關(guān)于微電影發(fā)展的論文
關(guān)于微電影發(fā)展的論文
微電影作為新媒體時(shí)代誕生的影視藝術(shù),近年來(lái)在高速發(fā)展的過(guò)程中取得了驚人的市場(chǎng)成績(jī)和社會(huì)關(guān)注度,隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手持智能終端設(shè)備的普及,國(guó)內(nèi)微電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展到了一個(gè)前所未有的高度。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于微電影發(fā)展的論文，供大家參考。
關(guān)于微電影發(fā)展的論文篇一
《 微電影的未來(lái)發(fā)展方式和對(duì)策 》
一、微電影的定義
實(shí)際上，目前對(duì)于“微電影”各界都沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，可以廣泛的認(rèn)為，微電影是指片長(zhǎng)一般在30—300秒之間，具備著與傳統(tǒng)電影大片同樣的高制作水準(zhǔn)。內(nèi)容融合了幽默搞怪、時(shí)尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨(dú)成篇，也可系列成劇。由于情節(jié)符合當(dāng)下主流人群對(duì)于精神自由的進(jìn)一步追求，碎片時(shí)間被充分利用，使得過(guò)去曲高和寡的電影藝術(shù)真正回歸大眾，因而受到廣泛好評(píng)。
二、案例分析
接下來(lái)，本文挑選了三個(gè)不同類型的微電影案例，從是否達(dá)到傳播微電影的目的效果作為角度考慮，選擇了兩個(gè)成功案例《一觸即發(fā)》、《老男孩》和一個(gè)失敗案例《不跟隨》，通過(guò)對(duì)比分析，得出微電影的制勝之道和可能存在的失敗因素。分析與對(duì)比分析：本文首先分析了一下《不跟隨》沒有達(dá)到諾基亞預(yù)期宣傳效果的原因，然后對(duì)《一觸即發(fā)》與《老男孩》這兩個(gè)成功的微電影進(jìn)行對(duì)比分析，探尋其制勝之道。
(一)《不跟隨》沒能達(dá)到預(yù)期目的的原因。
(1)故事性不強(qiáng)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)畫面的質(zhì)感，很多觀眾評(píng)論說(shuō)沒有看懂。(2)缺乏原創(chuàng)性：該微電影所要表達(dá)的主題是“不跟隨”，該主題貼合其所銷售的諾基亞N9手機(jī)“不跟隨”其他主流手機(jī)采用安卓系統(tǒng)的精神，但是該微電影的畫面與《刺客信條》的主題曲《IRON》的MV相似度很高，此舉有悖于不跟隨精神。
(二)《一觸即發(fā)》與《老男孩》的對(duì)比分析。
制作效果：前者儼然是一部濃縮的高科技電影;后者手法細(xì)膩，它的純凈和真實(shí)達(dá)到了很好的情感營(yíng)銷的效果。前期宣傳：前者明星效應(yīng)，首創(chuàng)“微電影”概念，幕后花絮、劇透信息、全網(wǎng)首映從凱迪拉克官方微博爆出，各大門戶網(wǎng)站“一邊倒”正面?zhèn)鞑?后者作為11度青春系列的微電影壓軸作品，前期的10部微電影的播映和鋪墊，首發(fā)通過(guò)新浪微博加V名人的轉(zhuǎn)發(fā)出現(xiàn)在公眾眼中。營(yíng)銷方式：前者病毒式營(yíng)銷、借助各大社交平臺(tái);后者口碑營(yíng)銷、情感營(yíng)銷、借助各大社交平臺(tái)、視頻網(wǎng)站。
通過(guò)以上的分析，我們不難看出雖然《一觸即發(fā)》與《老男孩》一個(gè)是“微電影”的開山之作，一個(gè)是“微電影”的典范之作，但是就后期影響力方面，很明顯《老男孩》帶給大家的主動(dòng)關(guān)注更多。加上“科魯茲+優(yōu)酷+中影集團(tuán)”的三強(qiáng)聯(lián)手合作不再局限于品牌方與視頻網(wǎng)站之間，而是加入了制作方的支持?！恫桓S》雖然啟用了明星演員，但缺乏原創(chuàng)性的內(nèi)容與配樂，成為被大家批評(píng)的焦點(diǎn)。那么明星演員與草根演員在微電影的領(lǐng)域孰輕孰重?什么樣的題材又能夠深入人心?原創(chuàng)性是否非常重要呢?我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)一步探尋。
三、問(wèn)卷調(diào)查
本次調(diào)查在問(wèn)卷星網(wǎng)站發(fā)布問(wèn)卷，針對(duì)人群為大學(xué)生，此次問(wèn)卷共收到有效問(wèn)卷112份，樣本的性別構(gòu)成為男性40.54%，女性59.46%。問(wèn)卷來(lái)源于全國(guó)11個(gè)省市，還包括海外留學(xué)生。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，在所有的被調(diào)查者中，選擇觀看微電影的原因主要分為兩類：48.21%認(rèn)為微電影短小精悍，不費(fèi)時(shí)間;40.18%的認(rèn)為微電影的視頻內(nèi)容豐富，有許多原創(chuàng)，正恰恰迎合了微電影的兩個(gè)典型特點(diǎn)。而在獲取微電影的方式上，也重點(diǎn)分為兩類：有39.29%的人群通過(guò)視頻網(wǎng)站廣告分享，41.96%的人群通過(guò)社交網(wǎng)站分享獲取微電影的信息。這就印證了為什么各大企業(yè)要選擇社交平臺(tái)造勢(shì)的經(jīng)營(yíng)模式。因?yàn)樵S多人群都是通過(guò)平臺(tái)分享，朋友轉(zhuǎn)載。因此，要達(dá)到宣傳的效果，首先要吸引人們的關(guān)注，這也是微電影成功的前提。微電影的宣傳只是一個(gè)方面，而微電影真正的成功因素還要看消費(fèi)者喜歡看什么樣的微電影。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在談及會(huì)點(diǎn)擊什么樣的微電影的時(shí)候，作為年輕的大學(xué)生群體竟然沒有一個(gè)人選擇擁有著名演員、著名導(dǎo)演這類的微電影。我們認(rèn)為在電影的宣傳元素中，明星效應(yīng)是一個(gè)不可以忽略的因素。顯然這樣的觀點(diǎn)在微電影界是不受用的。在調(diào)查過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)40.54%的人群對(duì)微電影的編寫，表示感興趣。又有70.54%的人認(rèn)為缺乏創(chuàng)造力是微電影失敗的因素，而廣告植入生硬過(guò)多只占到了所有被調(diào)查者的46%，顯然可見微電影的內(nèi)容與原創(chuàng)性是觀眾更看重的
四、微電影的未來(lái)發(fā)展方式與對(duì)策
(一)內(nèi)容具有原創(chuàng)性和開創(chuàng)性。1、如果失去原創(chuàng)性，或者照搬他人的模式，既不能引起網(wǎng)友們的關(guān)注，也會(huì)失去大家觀看、分享、轉(zhuǎn)載的熱情，達(dá)不到微電影宣傳的效果，失去持續(xù)影響力。2、內(nèi)容沒有創(chuàng)意即使是原創(chuàng)的微電影，也會(huì)成為滄海一粟，這就需要認(rèn)清楚網(wǎng)友們更需要什么，前期的調(diào)研準(zhǔn)備是必不可少的。
(二)形成產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)。如今的微電影存在許多不規(guī)范的因素，目前微電影出現(xiàn)了一種泛濫的趨勢(shì)，品質(zhì)參差不齊，惡搞濃重嚴(yán)重，這也是眾多被調(diào)查者反應(yīng)的問(wèn)題。所以為了保證微電影的產(chǎn)業(yè)可以持續(xù)的繁榮下去，猶如電影一樣，形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈與制作團(tuán)隊(duì)是必不可少的。它們可以存在現(xiàn)有的電影制作公司下，開辟專門拍攝微電影的部門等。
(三)擴(kuò)大受眾面。許多的微電影都加入了時(shí)下最流行的元素，比如七喜廣告里的“穿越”等。而且大多數(shù)微電影以幽默、風(fēng)趣為主，很明顯這樣的微電影受眾則年輕人居多。因此，要想擴(kuò)大受眾面，內(nèi)容形式豐富才是首位。比如可以在微電影中多多加入公益因素，例如海天光明的“光明行”等。
(四)與傳統(tǒng)媒體合作。眾所周知微電影多是與各大社交網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站合作，宣傳造勢(shì)和活動(dòng)也都是在各大論壇，基于傳統(tǒng)媒體電視、廣播、報(bào)紙、雜志等報(bào)道多是引起關(guān)注后的被動(dòng)宣傳，這樣不僅流失了很多關(guān)注，也降低了影響力。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)媒體的作用還不能完全被網(wǎng)絡(luò)替代，所以猶如電影一樣，傳統(tǒng)媒體的宣傳不容忽視。比如預(yù)告片可以在電視娛樂節(jié)目上宣傳等。微電影屬于剛剛起步階段，在給我們帶來(lái)新鮮感與視覺盛宴的同時(shí)，同樣也存在著諸多的不足因素。未來(lái)的發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)。期待更多優(yōu)秀的微電影作品能讓我們?cè)谶@個(gè)越來(lái)越小、越來(lái)越快的時(shí)代有那么一刻停下來(lái)，享受微電影帶給我們的感動(dòng)和思考。
關(guān)于微電影發(fā)展的論文篇二
《 微電影發(fā)展趨勢(shì)下的影視專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變 》
摘要:微電影的發(fā)展勢(shì)頭依舊強(qiáng)勁，在年輕人群中傳播廣泛。借此契機(jī)，教師吸取微電影發(fā)展趨勢(shì)中的特征，將其中適宜教學(xué)的特色運(yùn)用在課程實(shí)踐中，更新教學(xué)方式及思路，進(jìn)而形成影視教學(xué)的新特色。本文總結(jié)了微電影發(fā)展趨勢(shì)中的六個(gè)重要的特征，借此分析了趨勢(shì)引導(dǎo)下學(xué)生創(chuàng)作的三個(gè)重要方面，以促進(jìn)影視專業(yè)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞:微電影;趨勢(shì);教學(xué)引導(dǎo);教學(xué)思路
目前國(guó)內(nèi)對(duì)微電影的關(guān)注度頗高，微電影的創(chuàng)作群體也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其數(shù)量和質(zhì)量有所提升。微電影的發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)：各種微電影網(wǎng)站建立，形成微電影的發(fā)布平臺(tái)，集中了相對(duì)優(yōu)勢(shì)的微電影資源;諸多的微電影節(jié)成立并相繼持續(xù)舉辦，形成具有中國(guó)特色的短片電影的評(píng)選盛典，亦是專業(yè)或非專業(yè)創(chuàng)作群體的作品得到認(rèn)可的有效途徑。針對(duì)現(xiàn)今微電影發(fā)展的熱度，在尾隨其發(fā)展的過(guò)程中，需要冷靜思考的是微電影的發(fā)展趨勢(shì)。也就是說(shuō)，微電影已然呈現(xiàn)出的某些特征，極有可能持續(xù)呈現(xiàn)或強(qiáng)化呈現(xiàn)，未受關(guān)注的特征，也有可能被微電影平臺(tái)吸收并成為完善其發(fā)展的一個(gè)部分。
從教學(xué)的角度思考，總結(jié)微電影現(xiàn)階段的特征以及發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)抓住微電影平臺(tái)中的前沿脈搏，是訓(xùn)練并指引學(xué)生短片創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)路徑。目前，微電影已經(jīng)呈現(xiàn)出的明顯特質(zhì)可以分為兩個(gè)方面：一是商業(yè)運(yùn)作，即微電影和廣告的結(jié)合形成的以宣傳產(chǎn)品或品牌理念為導(dǎo)向的短片作品;二是自由創(chuàng)作，即自由群體為主導(dǎo)的不受商業(yè)驅(qū)動(dòng)的短片創(chuàng)作，在主題選擇和影片風(fēng)格上較為多樣化。這兩類都得到了網(wǎng)絡(luò)傳播和電影節(jié)評(píng)選的雙方關(guān)注，形成微電影平臺(tái)上較為穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在這個(gè)框架之下，微電影的發(fā)展趨勢(shì)得以從微電影創(chuàng)作本身及社會(huì)認(rèn)可兩方面探查。其自身形態(tài)的變化和市場(chǎng)、受眾產(chǎn)生的影響密不可分。因此，微電影發(fā)展趨勢(shì)中的眾多特征都從以上因素中展開。
一、微電影的發(fā)展趨勢(shì)
微電影在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，從自身角度來(lái)講，其更注重對(duì)傳統(tǒng)電影的優(yōu)質(zhì)因素進(jìn)行吸收。傳統(tǒng)電影的制作講究畫面、聲音、特技等，因此制作周期較長(zhǎng)，視聽感受效果較好，適宜在大屏幕放映。微電影的制作改變了以往拍攝電影短片的方式，及時(shí)吸收新科技的元素，采取了制作大片的架勢(shì)，聲畫效果精良。從某些品牌商拍攝的微電影，如康師傅、諾基亞等，可以看出，由于有著充足的經(jīng)費(fèi)支撐，這類微電影的視聽效果良好。即使是學(xué)生制作的微電影，也往往采用高清設(shè)備，追求聲畫效果。隨著學(xué)習(xí)電影制作的人越來(lái)越多，對(duì)國(guó)外相關(guān)書籍的翻譯增多，人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，電影作品的品質(zhì)得以提升。所以，精良的聲畫效果是微電影在發(fā)展過(guò)程中將會(huì)得以強(qiáng)化的一個(gè)特征。
第二個(gè)趨勢(shì)可以總結(jié)為電影姿態(tài)。一方面基于視聽質(zhì)量的提升，另一方面基于業(yè)界對(duì)微電影認(rèn)可的模式?，F(xiàn)今流行的較具有權(quán)威性的審視方式即通過(guò)微電影節(jié)的舉辦評(píng)定作品的成績(jī)。以北京國(guó)際微電影節(jié)為例，從結(jié)構(gòu)上看，該項(xiàng)目基本遵循了常規(guī)電影節(jié)的模式，其各種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置呈現(xiàn)出電影姿態(tài)。所以，業(yè)界對(duì)微電影的認(rèn)知，并不局限于短片和學(xué)生這樣的關(guān)鍵詞，而是把微電影當(dāng)成電影進(jìn)行的賞評(píng)。
有的微電影節(jié)在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定中增加了“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“傳播獎(jiǎng)”“人氣獎(jiǎng)”等不同于傳統(tǒng)電影短片評(píng)審的獎(jiǎng)項(xiàng)，此類獎(jiǎng)項(xiàng)有助于體現(xiàn)出微電影某些方面的特質(zhì)。不過(guò)現(xiàn)今人們對(duì)微電影和電影短片的認(rèn)知觀念會(huì)在主觀感受上產(chǎn)生不同的傾向，因此在電影短片的榮譽(yù)認(rèn)證中往往不設(shè)立此類獎(jiǎng)項(xiàng)。但“電影姿態(tài)”的這個(gè)趨勢(shì)在微電影發(fā)展過(guò)程中會(huì)有持續(xù)呈現(xiàn)，其變化有待于人們對(duì)微電影認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變。這里改變的不僅僅是人們的觀影習(xí)慣，更是受眾對(duì)電影短片概念的更迭。
過(guò)往對(duì)電影短片的認(rèn)知，往往界定在未能夠正式走向電影拍攝崗位的電影從業(yè)人員的習(xí)作，以此證明自身拍攝電影的能力，并借助這樣的短片作品，敲開電影生涯的大門。所以，過(guò)往的大學(xué)生創(chuàng)作的短片，尤其在技術(shù)設(shè)備的限制下而形成的質(zhì)樸的聲畫效果，會(huì)比較容易得到觀看者的諒解和接受。微電影的興起和繁榮將這種局面逐漸打破，最重要的改變是認(rèn)知和習(xí)慣。微電影的創(chuàng)作已不僅局限在專業(yè)人士的范疇，門檻的拓寬使得微電影的創(chuàng)作走向了自?shī)首詷返拿襟w環(huán)境。也就是說(shuō)，對(duì)于微電影作品的賞析和認(rèn)可，一方面可以有著權(quán)威發(fā)布的途徑，另一方面可以滿足創(chuàng)作群體的自我欣賞。而隨著平板客戶端的普及，微電影的傳播路徑又增加了一個(gè)更顯自由的層面。
諸多APP如魔力視頻，都會(huì)設(shè)有微電影頻道，形成一個(gè)類似傳統(tǒng)的電視頻道的平臺(tái)，觀眾可以在這個(gè)平臺(tái)里自由點(diǎn)播。這對(duì)刺激微電影的平民化創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，是非常有利的，在這個(gè)平臺(tái)里，準(zhǔn)入門檻依舊很低，但傳播力量卻很強(qiáng)大。所以，媒體環(huán)境的寬松包容了這種自?shī)首詷返木?，也成為微電影在發(fā)展過(guò)程中的第三個(gè)重要趨勢(shì)。
而微電影節(jié)的系統(tǒng)化、常態(tài)化將會(huì)成為微電影發(fā)展的第四個(gè)趨勢(shì)。目前的微電影節(jié)很多，各地、各高校以占據(jù)半壁江山的姿態(tài)紛紛舉辦微電影節(jié)，所以微電影節(jié)的權(quán)威性蕩然無(wú)存。但隨著優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，以及主辦方是否能堅(jiān)持在微電影節(jié)評(píng)比的路程中克服各種困難以維持電影節(jié)的運(yùn)作，將會(huì)形成部分微電影節(jié)的常態(tài)化發(fā)展，進(jìn)而系統(tǒng)地、有序地循環(huán)，將微電影節(jié)提升到一個(gè)高度，使之更具有權(quán)威性，甚至面向國(guó)際。與此相悖論的是微電影究竟能夠生存多久的問(wèn)題。作為時(shí)代潮流中的一分子，微電影的興盛實(shí)則和微博等此類新興事物密不可分。
微電影的可持續(xù)發(fā)展，不僅要隨著潮流演變而調(diào)整自身狀態(tài)，還要結(jié)合電影及電影短片的特質(zhì)。現(xiàn)今最為明顯的一個(gè)問(wèn)題就是微電影的“微”性究竟如何定義。除去動(dòng)畫微電影、廣告微電影這兩種因傳統(tǒng)收視習(xí)慣形成的長(zhǎng)度限制，其余類型的微電影創(chuàng)作都會(huì)出現(xiàn)30分鐘以上的作品，所以微電影和電影短片的區(qū)分度不明顯，“微”特征和電影短片交融混雜。從目前的狀態(tài)來(lái)看，微電影和電影短片的關(guān)系更像是同一事物的外形和內(nèi)涵，微電影是該事物的外在形態(tài)，以適應(yīng)時(shí)代潮流的包裝存在，而電影短片則是沿襲了傳統(tǒng)電影創(chuàng)作技法的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這個(gè)問(wèn)題值得思考的一面就是，微電影的發(fā)展趨勢(shì)之五———回歸電影短片的本體，微時(shí)代的終結(jié)。
當(dāng)人們對(duì)各種“微”事物失去興趣之后，微電影的市場(chǎng)活力悄然下降，這個(gè)時(shí)候會(huì)有一個(gè)新的名詞取代微電影，但微電影的本質(zhì)不會(huì)發(fā)生變化，除非微電影在日后的發(fā)展過(guò)程中，能形成不同于電影短片的獨(dú)特氣質(zhì)，從而在電影的范疇內(nèi)穩(wěn)步扎根，形成獨(dú)特的風(fēng)格，進(jìn)而延續(xù)生存。鑒于和電影短片的密切關(guān)系，微電影作品中劇情片占據(jù)了主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。以宣傳某產(chǎn)品為主的微電影、或以動(dòng)畫形式表現(xiàn)的微電影等，都傾向于通過(guò)故事講述的方式，喚起受眾對(duì)作品的情感認(rèn)同。幾個(gè)具有代表性的微電影節(jié)在作品類型的引導(dǎo)上，并沒完全照搬傳統(tǒng)電影短片的評(píng)審模式，對(duì)作品類型加以強(qiáng)調(diào)。
所以，紀(jì)錄片和實(shí)驗(yàn)片在微電影創(chuàng)作中較不受關(guān)注，尤以實(shí)驗(yàn)片最為突出。實(shí)驗(yàn)片的創(chuàng)作實(shí)際上是有難度的，這需要對(duì)電影的學(xué)習(xí)和認(rèn)知達(dá)到較深的程度。但是，實(shí)驗(yàn)片對(duì)電影風(fēng)格的開發(fā)，對(duì)固有形態(tài)的突破是有先鋒作用的。而微電影的傳播平臺(tái)實(shí)際上給實(shí)驗(yàn)片創(chuàng)造了良好的生存空間，互聯(lián)網(wǎng)的掩護(hù)使得實(shí)驗(yàn)性的微電影能夠得到相對(duì)自由的表達(dá)，甚至可以有大膽的嘗試。以實(shí)驗(yàn)片為主導(dǎo)的、在電影風(fēng)格、形式、題材等多方面產(chǎn)生突破性發(fā)展的微電影極有可能成為微電影的獨(dú)特氣質(zhì)，進(jìn)而逐漸形成微電影不同于電影短片的發(fā)展空間，形成微電影發(fā)展的第六個(gè)趨勢(shì)。
二、趨勢(shì)引導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)作
在目前的影視教學(xué)過(guò)程中，微電影創(chuàng)作被諸多專業(yè)老師認(rèn)可。結(jié)合課程設(shè)計(jì)和微電影的特征，在較短的教學(xué)周期內(nèi)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)影視創(chuàng)作且產(chǎn)生成就感，微電影實(shí)則較為適宜。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)引導(dǎo)起到關(guān)鍵性作用。應(yīng)和微電影發(fā)展趨勢(shì)的教師引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作作品的收效產(chǎn)生事半功倍的意義，這完成的不僅是一門課的教學(xué)工作，更是用教師的眼光和見識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的思路、學(xué)生認(rèn)知影視作品的觀念、甚至是學(xué)生把握時(shí)代信息的方向起到的影響。介于本文整理出的微電影發(fā)展的六個(gè)趨勢(shì)，教學(xué)引導(dǎo)可以從以下三個(gè)方面展開。首先是精良的視聽效果。
影視專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在先進(jìn)且專業(yè)的設(shè)備使用，更關(guān)乎最終呈現(xiàn)在影視屏幕上的視聽效果。學(xué)生的創(chuàng)作一般都能夠完成較工整的構(gòu)圖、光線、色彩等傳統(tǒng)視覺效果的配搭，也能夠?qū)崿F(xiàn)符合錄播標(biāo)準(zhǔn)的聲音效果的拾取，但不夠精致。這里有兩個(gè)方面的原因。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，課程作業(yè)的拍攝往往強(qiáng)調(diào)影視創(chuàng)作某一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，有側(cè)重的方向;二是思維導(dǎo)向。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，較常見的認(rèn)知是：完成課程作業(yè)即可。后者對(duì)學(xué)生作品效果的欠缺起到更深層次的影響。實(shí)際上，每一次的課程創(chuàng)作都可視為微電影創(chuàng)作練習(xí)，這里容許存在課程的側(cè)重點(diǎn)，但無(wú)論側(cè)重于影視創(chuàng)作的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，最終都會(huì)指向銀幕呈現(xiàn)。所以，教師首先需要轉(zhuǎn)變思路，讓學(xué)生有意識(shí)地追求精良的視聽效果，不僅能夠充分利用教學(xué)設(shè)備中先進(jìn)的硬件資源，亦能夠樹立更高的標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)步。
第二是以情節(jié)為核心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。講故事是做劇情的基礎(chǔ)，一個(gè)好的故事才具有成為好電影的前提。從目前的幾個(gè)較有影響力的微電影節(jié)的舉辦可以看出，各種大賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)作微電影的導(dǎo)向，即：偏重劇情類微電影創(chuàng)作，并常常輔以某一家廣告商的形象宣傳。這就結(jié)合出兩種意識(shí)：一是講故事，二是重經(jīng)濟(jì)。故事講得好不好，直接決定了作品是不是夠好看，有一個(gè)好的故事基礎(chǔ)，才有可能創(chuàng)作出有意思的情節(jié)。實(shí)驗(yàn)片不太適合學(xué)生創(chuàng)作。實(shí)驗(yàn)片在電影認(rèn)知、創(chuàng)作中對(duì)學(xué)生提出的要求實(shí)際上是較高的。學(xué)生創(chuàng)作應(yīng)仍以劇情片為主，因此需要講好故事。
經(jīng)濟(jì)意識(shí)的欠缺，直接決定了學(xué)生創(chuàng)作時(shí)自我意識(shí)的淡泊，這并不是不提倡導(dǎo)演為中心，而是更強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)的尊重。一部微電影作品，即使再短小，也是一個(gè)完整的藝術(shù)創(chuàng)作，沒有觀眾，就等于是沒有完成該作品的生命歷程。作者電影理論對(duì)學(xué)習(xí)中的學(xué)生創(chuàng)作是很有影響的，加之早些年互聯(lián)網(wǎng)并沒有如今發(fā)達(dá)，電影的傳播載體以影院為主，短片創(chuàng)作及推廣僅限于學(xué)院環(huán)境，所以在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)，中國(guó)學(xué)生的作品往往沉浸在自我陶醉中，作品題材較偏門，內(nèi)容較為晦澀難懂。微電影的宣傳、引導(dǎo)給現(xiàn)今中國(guó)學(xué)生短片創(chuàng)作提供一個(gè)很好的思路，這就是市場(chǎng)意識(shí)。
所以，“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”不單單是指作品的傳播、放映形成的買賣市場(chǎng)，還包括學(xué)生頭腦意識(shí)中對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)同感。真正的藝術(shù)作品是雅俗共賞的。因此，既要把自己看成作者，又要把自己看成導(dǎo)演，既不能在作品中失去自己，又不能過(guò)于沉浸在自我中，從而培養(yǎng)起注重市場(chǎng)需求的學(xué)生創(chuàng)作，這也就不太可能為了市場(chǎng)而創(chuàng)作，流于低俗。目前較為普及的開發(fā)學(xué)生作品市場(chǎng)潛力的行為往往是將創(chuàng)作出來(lái)的作品上傳至互聯(lián)網(wǎng)，形成展映平臺(tái)，從而告別孤芳自賞。
但其實(shí)，學(xué)生作品中出現(xiàn)的服飾、學(xué)習(xí)用品等道具，以及拍攝環(huán)境等，都具有市場(chǎng)價(jià)值。對(duì)于此種市場(chǎng)價(jià)值的挖掘，也應(yīng)納入學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中。持續(xù)多年的全國(guó)大學(xué)生廣告大賽，一直采取和企業(yè)合作的辦法，以命題、半命題的形式向大學(xué)生征集作品，其中包括視頻創(chuàng)作。這種方法其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中一直予以實(shí)施，但有所欠缺。
這也關(guān)乎市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，即：在教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視市場(chǎng)因素，只注重作品拍攝。因此，命題的范圍狹隘，思路容易受到局限。大賽中的半命題、命題形式給予影視教學(xué)的優(yōu)異啟示在于拓寬命題的范圍，將觸角伸及更廣闊的領(lǐng)域。以某廣告命題實(shí)則就是市場(chǎng)意識(shí)的強(qiáng)化，不僅在于創(chuàng)作中某品牌產(chǎn)品的出現(xiàn)，還在于拍攝經(jīng)費(fèi)的提取及后期宣傳的制作。因此而形成的產(chǎn)業(yè)鏈的意識(shí)培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生走出自我沉浸的怪狀，形成更全面的創(chuàng)作姿態(tài)。
第三是簡(jiǎn)淺入手，倡導(dǎo)積極的價(jià)值觀念。學(xué)生的創(chuàng)作容易沉浸在自我的世界中，會(huì)受到韓劇、臺(tái)灣劇、獨(dú)立電影等影響，在故事講述尤其是情感表達(dá)上過(guò)分糾葛。剛開始創(chuàng)作的學(xué)生，一方面是不知從何下手，找不到適于創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，另一方面是眼高手低，傾向于劇情復(fù)雜晦澀的創(chuàng)作。
從廣告型微電影和公益型微電影作品中得到的啟發(fā)能夠較好地解決這種尷尬的局面。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中注意選擇簡(jiǎn)單而又淺顯的主題，以命題或半命題的方式帶動(dòng)創(chuàng)作，這樣可以有效抑制不知所措的境況，避免復(fù)雜的情節(jié)創(chuàng)作，又可以很好地牽引出學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)習(xí)好講故事的本領(lǐng)。高年級(jí)的學(xué)生更需如此。
微電影的創(chuàng)作在一定程度上要求作品要在短時(shí)間范圍內(nèi)完成完整的情節(jié)刻畫。因此，集中某一個(gè)點(diǎn)展開情節(jié)設(shè)置，從簡(jiǎn)淺的主題入手，不用擔(dān)心題材是否庸俗，也不用擔(dān)心故事是否平淡，只要抓住主題的靈魂，同樣能夠創(chuàng)作出有深度的作品。目前國(guó)內(nèi)有影響力的微電影節(jié)在作品征集上明確給出微電影創(chuàng)作的有益啟示，即價(jià)值觀念的導(dǎo)向。
比如第三屆北京國(guó)際微電影節(jié)以清明節(jié)、端午節(jié)為主題，制作反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的系列微電影。清明節(jié)和端午節(jié)的主題從弘揚(yáng)中國(guó)文化的積極意義上對(duì)學(xué)生作品中容易出現(xiàn)的灰暗情調(diào)予以抵制。以90后為主要群體的大學(xué)生，在創(chuàng)作作品的時(shí)候較喜歡重口味，容易表現(xiàn)生活中的灰暗題材、主人公的失落情緒、畸形的情感鏈條、變態(tài)的人物關(guān)系、陰險(xiǎn)的內(nèi)心世界等。獨(dú)立電影對(duì)大學(xué)生的影片創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)影響，這也是造成學(xué)生作品價(jià)值觀傾向的原因之一。
處于學(xué)習(xí)過(guò)程中的大學(xué)生，創(chuàng)作作品的靈感和題材應(yīng)更多來(lái)源于生活，對(duì)生活的觀察和思考凝聚在他們的影視作品中。因此當(dāng)我們?cè)阢y幕上看到較多此類重口味作品的時(shí)候，實(shí)際上反映出兩點(diǎn)：一是學(xué)生觀察到的生活多為畸形狀態(tài)，忽視生活中較陽(yáng)光的一面;二是學(xué)生缺乏對(duì)生活觀察，作品創(chuàng)作沉浸在自我想象的空間里。因此，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，有必要適時(shí)倡導(dǎo)積極的價(jià)值觀念，形成健康的創(chuàng)作思路和環(huán)境，爭(zhēng)取正能量的銀幕傳遞。
微電影目前的發(fā)展境況良好，影響力較大，尤其在年輕人群體中傳播廣泛。借此契機(jī)，教師吸取微電影發(fā)展趨勢(shì)中的特征，將其中適宜教學(xué)的特色運(yùn)用在課程實(shí)踐中，在和市場(chǎng)及時(shí)代接軌的過(guò)程中更新教學(xué)方式及思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的新的興趣點(diǎn)，形成影視教學(xué)的新特色，促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。思路轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的前提，積極吸取新鮮元素是思路轉(zhuǎn)變的方法之一。將學(xué)生創(chuàng)作結(jié)合微電影發(fā)展，是教學(xué)思路轉(zhuǎn)變后成果的具體體現(xiàn)，從而引領(lǐng)教師教學(xué)不斷進(jìn)步。
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2.解讀微電影的發(fā)展態(tài)勢(shì)及媒介責(zé)任論文
3.微電影論文參考