電影學(xué)碩士論文
電影學(xué)碩士論文
中國(guó)電影誕生于1905年,經(jīng)過百年的發(fā)展,目前已形成了形態(tài)較為豐富的類型影片。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電影學(xué)碩士論文，供大家參考。
電影學(xué)碩士論文范文一：文藝片電影藝術(shù)論文
一、文藝片的感情分類
(一)壓抑類
賈樟柯當(dāng)年的一部《小武》，讓我們?cè)趬阂种芯镁脽o法釋懷。這類文藝片要求演員樸實(shí)、真實(shí)，有時(shí)甚至?xí)酒鹩^眾的憐憫之心。正是因?yàn)楣适骂}材的平民化、底層化，使得壓抑類的文藝片成為大家更愿意去關(guān)注的片種。當(dāng)然還有賈樟柯的另一部電影《站臺(tái)》、王小帥的《十七歲的單車》等，都屬于這類。
(二)反思類
謝晉導(dǎo)演的《芙蓉鎮(zhèn)》、張藝謀的《活著》、姜文的《陽光燦爛的日子》《鬼子來了》、田壯壯的《藍(lán)風(fēng)箏》等，均在觀影后使得觀眾有萬千思考?？v觀反思類文藝片，我們發(fā)現(xiàn)它往往是基于小說故事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之上，制造問題、經(jīng)歷問題后提出思考。
(三)暴力類
我們聽名字就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一類文藝片是“文藝圈”里的“粗暴分子”。當(dāng)暴力也成為一種美學(xué)范疇的時(shí)候，再多的話語也無法描述出觀眾觀看此類影片的快感和大呼過癮的勁頭了。如昆汀塔倫蒂諾的《低俗小說》、北野武的《那年夏天寧靜的?！返?。
二、世界各地的著名導(dǎo)演與他們的文藝片
(一)美國(guó)
一說到世界文藝電影，我們馬上會(huì)想到有這么一部偉大的文藝片——《卡薩布蘭卡》，這部影片是美國(guó)導(dǎo)演邁克爾柯蒂斯于1943年拍攝的。它是二戰(zhàn)期間最為賣座的一部電影，是迄今為止電影史上最閃亮的一部文藝片，堪稱愛情電影的教科書。其間有著極多經(jīng)典的臺(tái)詞，有人說它的臺(tái)詞堪比莎士比亞的戲劇，可見這部文藝片的殺傷力及其高度。除此之外還有米洛斯福爾曼導(dǎo)演的《飛越瘋?cè)嗽骸?、馬丁斯科塞斯導(dǎo)演的《出租車司機(jī)》、弗朗西斯福特科波拉導(dǎo)演的《現(xiàn)代啟示錄》、凱文科斯特納導(dǎo)演的《與狼共舞》、弗蘭克德拉邦特導(dǎo)演的《肖申克的救贖》、昆汀塔倫蒂諾導(dǎo)演的《低俗小說》、邁克爾尼克爾斯導(dǎo)演的《畢業(yè)生》等。
(二)意大利
意大利人的優(yōu)雅和華麗、對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解，似乎讓我們更容易把他們和文藝片這個(gè)題材結(jié)合起來。就像我們熟知的電影界的詩人——貝納爾多貝托魯奇，他可以把一個(gè)神拍成一個(gè)人，1987年的一部《末代皇帝》，讓我們見識(shí)到了意大利人拍文藝片的功力。無論是服裝道具、音樂制作、視覺效果還是剪輯手法，貝納爾多貝托魯奇都展示出了亞平寧人的優(yōu)雅和華貴。意大利另一個(gè)大導(dǎo)演朱塞佩托納多雷，也是公認(rèn)世界上最好的文藝片大師，他的作品《天堂電影院》《海上鋼琴師》《西西里的美麗傳說》，無一不是至今都難以超越的佳作。
(三)日本
在世界電影史上，日本電影的確應(yīng)該占有一席之地。黑澤明的出現(xiàn)給予了日本乃至世界文藝片電影極為強(qiáng)大的推動(dòng)作用?！读_生門》這部影片，被譽(yù)為挖掘人性丑惡的巔峰之作，而在《七武士》中，又把人性的善強(qiáng)調(diào)并加以放大。黑澤明創(chuàng)立了極惡與大善的文藝片形式，被日后的眾多導(dǎo)演效仿或致敬，比如昆汀塔倫蒂諾在《殺死比爾》中設(shè)計(jì)打斗動(dòng)作的時(shí)候模范《七武士》，張藝謀在《英雄》里模仿黑澤明敘事方式中的數(shù)次插敘手法。
(四)法國(guó)
法國(guó)電影新浪潮之后，法國(guó)的文藝片層出不窮，佳作更是屢見不鮮。如弗朗索瓦特呂弗導(dǎo)演的《朱爾與吉姆》《四百擊》、賽爾日布魯索羅導(dǎo)演的《獵夢(mèng)人》、戈達(dá)爾導(dǎo)演的《精疲力盡》《狂人皮埃羅》《小兵》、路易斯布努埃爾導(dǎo)演的《一條安達(dá)魯狗》、呂克貝松導(dǎo)演的《碧海藍(lán)天》等。
(五)其他國(guó)家及地區(qū)
丹麥導(dǎo)演拉斯馮提爾的《黑暗中的舞者》、德國(guó)導(dǎo)演湯姆提克威的《羅拉快跑》、澳大利亞導(dǎo)演皮特克林遜的《荒野有晴天》、韓國(guó)導(dǎo)演許秦豪的《八月照相館》、波蘭導(dǎo)演克里斯托弗基耶斯洛夫斯基的《十誡》、瑞典導(dǎo)演英格瑪博格曼導(dǎo)演的《野草莓》、香港地區(qū)張婉婷導(dǎo)演的《秋天的童話》、臺(tái)灣地區(qū)侯孝賢導(dǎo)演的《最好的時(shí)光》、我國(guó)導(dǎo)演婁燁的《頤和園》等。各國(guó)、各地區(qū)的導(dǎo)演們始終都沒有間斷過去創(chuàng)作用“文學(xué)”修飾“藝術(shù)”的獨(dú)特影片——文藝片。
三、結(jié)語
文藝片是更需要引起人們共鳴的，表達(dá)愛情類情感居多，甚至有人說它好像更傾向于女性觀眾，因?yàn)榕杂^眾的感情較男性更細(xì)膩。它通過演員的藝術(shù)表演和導(dǎo)演的藝術(shù)拍攝手法，使觀眾深刻地感受人類情感的美好，引起情感上的共鳴，從而達(dá)到影片拍攝的最終目的。文藝片同時(shí)又是集文學(xué)、藝術(shù)于一體的，這一點(diǎn)毋庸置疑，更是文藝片的魅力所在。我的這篇文章只是粗淺地談?wù)摿宋乃嚻@種影片形式，希望能幫助同學(xué)們、影視愛好者們?nèi)チ私夂褪煜の乃嚻?，另外我認(rèn)為把藝術(shù)形式和文學(xué)做更好的結(jié)合應(yīng)該是值得我們年輕人去繼承和深入探索的。
電影學(xué)碩士論文范文二：校園微電影創(chuàng)作論文
一、培養(yǎng)創(chuàng)造力
微電影創(chuàng)作的首要步驟是劇本創(chuàng)作，它是微電影創(chuàng)作的基礎(chǔ)。如何讓主題和故事情節(jié)不落俗套，這就需要學(xué)生去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)、生活中提煉出有意義的故事情節(jié)。在確定好主題和故事情節(jié)之后，必須把它寫成劇本，這種文本格式小學(xué)生未曾學(xué)過，只有通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，并改變自己慣常的寫作思維和方法去編寫，這是學(xué)生創(chuàng)造力得到培養(yǎng)的另一種表現(xiàn)。最后，還要把劇本轉(zhuǎn)化為分鏡頭，對(duì)小學(xué)生來說，這一過程是最困難的，學(xué)生以前未曾考慮過怎樣用鏡頭來表現(xiàn)劇本內(nèi)容，未曾體會(huì)過鏡頭與文字的差異：有時(shí)一段復(fù)雜的文字只需要一個(gè)長(zhǎng)鏡頭就可以表達(dá)，有時(shí)一句短短的話卻需要幾個(gè)分鏡頭來體現(xiàn)。一組學(xué)生一般只有一部DV攝像機(jī)，這更增加了構(gòu)思分鏡頭的難度。學(xué)生要學(xué)會(huì)像導(dǎo)演一樣去思考鏡頭的機(jī)位、演員的表演，以及影片的蒙太奇思維等。這一過程是最具“頭腦風(fēng)暴”的，學(xué)生的創(chuàng)造力也就在此中得到不斷提高和升華。
二、傳遞正能量
一部微電影，要表達(dá)什么、弘揚(yáng)什么，是創(chuàng)作者首要考慮的問題。小學(xué)生涉世未深，明辨是非的能力不夠，對(duì)于事件的對(duì)錯(cuò)、現(xiàn)象的美丑辨別不清，所拍的內(nèi)容大多是自己感興趣的東西，沒有明確的觀點(diǎn)，有時(shí)連自己拍攝的微電影要表達(dá)什么都不知道，這時(shí)候教師要耐心加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所要拍攝的內(nèi)容進(jìn)行研究：影片中的人物做法對(duì)嗎?你對(duì)影片中的故事有什么看法?影片結(jié)尾對(duì)人物或事件的對(duì)與錯(cuò)是否有明顯的觀點(diǎn)表達(dá)?讓學(xué)生在創(chuàng)作小組中交流探討，或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，或在書籍和互聯(lián)網(wǎng)中尋求答案。經(jīng)過思考和探索，學(xué)生制作出來的微電影就會(huì)具有正確的是非觀，具有正面的教育意義。作為創(chuàng)作團(tuán)體中的一員，學(xué)生在創(chuàng)作中思考、探索，對(duì)影片內(nèi)容深有感觸，所受教育也最深，而其他學(xué)生在觀看影片時(shí)，由于與創(chuàng)作者年齡相仿、心理特點(diǎn)和想法相近，加上影片內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，因而更容易引起共鳴，更容易接受影片所要表達(dá)的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)正能量的傳遞。
三、磨煉意志力
一部微電影的制作，撇開其他步驟不說，單“正式拍攝”就已經(jīng)花掉了學(xué)生大部分的時(shí)間：小學(xué)生控制能力差，拍攝過程容易笑場(chǎng)，拍一個(gè)鏡頭可能要NG好幾次;一個(gè)小組一般只有一臺(tái)攝像機(jī)，對(duì)某些多機(jī)位拍攝一次就能拍完的鏡頭，實(shí)際操作中學(xué)生要停下好幾次，利用僅有的一臺(tái)攝像機(jī)從不同的機(jī)位來拍攝，演員也要重復(fù)演幾次，這無疑增添了拍攝的難度，延長(zhǎng)了制作時(shí)間;學(xué)生的拍攝時(shí)間一般定在周末，如果其中的某位學(xué)生不能如約前來拍攝，那下周同一時(shí)間整個(gè)團(tuán)隊(duì)未必能按時(shí)繼續(xù)拍攝，原因可能是某位學(xué)生的家長(zhǎng)要帶小孩出去辦什么事，也可能是另一個(gè)興趣班時(shí)間有改動(dòng)等。微電影創(chuàng)作其中的一個(gè)步驟就已經(jīng)如此耗時(shí)，可以想象，完成全部創(chuàng)作對(duì)小學(xué)生而言是多么艱巨!確實(shí)有不少學(xué)生因?yàn)槔щy而中途放棄了，但也有更多的學(xué)生堅(jiān)持下來并成功制作出一部部微電影，他們的意志力也在此過程中得到了磨煉，得到了提高。
四、建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)
校園微電影創(chuàng)作，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作：它需要組織者的統(tǒng)籌帷幄，也需要隊(duì)員的分工協(xié)作;它需要隊(duì)員有鐵的紀(jì)律和精確的時(shí)間觀念，也需要隊(duì)員有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，顧全大局，犧牲小我，完成大我。而以上這些，恰恰是大多數(shù)小學(xué)生所欠缺的。校園微電影創(chuàng)作，讓學(xué)生“不得不”去建立這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，否則將無法如期完成創(chuàng)作。筆者執(zhí)教的班級(jí)有個(gè)以陳圳曉同學(xué)為首的團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)備拍一個(gè)反映老人摔倒后該不該扶的微電影《扶不扶》，筆者本來對(duì)該團(tuán)隊(duì)抱有很大的期望。三周以后，查問進(jìn)展，竟然連一個(gè)鏡頭都沒拍出來，究其原因，說第一次是陳圳曉遲到，第二次陳圳曉臨時(shí)換角色，一個(gè)隊(duì)員因?yàn)樽陨淼慕巧赡?號(hào)降為配角，想不通而鬧矛盾;第三次是一個(gè)隊(duì)員沒來，原因是“陳圳曉第一次也遲到了”?？扌Σ坏煤?，筆者只能把隊(duì)里的成員全部找來，告訴他們：團(tuán)隊(duì)就是一臺(tái)精確運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，每個(gè)隊(duì)員都是機(jī)器的一個(gè)組成部件，雖然分工不同，但是同樣重要，缺少其中任何一件，機(jī)器都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)……這個(gè)團(tuán)隊(duì)最終如期完成了創(chuàng)作，作品雖不太理想，但還算完整。筆者覺得，能夠讓學(xué)生在微電影創(chuàng)作過程中學(xué)會(huì)去建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也就足夠了。
五、提高綜合能力
在專業(yè)電影拍攝中，場(chǎng)地、飲食、時(shí)間、道具等都有專人安排。小學(xué)生拍攝微電影，則要自己去解決這些問題。這就需要學(xué)生有較好的組織協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌能力、溝通能力和應(yīng)變能力，筆者把以上這些統(tǒng)稱為綜合能力。這種綜合能力在微電影創(chuàng)作過程中是逐步培養(yǎng)出來的，如拍攝過程隊(duì)員內(nèi)部有分歧，要學(xué)會(huì)去調(diào)解;節(jié)假日要進(jìn)校園拍攝，要學(xué)會(huì)與門衛(wèi)溝通;有些鏡頭需要“群眾演員”，要學(xué)會(huì)去尋找等。通過處理這些問題，每個(gè)隊(duì)員的綜合能力都得到不同程度的提高，團(tuán)隊(duì)組織者無疑是受益最深的，某些學(xué)生這方面的能力表現(xiàn)得異常出色，李煜煒就是其中一個(gè)。在拍微電影《青澀愛戀》時(shí)，她的團(tuán)隊(duì)原定于在暑假期間開始拍攝，沒想到女主角臨時(shí)被家長(zhǎng)帶回老家去，李煜煒主動(dòng)打電話與女主角的媽媽溝通，“曉以大義”，最終成功地把人“要”了回來。另一次是她的團(tuán)隊(duì)無法在上午完成預(yù)定的拍攝任務(wù)，下午又有隊(duì)員要上興趣班不能繼續(xù)拍攝。李煜煒果斷地決定利用中午時(shí)間完成拍攝，但是吃飯成了問題：回家吃吧，不夠時(shí)間拍;在外面吃吧，又不夠錢。她聰明地給筆者打來電話，讓筆者代向?qū)W校門衛(wèi)借錢，最后大家吃上了飯，順利地完成了拍攝任務(wù)。她們的作品《青澀愛戀》最終代表學(xué)校參加了深圳市首屆“雛鵬獎(jiǎng)”校園影視大賽。在輔導(dǎo)學(xué)生校園微電影創(chuàng)作中，筆者常說的一句話是：“你拍出來的不一定是最好的，但你的拍攝經(jīng)歷卻是最美的。”只有經(jīng)歷過艱辛的拍攝過程，才能體會(huì)到個(gè)中的酸甜苦辣，才能讓自己的綜合素質(zhì)得到不斷提高!校園微電影創(chuàng)作，不僅極大地豐富了校園文化生活、營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，而且有效地培養(yǎng)了小學(xué)生綜合素質(zhì)，在實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)校德育途徑方面起到了重要作用。
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