藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高等院校教育體系重要一員,發(fā)揮著前所未有的重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的藝術(shù)設(shè)計論文，供大家參考。

　　藝術(shù)設(shè)計論文范文一：工作室模式的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

　　摘要:市場經(jīng)濟(jì)中的藝術(shù)設(shè)計教育模式需要轉(zhuǎn)變，必須從傳統(tǒng)的教育模式向?qū)崙?zhàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，工作室教學(xué)模式是首當(dāng)其沖的破冰利器。文章從藝術(shù)設(shè)計教育中的工作室教學(xué)模式的源起、現(xiàn)狀、優(yōu)勢和整個教學(xué)模式體系的構(gòu)建進(jìn)行了闡述和探討，從而尋找有效途徑去完備這一教學(xué)模式，從而適應(yīng)現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計教育需求。

　　關(guān)鍵詞:工作室;藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)改革

　　2014年3月14日國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》(國發(fā)〔2014〕10號)，標(biāo)志著我國政府已經(jīng)意識到“文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)”在國民經(jīng)濟(jì)中的重要性。同時創(chuàng)新能力和實踐能力被視為是當(dāng)前形勢下藝術(shù)設(shè)計教育的根本。所以高校對藝術(shù)設(shè)計教育得到了重視，現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計教育模式得到了全方面的研究和總結(jié)，工作室模式被眾多專家所認(rèn)可，它被認(rèn)定為是當(dāng)今最為合適的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式之一，是打破傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)模式的重要手段，是設(shè)計行業(yè)蓬勃發(fā)展的重要途徑。

　　一、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中工作室教學(xué)模式的源起和現(xiàn)狀

　　現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的日益完善和成熟而出現(xiàn)了許多新的變化和需求。為適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，藝術(shù)設(shè)計教育在不斷思考和探索契合社會需求的人才培養(yǎng)模式，以滿足時代對設(shè)計人才的要求。教學(xué)模式的改革和探討在社會需求的逼迫下勢在必行。在眾多的紛爭和實踐中，工作室式的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式為人們所推崇。

　　(一)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的源起

　　“工作室”模式來源于1919年創(chuàng)立于德國魏瑪?shù)陌浪箤W(xué)院的“工藝作坊”。在其產(chǎn)生時候的百年之間大部分西方的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育都采用了這一教學(xué)方式對藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而造就了西方世界的設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展，取得了輝煌的成績，引領(lǐng)著世界的設(shè)計行業(yè)前行。在藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式中倡導(dǎo)美術(shù)教育與工藝技術(shù)的結(jié)合，將學(xué)校教育同社會生產(chǎn)掛鉤，課堂就是工廠，設(shè)計作品就是商品，課堂中的設(shè)計目的性和綜合性增強(qiáng);同時強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)作，以及各藝術(shù)門類之間的交融。這一教學(xué)模式主要以實踐為教學(xué)根本，偏重于短期綜合性的強(qiáng)化實訓(xùn)，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作和教師的有效指導(dǎo)來完成一項具有挑戰(zhàn)的設(shè)計項目，建立了與實際中的行業(yè)運(yùn)行的相似教學(xué)環(huán)境，學(xué)院就是社會，課堂就是工廠，設(shè)計作品能夠有效的滿足市場需求。

　　(二)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的現(xiàn)狀

　　藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是應(yīng)用型學(xué)科，實踐性較強(qiáng)，所以校企合作教學(xué)模式、賽訓(xùn)結(jié)合教學(xué)等實踐性的教學(xué)模式在現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計教育中被廣泛被應(yīng)用。但是單純的校企合作和競賽方式教學(xué)就是將實際的項目引入課堂，這樣雖然有明確教學(xué)目的，但是在實際的設(shè)計項目的設(shè)計周期中會涉及過多追求切實的經(jīng)濟(jì)效益和結(jié)果的現(xiàn)象，因而在設(shè)計和實施過程中，很多的過程性的環(huán)節(jié)會被省略和忽視，這樣的項目在教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量提高的作用就會大大被打了折扣，教學(xué)實際效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，現(xiàn)今很多院校的設(shè)計專業(yè)在嘗試工作室教學(xué)模式的時候并不很徹底，很多在結(jié)合學(xué)分制在實施，還是建立在考試模式的基礎(chǔ)之上的一種嘗試性教學(xué)模式，但是工作室教學(xué)模式的功效業(yè)已為人們做認(rèn)可，隨之制度的完善和工作室教學(xué)模式本土化的進(jìn)程，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中工作室教學(xué)模式必將被廣泛使用。

　　二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢

　　隨著學(xué)分制的推行，藝術(shù)設(shè)計各個專業(yè)之間的壁壘和隔閡已經(jīng)被打破，建立在學(xué)分制基礎(chǔ)上的工作室教學(xué)模式將逐漸成為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的主要模式，并會逐漸發(fā)展成為藝術(shù)設(shè)計教育中主要的教學(xué)模式。因其將商業(yè)實踐項目、科研項目以及專業(yè)賽事項目引入到課堂教學(xué)，會逐漸將傳統(tǒng)的傳授型課堂向自主學(xué)習(xí)樣式的轉(zhuǎn)化，積極自主的學(xué)習(xí)必將會帶來眾多積極的因素。

　　(一)工作室教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　工作室教學(xué)模式打破傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育中排排坐的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，打通專業(yè)的隔閡，注重專業(yè)間的群體和學(xué)生間個體的交流，徹底激發(fā)實踐的吸引力，造就課程收獲的喜悅感。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身固有的特點、各個教師的研究方向和未來發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生的要求和社會的需求組建各種不同的相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的教學(xué)平臺，各司其職，各取所需。這樣的平臺個體能夠加強(qiáng)學(xué)科之間的主動交流與滲透，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在實際設(shè)計項目中，學(xué)生會主動的去查閱資料、分析相似案例、總結(jié)往昔的成與敗，不斷完善方案的設(shè)計、制作;能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生們的組織能力、協(xié)作能力和科研能力，學(xué)生得到了多角度和多層面的鍛煉、其綜合能力會得到大幅度的增長，從而構(gòu)建出合理的知識結(jié)構(gòu)，一成不變會在主動的學(xué)習(xí)中被打破，各種可能的領(lǐng)域會被觸及，不斷的嘗試和探索會讓學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到極大的鍛煉和培養(yǎng)。

　　(二)工作室教學(xué)可以有效促進(jìn)課程創(chuàng)新

　　主動和被動會造就截然不同的結(jié)果，主觀能動性會讓一成不變的知識在變幻的實際案例中有了新的生命力，積極主動的學(xué)習(xí)必然會有超出預(yù)想的效果，同時也會在主動探尋中有許多新的發(fā)現(xiàn)。在工作室中，各成員的互通信息，相互交流，在相互的闡述和聆聽中收獲也更加明顯，并且能夠讓學(xué)生在收獲中看到差距，在收獲的喜悅中認(rèn)識到不足，從而會主動的去調(diào)整學(xué)習(xí)方法和研究內(nèi)容，不斷的去完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也會因材施教，根據(jù)學(xué)生和設(shè)計項目去適時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師和學(xué)生是以自身優(yōu)勢和興趣愛好為出發(fā)點組成的團(tuán)隊，師生之間有良好的交流基礎(chǔ)和平臺，加強(qiáng)了相互間的學(xué)習(xí)，對教師個人能力的提升有著很好的促進(jìn)作用。在各個工作室的交流和合作的過程以及項目實施效果中教師也能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、實踐效果的差距，自然會在接下來的其他項目中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革和課程創(chuàng)新，可以說，工作室教學(xué)模式是課程改革和創(chuàng)新的一個很好的助推器，它會驅(qū)動藝術(shù)設(shè)計教育不斷的趨于合理，不斷的步入成熟。

　　(三)工作室教學(xué)能有效與企業(yè)需求對接

　　現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計教育最需解決的首要問題是課堂與企業(yè)、市場的銜接。工作室教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)校、課堂上的“工作”能直接應(yīng)用于市場上、企業(yè)中，能夠讓學(xué)生在課堂的“生產(chǎn)”中，直接參與實際設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)，更能有效的將理論與實際結(jié)合，了解理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，同時也為學(xué)生順利就業(yè)、不斷創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利轉(zhuǎn)換成為社會生產(chǎn)者的身份。工作室教學(xué)模式中的學(xué)生是根據(jù)偏好有選擇的進(jìn)入某個項目工作室的，以興趣作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是會有積極的效果，能夠讓有共同興趣和愛好的學(xué)生在一起。課堂氣氛會十分活躍，能夠有激烈的辯論，深入的思考，參與程度極高，進(jìn)而能夠彌補(bǔ)個體缺陷，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體綜合能力。因此工作室教學(xué)模式能夠讓學(xué)生注重自身在團(tuán)隊中的價值，團(tuán)隊內(nèi)部的協(xié)作意識也會不斷加強(qiáng)。團(tuán)隊間是協(xié)作關(guān)系也是競爭對手，這樣和諧的競爭氛圍能夠推動團(tuán)隊的整體進(jìn)步，發(fā)揮出個體所沒有的整體優(yōu)勢，優(yōu)勢的建立也有利于對市場的占領(lǐng)，適應(yīng)能力和生存能力會更強(qiáng)。以項目為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，項目的推進(jìn)也是教學(xué)進(jìn)行的過程，教學(xué)中會根據(jù)項目開展的需求去補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，教與用，用與學(xué)達(dá)到良好的互動。教學(xué)過程是在師生互動的情景下完成項目，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握更加深刻。對工作室的帶隊老師而言，帶領(lǐng)學(xué)生參與項目會讓老師倍感壓力，學(xué)生的作品也會讓老師大開眼界。這種主動的學(xué)、深入的教的過程中，學(xué)生和老師都會去思考一些問題，去解決一些問題，并去總結(jié)這些方法和經(jīng)驗的得失和優(yōu)劣。所以藝術(shù)設(shè)計教育中的工作室教學(xué)模式能夠培養(yǎng)師生的自主研究能力，在不斷的完善供需關(guān)系，在應(yīng)變的過程中尋求到和市場無縫對接的有效途徑，讓教學(xué)不在圈養(yǎng)在學(xué)校的課堂，而是為生存而存在，為學(xué)生將來身份的轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。

　　三、藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式的構(gòu)建

　　工作室教學(xué)有四個部分組成———教學(xué)場所、教學(xué)計劃、教學(xué)團(tuán)隊以及參與的學(xué)生。將原有的教室改為工作室，把課堂教學(xué)與項目有機(jī)的融合為一體。教學(xué)團(tuán)隊選擇合適的項目，教學(xué)過程更有針對性和目的性，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會行業(yè)需求相符合。

　　(一)課程模塊設(shè)置

　　工作室教學(xué)模式中學(xué)生何時進(jìn)入工作室，進(jìn)入工作室后課程該如何設(shè)置等等一系列問題都需要認(rèn)真規(guī)劃。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，一般工作室教學(xué)模式中的課程模塊是會被規(guī)劃成為四個時期。第一個時期的教學(xué)內(nèi)容會強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育，為基礎(chǔ)部分;第二個時期是側(cè)重掌握專業(yè)核心知識，為理論的準(zhǔn)備期;第三個時期主要注重以專題設(shè)計和獨(dú)立的研究能力的培養(yǎng)，開始了專題研究和執(zhí)行能力的訓(xùn)練，綜合設(shè)計能力的培養(yǎng);第四個時期是綜合能力的全面應(yīng)用和檢測時期，專業(yè)實踐和畢業(yè)創(chuàng)作為主要的教學(xué)內(nèi)容。這四時期教學(xué)中前兩階段作為專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段明顯不適合進(jìn)入工作室教學(xué)模式，還是應(yīng)該以課堂教學(xué)模式為主，在后兩階段中才適宜采用工作室教學(xué)模式。四個時期中，第三階段作為轉(zhuǎn)型時期，可以讓教學(xué)團(tuán)隊帶學(xué)生進(jìn)入虛擬項目工作室來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，達(dá)到理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。最后一個周期則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生興趣和偏好進(jìn)入實際項目工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時完成諸多項目和畢業(yè)創(chuàng)作。在課程的設(shè)置上，既要符合藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)規(guī)律，還要突出精心組織藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，建立符合社會需求的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實踐型設(shè)計人才為培養(yǎng)目標(biāo)。隨著多學(xué)科、多領(lǐng)域的不斷碰撞與交融，設(shè)計工作室的教學(xué)內(nèi)容會更加豐富，工作室之間的交流也會更頻繁，其劃分也會更加細(xì)化和完善。

　　(二)教學(xué)團(tuán)隊組建

　　工作室教學(xué)模式重視實踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。因此對教師的要求也是比較全面的，教師不再只教授一兩門專業(yè)課程，而是要對一個具體的項目進(jìn)行全方位指導(dǎo)，這就要求教師必須具備較高的專業(yè)水平和實踐能力。當(dāng)然這樣的“全才”的教師在各院校中普遍缺乏，我們可以采用“雙師制”，外聘教師來彌補(bǔ)。本校設(shè)計教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)，外聘優(yōu)秀設(shè)計人才負(fù)責(zé)技術(shù)傳授，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和設(shè)計表現(xiàn)能力。這樣的教學(xué)團(tuán)隊既有系統(tǒng)化的教學(xué)理論，又有行業(yè)經(jīng)驗的引導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)與實踐的完美對接。

　　(三)教學(xué)管理模式

　　工作室教學(xué)模式已經(jīng)打破了傳統(tǒng)專業(yè)課程之間的界限，教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)項目對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活安排，對教學(xué)管理提出了新的要求。其教學(xué)管理可以分為三級:院系對教學(xué)工作室進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理，可以通過學(xué)生的滿意度、社會評價等指標(biāo)來考核工作室，以促進(jìn)其健康發(fā)展。工作室教學(xué)組織安排和教學(xué)工作實行是工作室負(fù)責(zé)人的首要任務(wù)，同時還可以為工作室匹配負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活和思想品德培養(yǎng)的專職班主任老師。由學(xué)生推選出認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)優(yōu)先的學(xué)生來擔(dān)任工作室學(xué)生團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)教學(xué)管理，工作室的勤務(wù)工作。對固定的教學(xué)場所管理。項目的設(shè)計與完善，學(xué)生之間的交流，教師和學(xué)生互動學(xué)習(xí)以及資料的存放、共享都離不開這一場所。它可以在原有教室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，除了固有的桌椅之外，還要配備一定數(shù)量用于設(shè)計表現(xiàn)的計算機(jī)，以及相關(guān)設(shè)備打印輸出設(shè)備，并提供一些工具用于學(xué)生設(shè)計模型的制作。工作室應(yīng)儲備相關(guān)的專業(yè)圖書和資料，以便于師生查閱和學(xué)習(xí)研究。綜合復(fù)雜的教學(xué)場所需要在工作室課程進(jìn)行前制定工作室場所管理細(xì)則，包括工作室使用的紀(jì)律要求、設(shè)備資料管理細(xì)則等，并約束大家遵循，從而保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

　　(四)教學(xué)中“項目”的導(dǎo)入

　　實例工程的時間與課程設(shè)置時間不能完全對應(yīng)。所以可以采用實際項目、科研項目和參賽結(jié)合的方式，以整合的模式運(yùn)行工作室教學(xué)。有項目的時候做項目，有比賽參加賽事，再者就是以培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)為目的的科研項目做補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容。實際工程的導(dǎo)入。作室模式教學(xué)中的主體，實際項目極具市場性，能夠加強(qiáng)課堂與企業(yè)的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生的角色不僅是聽課，更多的是去操作，不是“紙上談兵”，而是以準(zhǔn)設(shè)計師的身份去參與，解決企業(yè)生產(chǎn)中的問題，以有效的促動實際生產(chǎn)為設(shè)計目的?？蒲许椖康膶?dǎo)入。老師帶領(lǐng)學(xué)生參與到科研性的項目課題之中，按照學(xué)生特長組成團(tuán)隊，完成科研項目。教師科研項目具有一定的前瞻性、學(xué)術(shù)性，可以提升學(xué)生的專業(yè)理論高度，為學(xué)生將來的專業(yè)細(xì)化提供磨練平臺。“訓(xùn)賽結(jié)合”項目導(dǎo)入?，F(xiàn)今我國正大力推廣教學(xué)中的技能大賽，在這一形勢下，工作室項目教學(xué)可以引入“賽事”為訓(xùn)練途徑。在教師的指導(dǎo)下，依托于工作室這一平臺，引入各省市級以及國家級競賽。通過學(xué)生團(tuán)隊來參加比賽，讓學(xué)生相互協(xié)作，發(fā)揮個人特長，同時相互學(xué)習(xí)，完成競賽項目，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。藝術(shù)設(shè)計教育模式中工作室制教學(xué)模式的主旨就是建設(shè)實踐式的教學(xué)，也是現(xiàn)在所提倡的實踐型大學(xué)構(gòu)建必不可少的組成部分。學(xué)生能夠在工作室式的教學(xué)模式中有效的參與到實際的設(shè)計項目中，有效的模擬和參與到“項目”中，可以讓學(xué)生迅速提高其綜合實力。但是，目前工作室教學(xué)模式的探索和研究仍不成熟，還需要在實際的操作中不斷的完善，從而不斷推進(jìn)工作室教學(xué)模式的完備，從而讓學(xué)生的綜合專業(yè)能力在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到真正提高，實現(xiàn)教育育人的目的。

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　　藝術(shù)設(shè)計論文范文二：商品包裝藝術(shù)設(shè)計中的我國傳統(tǒng)文化運(yùn)用

　　【摘要】我國作為四大文明古國之一，有著5000年的悠久歷史。在歷史的長河中，歷經(jīng)諸多朝代的更替，我國的文化在不斷的沉淀和融合中得到傳承和發(fā)展。在如今市場競爭日益激烈的年代，包裝設(shè)計對社會的影響在不斷的增加，為了開拓包裝藝術(shù)設(shè)計的新局面，從而提高自身的競爭力和獨(dú)特性，把我國傳統(tǒng)文化運(yùn)用到包裝藝術(shù)設(shè)計中將會是一條必經(jīng)之路。

　　【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 包裝設(shè)計 藝術(shù)

　　隨著社會生產(chǎn)力的提高及科技的進(jìn)步，人民的生活水平越來越高，物質(zhì)也越來越豐富，許多商品日益趨向同質(zhì)化，導(dǎo)致了許多商品因缺乏競爭力和獨(dú)特性漸漸被人們所淘汰。時下，人們對包裝不僅要求具有保護(hù)商品的作用，更看中包裝的藝術(shù)氣息。把中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史運(yùn)用到包裝設(shè)計中，使得包裝在設(shè)計上擁有濃厚的歷史文化氣息和人文氣息。

　　1現(xiàn)代社會中包裝設(shè)計

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的理念也出現(xiàn)了變化，例如審美觀、消費(fèi)觀、價值觀等要求越來越高，許多常規(guī)性的設(shè)計理念及陳舊的設(shè)計意識都在逐漸被淘汰。在現(xiàn)如今的時代，包裝更應(yīng)該注重材質(zhì)的開發(fā)以及創(chuàng)新。材質(zhì)品種的多樣化，為包裝設(shè)計師提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著包裝技術(shù)和藝術(shù)的快速發(fā)展，許多問題開始暴露出來。第一，為了提高包裝的效率，許多企業(yè)商品的包裝注重的是速度，因此在包裝上常常以次充好。包裝的三大要素分別是造型、色彩、材質(zhì)。隨著包裝方法及材料的不同而產(chǎn)生了不同的效果，現(xiàn)如今許多的商家輕視包裝方法與包裝材料，導(dǎo)致了商品包裝粗糙[1]。第二，合格的包裝設(shè)計應(yīng)該擁有新穎的創(chuàng)意，獨(dú)具一格的視覺沖擊力。因此，有很多設(shè)計師把獨(dú)特的民族文化元素融進(jìn)了設(shè)計中，創(chuàng)作出許多十分成功的設(shè)計作品。但是過多的精髓進(jìn)行融合，將會對設(shè)計起到反作用，設(shè)計之中要有主次之分，不能過度設(shè)計，不能過度包裝。

　　2中國傳統(tǒng)文化的特點及在包裝中的功能

　　(1)中國傳統(tǒng)文化的特點。中國作為四大文明古國之一，有著五千年的悠久歷史與文化，經(jīng)過歷史的沉淀，逐漸形成了中國傳統(tǒng)文化的特點：源遠(yuǎn)流長、博大精深，其中漢字及許多史書典籍都是文化源遠(yuǎn)流長的體現(xiàn)。特色的文字，不斷被記載的歷史都是獨(dú)一無二的傳承，中國文化之所以源遠(yuǎn)流長，是因為中國文化的包容性。同時，中國傳統(tǒng)文化的博大精深體現(xiàn)在其獨(dú)特性、區(qū)域性、民族性[2]。

　　(2)中國傳統(tǒng)文化在包裝中的功能。中國傳統(tǒng)文化在包裝中的功能主要分為兩大方面：第一，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，多元化文化逐漸成為主流，面對市場競爭壓力的日益增加?，F(xiàn)代商品包裝早已脫離了保護(hù)商品的單一功能，包裝設(shè)計不僅要滿足消費(fèi)者的物質(zhì)需求，隨著時代的變化，更應(yīng)該滿足消費(fèi)者的精神需求。第二，審美功能，“天人合一”是中國傳統(tǒng)文化中重要的哲學(xué)思想，注重整體與直觀的美感和體驗，這是中國傳統(tǒng)文化意識的體現(xiàn)，也是廣大人們?nèi)罕姷膶徝烙^念。

　　3中國傳統(tǒng)文化在包裝設(shè)計中的運(yùn)用

　　(1)中國傳統(tǒng)圖案在包裝設(shè)計中的運(yùn)用。傳統(tǒng)的裝飾圖案藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，是幾千年來我國人民對于藝術(shù)的理解和實踐積累而成的。這些裝飾有著其獨(dú)特的圖案，傳統(tǒng)的裝飾圖案經(jīng)久不衰，不僅因為其獨(dú)特的圖案，還因為其蘊(yùn)含的吉祥意義。把這些傳統(tǒng)的裝飾圖案運(yùn)用在包裝設(shè)計中，利用其蘊(yùn)含的意義特征來傳達(dá)商品的信息[3]。

　　(2)書法在包裝設(shè)計中的運(yùn)用。文字是包裝設(shè)計過程中極其重要的一個元素，文字可以是整個設(shè)計的一部分或者是全部，因為文字原本就可以成為一幅成功的設(shè)計作品。具有強(qiáng)烈形象性與表意性的漢字，是世界上其他文字所無法比擬的，因為漢字成就了獨(dú)特的書法藝術(shù)，在包裝設(shè)計中加入書法，加入經(jīng)過精心設(shè)計的漢字，不僅能讓商品更具有欣賞價值，同時還刻上了深深的中國風(fēng)。

　　(3)包裝設(shè)計中的傳統(tǒng)色彩。人們對于色彩的喜惡會因為國家、時代、年齡、性別等一系列的因素而不斷變化，在包裝設(shè)計過程中，色彩能體現(xiàn)區(qū)域特色。我國的色彩特色與西方國家的色彩特色就有著較為明顯的差異，從固有色到條件色再到科學(xué)的色彩分解都有著較為明顯的差異。西方的色彩意義中，紅色代表著危險、血腥、暴力，而在中國傳統(tǒng)文化中紅色是基本崇尚色，代表著吉祥、喜慶。

　　結(jié)語

　　隨著人們的生活節(jié)奏越來越快，包裝設(shè)計不僅要傳達(dá)更多的東西，但重要的是能夠吸引消費(fèi)者，使消費(fèi)者快速識別商品。包裝設(shè)計需要涉及到色彩、圖形、文字等元素。具有中國傳統(tǒng)文化風(fēng)格的包裝，不僅能使商品具有獨(dú)特韻味和藝術(shù)氣息，也能更好地使中國消費(fèi)者接受商品，識別商品，從而促進(jìn)商品的經(jīng)濟(jì)效益和競爭力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]謝石鎖.淺論中國傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用于現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計[J].華章,2012(17):108.

　　[2]李麗莎.中國傳統(tǒng)文化元素在包裝設(shè)計中的運(yùn)用[J].甘肅科技,2009,25(13):85-86.

　　[3]楊柳.論中國傳統(tǒng)元素在包裝設(shè)計中的運(yùn)用[J].學(xué)術(shù)探索,2013(1):136-139.