微電影畢業(yè)論文
在互聯(lián)網(wǎng)時代的催生下,微電影這一新興事物呈現(xiàn)出了迅猛的發(fā)展勢頭,而伴隨著微電影的風靡,微電影類電視節(jié)目也在我國逐漸地蓬勃發(fā)展了起來。下面是學習啦小編為大家整理的微電影畢業(yè)論文，供大家參考。
微電影畢業(yè)論文范文一：微電影創(chuàng)作選題思路及重要性研究
微電影已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)被廣泛播放，也以一種與傳統(tǒng)電影不一樣的方式進入人們的生活中，而這其中也不乏一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)微電影，其點擊量突破上千萬次，比如《老男孩》《百年婚紗店》《帶愛回家》等，微電影以一種獨特的敘事特點讓更多的人認識到微電影帶來的藝術(shù)魅力。而微電影的創(chuàng)作也變得越來越流行，許多影視專業(yè)的學生都會采用微電影形式來遞交他們的畢業(yè)設(shè)計，也有很多視頻平臺以及網(wǎng)絡(luò)電視臺都會舉行微電影比賽，以便挖掘更多人才，和他們的潛在能力，為他們提供更多的就業(yè)機會。
一、微電影的概念
微電影的微其實是web的發(fā)音，而微電影就是能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行下載與上傳的視頻短片。微電影能夠在各種新媒體平臺上被播放，不管在移動狀態(tài)還是在休閑狀態(tài)，不管是坐著還是站著，不管是在什么場合，只要有網(wǎng)絡(luò)就能被隨時看到。而微電影也是電影的一種，具備了電影所需要的一些要素：人物、時間、主題、地點、情節(jié)等。隨著網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)的迅速發(fā)展，影視劇的播放也在互聯(lián)網(wǎng)平臺越來越廣泛。好的影視劇面對各大視頻網(wǎng)站的激烈競爭，影視劇的價格也逐漸增高，在這樣一個環(huán)境下，這些影視網(wǎng)站開始進行了自制微電影，一方面能降低制作成本，另一方面也能讓網(wǎng)站運營有更多的主動權(quán)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與高科技的發(fā)展，許多行業(yè)也采用微電影形式來宣傳自己公司的產(chǎn)品，比如用微電影形式來提升品牌知名度，用微電影形式來提升產(chǎn)品廣告傳播度等，未來，微電影形式的發(fā)展必將越走越遠。而“碎片化”的信息接收方式也讓微電影的發(fā)展更進一步，因為微電影簡潔、短小的影視模式能滿足時間上的“碎片化”需求，也能滿足傳播上的“碎片化”需求。人們對微電影的播放就會越來越頻繁，利用閑暇時間就能看完一部微電影，就能感受到一部電影帶來的喜怒哀樂，而傳統(tǒng)電影由于時間比較長，有些電影前面的鋪墊比較長，需要一定的時間與地點。
二、微電影的特點
微電影最大的特點就是時間短，傳統(tǒng)電影基本在90分鐘以上，但是微電影時間一般只有20~30分鐘，有些甚至只有幾分鐘。這對于現(xiàn)代快速發(fā)展的時代來說更加符合現(xiàn)代人的需求。微電影的第二個特點就是節(jié)奏比較快，由于微電影的時間短，要想在這短短的幾分鐘內(nèi)讓觀眾能迅速走進劇情，就應(yīng)使微電影的節(jié)奏加快。一般來說電影都會按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這樣的一個敘事方式來進行，而微電影的重點會在高潮部分，對于開端的鋪墊、故事的發(fā)展都會進行壓縮或者省略。微電影的第三個特點就是故事情節(jié)比較簡單。由于微電影的時間比較短，在開展故事情節(jié)的時候會更加簡明扼要，更多的是采用一種旁白或者字幕的形式來交代故事開始以及故事發(fā)展，讓整個微電影的節(jié)奏更加快速、明了、清楚。微電影的第四個特點就是語言比較簡潔。微電影最大的特點雖然是時間短，但是想要拍攝出一部好的微電影，還要會講一個好故事，而要在短時間內(nèi)講一個好故事，就要求微電影的語言更加簡潔、意蘊更加豐富，能突出電影主題。
三、簡述微電影制作流程
要制作完成一部微電影就需要一定的制作流程，第一，項目策劃階段。創(chuàng)作者會根據(jù)自己的創(chuàng)作設(shè)想去完成項目策劃，要有詳細的拍攝時間、內(nèi)容、計劃，安排拍攝時會遇到一些問題，最終確認項目的定位、項目內(nèi)容、制作要求、制作精度、各階段時間安排、費用預(yù)算等問題。第二，微電影制作團隊的組建。有了項目策劃就要根據(jù)策劃書來召集相關(guān)人才，根據(jù)需求安排各階段的人，并且根據(jù)實際情況去安排專業(yè)訓練，以達到更好的效果。第三，現(xiàn)場拍攝流程。對于現(xiàn)場拍攝要隨時做好記錄工作，這樣就會為后期制作減少一定的工作量，也能按照項目策劃安排前進。第四，后期制作，拍攝結(jié)束后就應(yīng)進行后期制作了，后期制作的工作內(nèi)容一般包括粗剪、配音、特效、精剪等。第五，發(fā)布作品?，F(xiàn)階段各類視頻網(wǎng)站都能被提交作品，有些制作精良的作品也可以由電影發(fā)行公司來進行發(fā)布。
四、微電影題材
在我國，微電影的鼻祖是肖央的作品《老男孩》，這部發(fā)行于2010年的作品取得了不俗的成績，而2011年起，微電影開始席卷各大網(wǎng)絡(luò)平臺，微電影用自己獨特的表現(xiàn)方式吸引了無數(shù)的觀眾，而各大行業(yè)也嗅到了里面的商機，投入一定的資金到微電影中，讓微電影越來越成熟，更多制作精良的微電影出現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺中，甚至會有一些知名的演員參與其中。從目前來看，基本上分為幾個題材：辦公室戀情、城市印象系列、懷舊題材、校園清新、廣告定制?；旧蟼鹘y(tǒng)的電影形式及電視劇形式所涉及的內(nèi)容都能成為微電影的題材內(nèi)容。但是這些電影和這些電視劇的內(nèi)容不能平移到微電影中，因為微電影獨有的特點造就了微電影的形式。在這樣一個快速消費時代、一個移動的時代，微電影要在這樣的形勢下脫穎而出，首先考慮的是微電影怎樣引起觀眾的興趣，怎樣讓觀眾愿意花錢去觀看，怎樣讓觀眾愿意把他們看到的微電影推薦出去。微電影題材類型的好壞起著一定的決定作用。
五、微電影創(chuàng)作思路的重要性
1.微電影創(chuàng)作選題是微電影成功的關(guān)鍵
前面說過，微電影的制作流程第一步就是項目策劃，也就是微電影制作的前期，而關(guān)于整個影片的創(chuàng)作題材構(gòu)想是微電影能否成功的關(guān)鍵步驟。微電影還不是一個主流的電影表達形式，微電影還不能搬上大銀幕被播放，也不會有大量的金錢去支撐整個微電影創(chuàng)作，微電影的最大特點我們都知道，就是播放時長短。而要在這樣成本低、微電影故事情節(jié)不復雜、人物關(guān)系簡單、能快速進入高潮的情況下，對選題的要求就會更加高。好的選題就能在眾多的微電影中脫穎而出。比如，在2013年第六屆中國大學生DV文化藝術(shù)節(jié)中，微電影作品《第一百位客人》就獲得了特等獎，但是微電影作品的演員也不是知名演員，只是普通人，而拍攝效果也只是一般，但是之所以會獲得特等獎，主要是選題選得好，《第一百位客人》描述的是生活在城市里的農(nóng)民工子女的故事，這些人代表了社會弱勢群體，引起社會共鳴。還有一些好的微電影在創(chuàng)作選題上比較突出，比如《天堂午餐》這部微電影，講述的是一個積勞成疾的母親病故以后，他的兒子為她制作了一頓“天堂午餐”，通過這樣的表達形式來表達出深深的母子之情，也通過這樣的選題來告誡善待自己的父母。比如微電影《多米諾效應(yīng)》在創(chuàng)作選題上就是表達大學生臨近畢業(yè)時對人生觀、愛情觀、社會觀的不同認知。這些優(yōu)秀的微電影選題都是源于生活，并且能以小見大，在簡短的幾十分鐘之內(nèi)將生活中人們最關(guān)心的事件與最關(guān)心的問題，從一個最佳角度著手擴散出來。這就是選題發(fā)揮的重要作用，如果選題沒有選好，不能引起社會廣大群眾的共鳴就不能走出成功的第一步。
2.微電影創(chuàng)作選題決定了微電影的作品畫風
微電影由于制作成本比較低，相對來說拍攝條件也沒有那么好，拍攝的時間也非常短，要在這樣一個短時間內(nèi)拍攝出一個畫面效果就有一定難度。這時候要想把微電影拍攝好，依靠的還是一個題材。題材決定了微電影的作品畫風，比如《一路走來》這部微電影講述的就是在校園生活中一路走來的點點滴滴，講述著對大學校園生活的認識，對大學生活青春、愛情、追求的描述。這樣的一部微電影題材就是以大學生活的真實模板為例，表現(xiàn)大學生活的青春氣息，因此在攝影的時候就要貼近微電影主題，合理恰當?shù)剡\用色彩、光線、構(gòu)圖來渲染整個畫面。比如在微電影《天堂午餐》中，影片最讓人動情的一幕就是兒子用精心烹制的飯菜與椅子上母親的遺像形成了一熱一冷鮮明的對比，這個微電影的選題就是為了突出對父母及時關(guān)懷、對父母多關(guān)心，采用這樣的拍攝手法就將該劇情推向了高潮，不僅貼近主題，也能使微電影的中心思想得到升華。而在《天堂午餐》中的開場，又會發(fā)現(xiàn)，畫面采用男孩做飯與母親忙碌的身影來回切換的方式，用鏡頭來表達出回憶，用蒙太奇的方式來讓觀眾迅速進入劇情中。比如微電影作品《多米諾效應(yīng)》，這部微電影的故事情節(jié)主要分為四個類型：懸疑、狐媚、動作、悲情。在進行拍攝的時候就會依據(jù)這四個類型來拍攝相應(yīng)的畫面，同時也可以借用不同的道具、音樂來烘托出整個畫面。在《多米諾效應(yīng)》整個影片借助手表、眼睛、啤酒、香煙、戒指等在不同情節(jié)中表達出主人公不同的狀態(tài)。由此可見，微電影的選題是多樣的，可以是校園青春劇，也可以是懸疑劇，可以是懷舊劇、也可以是喜劇、悲劇，但是不管是什么類型的題材，在拍攝的時候表現(xiàn)出來的畫面以及風格就要貼近故事選題的需要。從鏡頭的選擇、拍攝角度的選擇、不同拍攝手法的使用等，獲得最終微電影要表現(xiàn)的風格。
3.微電影創(chuàng)作選題能深化微電影作品的內(nèi)涵
微電影想在短短的幾十分甚至幾分鐘內(nèi)迅速讓觀眾進入微電影情緒中。打動觀眾，不是一件容易的事，特別是現(xiàn)在微電影制作更多的是傳媒行業(yè)的學生在進行，這些制作者的資金不多，時間不夠，演員可能就是普通的觀眾，他們能完成一部完整的作品已經(jīng)非常不容易了，因此創(chuàng)作選題是非常重要的，同樣的題材，由于創(chuàng)作思路、創(chuàng)作角度的不同就會有不同的表達方式，帶來的也是不同的結(jié)果。比如微電影作品《麥田邊的孩子》，這部作品講述的是農(nóng)村留守兒童的故事，里面的內(nèi)容選取的是兩個不同的留守家庭，各自不同的上學情況、吃飯情況、玩耍情況等展示，反映出一個農(nóng)村留守兒童最真實最原始的狀況。一般來說，拍攝留守兒童題材都會用留守兒童眼巴巴地盼望父母回歸這樣一個角度，可能過著一個艱苦的生活，只有眼淚。而這部《麥田邊的孩子》選取的角度完全不一樣，通過他們真實的一些生活中的表現(xiàn)，用細膩的鏡頭描述了這些留守兒童與其他同齡人更多的生活負擔，更成熟、更獨立的生活。正是由于這樣一個有別于常人思維角度的微電影創(chuàng)作選題角度，讓這部微電影獲得了一個非常好的名稱。由此可見，微電影的創(chuàng)作選題非常重要，一個好的選題，一個好的角度更能突出微電影作品的內(nèi)涵。哪怕相同的素材，只要善于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)，用一種更能走進觀眾心中，更能打動觀眾真實情感的選題，才能讓微電影作品發(fā)揮更大的魅力，讓微電影的發(fā)展越來越廣闊。目前，我國網(wǎng)民已經(jīng)突破了好幾億，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展以及4G網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，影視播放已經(jīng)可以隨著移動設(shè)備隨時隨地地移動播放，尤其是智能手機、平板電腦的普及，地鐵、公交、電梯等移動設(shè)備也在不斷更新，給微電影的傳播提供了各種各樣的平臺，微電影也在逐步發(fā)展壯大。越來越多的人加入到微電影創(chuàng)作中。一個好的開頭非常重要，微電影的選題尤為重要，選題的好壞直接影響了微電影的成功，選題也影響微電影拍攝的手法、技巧以及微電影最終的畫風，選題更是能影響微電影深層次的內(nèi)涵思想。因此，微電影創(chuàng)作選題思路是非常重要的。
微電影畢業(yè)論文范文二：微電影與小學教育教學研究
一、微電影適合引入小學教育教學中
小學生在感知、思維、性格等方面有一些不同于中學生和成年人的特點，因此，小學生的教材、教學方法等也有其特色。微電影的“微”特征和互動特性使其更適合引入小學教育教學中。小學生以具體形象思維為主，微電影直觀的影視鏡頭、視聽綜合更符合小學生的感性認知，更能夠讓小學生產(chǎn)生興趣。小學生的注意力通常不穩(wěn)定、不持久，低年級的學生尤其明顯，因此，微電影短小精簡讓學生更樂于接受，能夠在注意力集中的時間段內(nèi)就完成視頻的整體“閱讀”，從而得到初步的理解?，F(xiàn)代社會信息量較大，信息幾乎囊括了人類社會各種各樣的信息種類，而且有效信息的占比很小，影視信息同樣如此。微電影在有限的篇幅中選取有效內(nèi)容，才能讓小學生在有限的學習時間內(nèi)接受到更多的知識。
二、微電影在小學教育教學中所起的作用
微電影除了觀看欣賞，還可以恰當?shù)剡\用到課堂教學中，還可以組織學生創(chuàng)作自己的微電影作品，微電影在小學教學中所起的作用是多方面的。
1.提高學生的寫作能力
寫作能力的形成，可以通過很多途徑，但是利用微電影資源也是提高學生寫作能力的有效途徑。由于微電影能利用視、聽綜合形象將學生引入具體寫作意境之中，可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，讓學生有話可寫，有法可寫，能有效地激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作能力。首先，觀看微電影作品能培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。學生觀看的過程就是觀察的過程。學生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環(huán)境和自然環(huán)境，學會選擇觀察對象，確定觀察重點，有目的地進行觀察，不斷提高觀察質(zhì)量。
2.發(fā)揮校園微電影德育功能
校園微電影是“學生化”的影視，內(nèi)容思想接近學生口味，容易引起學生思想共鳴，積極發(fā)動學生參與到校園微電影節(jié)目中，可以實現(xiàn)自我教育。教師可以積極引導、幫助學生主動關(guān)心身邊同學以及學校一個階段熱點問題，適時開辦專題節(jié)目，訪談節(jié)目，讓學生借助微電影平臺，開展討論、辯論，引導學生正確認識。如，針對就餐浪費的現(xiàn)象，制作“食堂里的浪費”，節(jié)目播出后，學生容易被觸目驚心的浪費畫面所震動，為自己習以為常的浪費感到羞愧，又如，針對春節(jié)以后，部分學生收到的“壓歲錢”比較多，個別學生大手大腳亂花“壓歲錢”現(xiàn)象，制作“壓歲錢大家談”，通過家長、老師、同學的訪談了解對壓歲錢的正確認識，幫助學生樹立正確的消費觀。用學生的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的問題，借校園微電影平臺給學生一個解決問題的機會，用自己的方式實現(xiàn)自我教育。
3.優(yōu)化學科教學
影視中的一個鏡頭、一件道具、一句臺詞、一段音樂，有時都能引起學生的共鳴。在語文教學中借助微電影，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，了解文本創(chuàng)作背景;在品德課上，蘊含著正確淺近哲理的微電影故事，常常能成為小學生行為規(guī)范的指南;在數(shù)學課中，直觀、形象的微電影素材則能較好地啟發(fā)學生的思維;在音樂課中，微電影則可活化音樂作品的內(nèi)涵，幫助學生把握音樂情感主線，使微電影成為輔助課堂教學的一種行之有效的方法。微電影與各學科教學的優(yōu)化整合，能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提高。
4.培養(yǎng)學生參與社會生活及與他人協(xié)作的能力
策劃、制作一部完整的微電影作品也是一個復雜的過程，一部成功的微電影也需要經(jīng)過許多工序，經(jīng)由許多人共同協(xié)作才能完成。初級階段，通常需要集體討論的形式來確定制作節(jié)目的主題，在討論中，參與學生會根據(jù)自己的觀點、看法、特長、愛好等提出不同的見解，如，有的學生想拍課本劇，有的想拍英語短劇，有的想拍MTV，還有的想拍一部講述小學生自己故事的紀錄片等等。當要做的節(jié)目主題已經(jīng)確定下來后，接下來的工作就是學生根據(jù)自己的興趣、愛好與特長進行自由選擇，建立各制作小組，根據(jù)不同的制作內(nèi)容會有導演、制片、編劇、劇務(wù)、策劃、記者、主持人、播音員、配樂等不同的分工。在這里，無論參與的學生擅長什么，或是對什么感興趣，都能找到自己的用武之地。大家合作收集素材，一起對資料進行推敲，確定節(jié)目形式與風格，在拍攝現(xiàn)場，邊拍攝邊溝通，在后期，一起探討片頭、特技、配音、字幕等內(nèi)容，協(xié)同工作。因此，學生的合作意識和協(xié)作精神對于完成一部微電影來說是極其重要的。這就要求學生學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同成果。小記者的采訪活動，節(jié)目的制作、各項欄目的開播，使學生主動交往意識、交往能力、表演能力不斷增強，口頭表達能力不斷提高，隨機應(yīng)變能力、觀察能力、思考能力、寫作能力不斷發(fā)展。而更多的是使學生在學會做人、學會求知、學會創(chuàng)新等方面促進了發(fā)展，既磨煉了學生意志，又增長了學生才干。
5.創(chuàng)辦微電影主題活動，使校園學習生活充滿生機活力
由學校每年定期開展校園影視活動節(jié)，并發(fā)動學生、老師、家長參與校園微電影、微視頻創(chuàng)作。校園影視活動節(jié)活動可以設(shè)計如下內(nèi)容：
(1)開展微電影知識宣傳、微電影知識講座。
(2)每人觀看一部優(yōu)秀微電影，學生可以自己觀看，也可以和家人一起觀看。
(3)征集微電影小故事、小劇本，鼓勵學生個人完成創(chuàng)作，也允許學生和家人一起創(chuàng)作一個有趣的體現(xiàn)正能量影響力的小故事或小劇本。
(4)開展優(yōu)秀微視頻展播，將優(yōu)秀作品按主題統(tǒng)一編輯，加上片頭、字幕后在校園展播。
(5)從收集的小故事和小劇本中選擇合適內(nèi)容進加工改編，由學生、家長、老師出演籌劃拍攝校園微電影。
6.開辦校園微電影沙龍，做正能量的向?qū)?/p>
由于知識積累和鑒賞能力的局限，學校適當開展沙龍交流活動，教師要根據(jù)學生交流的內(nèi)容和特點進行引導，糾正一些不當?shù)姆椒ê陀^點?？梢宰寣W生和教師在相互交流中了解微電影知識，交流自己體驗微電影魅力的心得，交流運用微電影手法創(chuàng)造文明美好童年生活的經(jīng)驗，讓學生在交流活動中獲得正能量。
三、結(jié)語
當我們把微電影融入學校教育教學中去時，校園里將呈現(xiàn)一道靚麗的風景線：課間你會看到一個個小學生手拿相機、手機、DV在校園里尋找著拍攝的目標;三五成群的學生聚在一起談?wù)撝巢啃@微電影的某一場景;作文課上教師定格在某一視頻畫面上讓學生發(fā)揮想象并用自己的語言延伸著銀幕上的電影故事;電影社團隊員們正在討論籌拍一部新的校園微電影;班會課上學生對著銀幕上出現(xiàn)的生活中不良現(xiàn)象的畫面進行激烈的討論;英語課上，學生正為一部模擬的英語短劇劇情進行英語配音。
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