教育電影相關(guān)論文發(fā)表篇2

　　淺談中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育

　　摘要：1840至1949年是中國社會發(fā)展史中的屬特殊時期，中國社會、文化等各方面在此時期發(fā)生轉(zhuǎn)型，中國在該時期遭遇了前所未有的內(nèi)憂外患。電影作為當時代新興的大眾傳媒，在中國社會生活中影響巨大。探討中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育，既可以為當代的愛國主義教育提供借鑒，更好地為我國的精神文明建設(shè)服務(wù);也可以探討如何利用電影的教育功能來為當代的和諧社會建設(shè)服務(wù)，從一個角度探討寓教于樂的方法和途徑。

　　關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)代電影 愛國主義教育

　　中國現(xiàn)代電影借鑒文學(xué)和革命史的分期，指1840年至1949年間的中國電影。因世界電影誕生1895年，故實指1895年至1949年間的中國生產(chǎn)和出品的電影。1905年《定軍山》的拍攝，標志著中國電影的開始。1928年《火燒紅蓮寺》一把大火燒旺了剛剛興起的中國電影業(yè)，引發(fā)了萬人空巷的觀影熱潮。20世紀初興于中國的電影成為當代中國社會生活中占有越來越重要的地位的藝術(shù)樣式。作為大眾傳媒的主要形式，它深刻地影響著人們。電影不單單是一種頗受大眾喜歡的藝術(shù)樣式和大眾傳媒，也是能充分實現(xiàn)寓教于樂的教育工具。

　　1840至1949年是中國社會發(fā)展史中的特殊時期，中國社會、文化等各方面在此時期發(fā)生轉(zhuǎn)型，中國在該時期遭遇了前所未有的內(nèi)憂外患。電影作為當時代新興的大眾傳媒，在中國社會生活中影響巨大。中國現(xiàn)代電影既包含了中國電影發(fā)展史上的主要電影形態(tài)，也涌現(xiàn)出了許多藝術(shù)精品。同時，因為中國當時處于內(nèi)憂外患之中，中國電影自覺地擔負起了啟蒙和救亡的使命，充滿愛國良心和正義情懷的電影也就應(yīng)運而生：1934年出品的《桃李劫》包含了民族救亡意識;上海淪為“孤島”以后，《木蘭從軍》、《孔夫子》、《蘇武牧羊》等，借古人衣缽表達愛國情懷，民族志向;于1947年上映的《一江春水向東流》和《八千里路云和月》以如火如荼的感情，揭示了民族危難關(guān)頭，整個社會處于紛繁動亂之中，強烈地表達了人民的正義吶喊……它們在中國電影史上濃墨重彩，舉足輕重。然而，因為種種原因，目前的研究多關(guān)注電影本體，而對其中的愛國主義教育功能有所忽略。

　　中國電影的發(fā)展雖然與世界基本同步，但對它的研究起步較晚。迄今為止，學(xué)界的相關(guān)研究主要如下：

　　科研項目主要有王振民的“電影電視批評理論與實踐”(1998年度的國家社科基金項目)，戴錦華的“中國電影文化史”(2003年度國家社科基金課題)，周斌的“20世紀中國電影文學(xué)史”(2004年度的國家社科基金課題)，楊世真的“影視傳播中的失德現(xiàn)象與和諧社會建設(shè)”(2006年度國家社科基金青年項目)等。專著主要有彭驕雪著《民國時期教育電影發(fā)展簡史》、周曉明著《中國現(xiàn)代電影文學(xué)史》、封敏著《愛國主義影片賞析與史話》。此外，還有一些論文。

　　上述各研究不乏創(chuàng)見，也都從一定程度上拓展了對中國電影以及電影的教育功能的研究，但限于關(guān)注的側(cè)重點，使得整體考察中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育狀況的研究甚為不足。

　　作為一種大眾傳媒，電影在當代蓬勃發(fā)展，占據(jù)著人們越來越多的業(yè)余時光。它更加深廣地影響人們的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面，在國家和社會的精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此，彰顯和挖掘電影的愛國主義教育功能，總結(jié)歸納其中的一般規(guī)律和各個不同時期的特殊規(guī)律，非常有必要盡快展開。

　　中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育研究的價值在于：整體研究中國現(xiàn)代電影所蘊含的愛國主義教育，歸納總結(jié)其中的特點和規(guī)律，可以深化拓展的電影領(lǐng)域的研究，為中國當代電影的發(fā)展提供借鑒;探討中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育，可以為當代的愛國主義教育提供借鑒;探討如何利用電影來豐富人們的精神生活，對人們進行思想教育，更好地進行我國的精神文明建設(shè);探討如何利用電影的教育功能來為當代的和諧社會建設(shè)服務(wù);從一個角度探討寓教于樂的方法和途徑。

　　中國現(xiàn)代電影愛國主義教育研究即研究和探討它的愛國主義教育構(gòu)想和經(jīng)典模式，以及它為此而付出的努力;也可以探討中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育的效果，總結(jié)和歸納其中的方法和規(guī)律。既宏觀中國現(xiàn)代電影的愛國主義教育的方向、規(guī)律和效果，也具體呈現(xiàn)其中的具體方式、手段和措施。同時還探討中國現(xiàn)代電影現(xiàn)代化的進程，探索它在和諧社會建設(shè)中的積極意義：

　　1.西學(xué)東漸浪潮里的中國電影的愛國主義教育。研究在社會文化轉(zhuǎn)型過程中的西學(xué)東漸浪潮中的中國電影的愛國主義教育狀況。

　　2.啟蒙立人呼聲中的中國電影的愛國主義教育。探討在啟蒙和立人的大社會氛圍下中國電影中所體現(xiàn)出來的愛國主義教育。

　　3.舊民主主義革命時期中國電影的愛國主義教育。主要以辛亥革命時期為關(guān)注點探討在推翻清政府建立國民政府過程中體現(xiàn)在電影中的愛國主義教育。

　　4.五四時期中國電影的愛國主義教育。研究中國電影對五四運動的呼應(yīng)及其效果。

　　5.大革命時期中國電影的愛國主義教育。主要研究北伐戰(zhàn)爭時期中國電影的愛國主義教育的形式和內(nèi)容等。

　　6.抗敵救亡時期中國電影的愛國主義教育。主要研究在全民抗戰(zhàn)的大背景下中國電影的愛國主義教育方式、內(nèi)容和特點以及效果。

　　7.解放戰(zhàn)爭時期中國電影的愛國主義教育。主要研究解放戰(zhàn)爭時期中國電影的愛國主義教育的整體情況，并對比研究國統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)的不同風(fēng)貌。

　　1840―1949年間，既是中國電影發(fā)展和成熟的時期，也是中國社會、文化、文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的時期。探討中國現(xiàn)代電影中的愛國主義教育可以結(jié)合中國新文學(xué)的形成和發(fā)展以及中西文化的整合和中國社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型來進行。由此也可以從一個角度揭示社會、文化、文學(xué)、電影與教育之間的復(fù)雜關(guān)系。

　　參考文獻

　　1.彭驕雪.《民國時期教育電影發(fā)展簡史》.中國傳媒大學(xué)出版社.2009年1月

　　2.周曉明.《中國現(xiàn)代電影文學(xué)史》 高等教育出版社.1987年3月