藝術(shù)設(shè)計專業(yè)徒手表達教學(xué)方法探索

　　我校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還處在起步階段，雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還比較年輕，在這期間為社會也培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的設(shè)計人才，教學(xué)體系已經(jīng)比較完備。這些成果的取得得益于全體教師在教學(xué)上的不泄努力，以及在教學(xué)體系改革和教學(xué)方法研究上所作出的貢獻。從辦學(xué)環(huán)境來講，我們不具備任何優(yōu)勢，交通不便利，城市經(jīng)濟類型屬于能源型城市，藝術(shù)設(shè)計對于學(xué)校來說也是一個新專業(yè)。這些原因致使我們的生源素質(zhì)較其他兄弟院校尤其是老牌的藝術(shù)設(shè)計院校的生源相比較，素質(zhì)相差甚遠。為了彌補這些不足，我們立足于現(xiàn)有的硬件和軟件的條件，努力研究，試圖通過改革教學(xué)方法，因材施教，有針對性的對課程進行探索性的改革，力求走出一條有自身特色的教學(xué)新路。

　　1、徒手表達在設(shè)計課中的地位;徒手表達在整個設(shè)計課當(dāng)中占有十分重要的地位，尤其是方案初期階段，用速寫草圖幫助學(xué)生進行思考、構(gòu)思，將頭腦思維片段的捕捉下來形成準(zhǔn)確、形象的圖形和符號。有些優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品甚至就源于設(shè)計師的最初手稿。因此圖解與思考是設(shè)計師基本素養(yǎng)之一，二者也是緊密聯(lián)系不可分割的。同時也是設(shè)計師之間溝通的橋梁;徒手表達能從多個角度出發(fā)，空間、平面、立面、剖面、透視、展示設(shè)計意圖與構(gòu)思。許多設(shè)計師都是優(yōu)秀的畫家，而許多畫家也曾參與到建筑設(shè)計，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中。懷勒(Charles de Wailly，1730-1798)被認為是當(dāng)時最優(yōu)秀的建筑畫家，他和皮瑞(Joseph Peyre，1730-1785)一起設(shè)計了巴黎歌劇院。他們在莊嚴(yán)的建筑外表內(nèi)，設(shè)計了絢麗輝煌的室內(nèi)空間，這個空間淋漓盡致地體現(xiàn)在懷勒所畫的剖面圖中，它不僅表現(xiàn)了建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)裝飾，而且還畫了在觀眾廳、舞臺和街道上的人物形象。這幅畫是一個新突破，即建筑畫可以表現(xiàn)一個從外到內(nèi)的空間序列。

　　2、 以往的教學(xué)方法及效果：徒手表達或者稱為設(shè)計速寫這門課程，據(jù)了解在在大多數(shù)院校設(shè)計基礎(chǔ)課程中只占有很少的學(xué)時，這是一個普遍的問題。我們也曾面臨由于學(xué)時的有限，因此課堂上不可能將全部的徒手表達知識一一的講解?；旧鲜窃诖笠坏牡谝粚W(xué)年剛?cè)雽W(xué)的階段講完理論，然后大部分時間是留給學(xué)生課下自己來學(xué)習(xí)，每周交2篇A4幅面的速寫作業(yè)，這樣下來會出現(xiàn)一些問題，首先是學(xué)生臨模時選擇的題材多種多樣，難易不等，有的臨摹過于簡單，有的卻過于復(fù)雜;有的同學(xué)臨摹的工作量不夠，一張紙上只是寥寥幾筆幾個形態(tài)。還有的在交作業(yè)之前突擊完成，效果可想而知。為了解決上述問題也曾嘗試一些新的教學(xué)方法，如，臨摹優(yōu)秀的速寫教材，現(xiàn)在有一些學(xué)校仍在應(yīng)用這種方法，但在一年級采用這種方法還是不妥，首先是每一章節(jié)臨摹的圖量或多或少，難易不等，在理論方面學(xué)生也理解不了。

　　3、 循序漸進的教學(xué)方法，經(jīng)過一番總結(jié)，還是覺得應(yīng)該從作業(yè)的環(huán)節(jié)著手解決問題，最終形成以下教學(xué)方法;首先將臨摹的題材收集整理歸類，主要來源于幾本好的參考書如《建筑環(huán)境配景表現(xiàn)技法》等，將這些臨摹的素材按照由簡單到復(fù)雜，有平面到立面再到立體的順序歸類，在歸類的過程中，篩選出簡單、常用容易掌握的配景。各類參考書中有很多復(fù)雜的難以掌握圖例不適合于初學(xué)，如果不加以要求，在安排作業(yè)時，臨摹的內(nèi)容過于多樣，在工作量和評分上難以統(tǒng)一。其次，在臨摹的數(shù)量上，按照所給出的臨摹稿上的數(shù)量來完成，這樣可以保證每人每周完成一定的工作量。

　　4、有針對性的訓(xùn)練

　　上述幾點看上去雖然簡單，但是需要我們課下做更多一些的工作，如將臨摹的題材收集整理歸類，做成臨摹稿。制定詳細的訓(xùn)練計劃，(1)各種形式的徒手線條練習(xí)(兩周)，(2)樹木、植物平面的表達方法(兩周)(3)各種立面樹木的表達方法(4)人物、車輛的畫法(兩周)(5)各種材質(zhì)的畫法(兩周)(6)室內(nèi)軸測圖、透視圖、鳥瞰圖的表達方法(兩周)(7)綜合環(huán)境表現(xiàn)及方案草圖練習(xí)(六周)，每周4篇A4幅面規(guī)定內(nèi)容的速寫練習(xí)作業(yè)，只有通過量的積累才能達到質(zhì)的飛躍，爭取在一年級使學(xué)生完全掌握各種類型的徒手表現(xiàn)圖的表達方法，為設(shè)計課打下堅實的基礎(chǔ)。這也可以稱得上是專業(yè)訓(xùn)練，針對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的，而不是泛泛的美術(shù)速寫練習(xí)，是掌握設(shè)計語言與能力的捷徑。

　　5、 結(jié)束語

　　徒手表達教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，理論指導(dǎo)是一方面，更的重要的是貫徹落實每次的練習(xí)內(nèi)容和課上的監(jiān)督指導(dǎo)。在作業(yè)的評判過程中發(fā)現(xiàn)問題所在，及時調(diào)整內(nèi)容，重點輔導(dǎo)資質(zhì)較差的學(xué)生，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。通過速寫的練習(xí)，從而使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的信心。