嚴重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒有一支合格的師資隊伍，所以很難實現(xiàn)藝術(shù)教育的正常化。
3.藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴重短缺
藝術(shù)教育需要切身體驗和感悟，而這種體悟就需要一定的情景和物質(zhì)條件，這些條件的好壞直接關(guān)系到教育效果的優(yōu)劣。當(dāng)然基礎(chǔ)教育不是培養(yǎng)大師的教育，不需要過高的要求，但起碼的條件還應(yīng)具備，否則有將藝術(shù)教育排斥到基礎(chǔ)教育之外的危險。
4、 學(xué)生家長認識不夠。
在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。發(fā)生在我身邊的例子：在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一名在聲樂方面比較有天賦的同學(xué)，
二 加強藝術(shù)教育的探索
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對藝術(shù)教育的認識
學(xué)校藝術(shù)教育是面對全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅定信念，建立起正確對待藝術(shù)教育的思想，從思想認識上到位，充分認識藝術(shù)教育在實施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛護藝術(shù)人才，形成良好氛圍。
2.保證經(jīng)費投入，加強教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)
器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭取藝術(shù)教育投入，加大器材設(shè)備的配備力度，改善教學(xué)條件，為藝術(shù)教育工作的開展提供硬件保障。學(xué)?？沙浞终{(diào)動藝術(shù)教師的積極性，鼓勵他們自制一些適合自身教學(xué)特點的藝術(shù)教學(xué)用品，補充教學(xué)設(shè)備的不足，為孩子走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
3.健全組織機構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)
配好藝術(shù)教育師資，建立相對穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊伍。一方面是針對現(xiàn)有藝術(shù)教師，加強培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長遠需要;另一方面錄用教師時以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大藝術(shù)教師隊伍，建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊伍。
4.活躍校園文化活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍
提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，需要學(xué)校為他們營造一個良好的氛圍。通過校園文化活動提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)?？沙闪⒏鞣N興趣小組，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長和愛好自愿參加，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動;定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外，組織學(xué)生積極參加各級各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會實踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐緊密結(jié)合起來。通過這些活動，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實踐中不斷發(fā)展特長，學(xué)生的音樂素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。
5.利用資源，因地制宜地開展農(nóng)村藝術(shù)教育
農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊含的藝術(shù)功能，切合當(dāng)?shù)貙嶋H，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開展有效的藝術(shù)教育活動。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進行素描活動。平時可向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。
農(nóng)村藝術(shù)教育的起點較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，著力特長師資隊伍的建設(shè)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，享受優(yōu)質(zhì)教育，走在同一起跑線上，讓藝術(shù)之花開遍農(nóng)村小學(xué)校園。