計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面論文
學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要的一個(gè)方面。對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn),計(jì)算機(jī)的應(yīng)用體現(xiàn)的更加全面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面論文范文一：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
1 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式中的弊端
(1)師資力量薄弱
對(duì)高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等因素。目前在企業(yè)實(shí)踐方面，甚至是專業(yè)實(shí)踐等方面，許多教師的經(jīng)驗(yàn)都是空白如紙。在不能把科研過程與實(shí)踐案例相結(jié)合的情況進(jìn)行教學(xué)，是無法以這樣的方法培育出能適應(yīng)工作的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。
(2)教學(xué)條件缺乏各種現(xiàn)代行業(yè)中，計(jì)算機(jī)行業(yè)具有極強(qiáng)的時(shí)代感。
但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，為了努力適應(yīng)工作崗位，卻出現(xiàn)了面對(duì)工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實(shí)是：高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容滯后，嚴(yán)重缺乏課程教學(xué)，以及其他方面的培訓(xùn)與發(fā)展。而且，還有實(shí)訓(xùn)軟件的落后，實(shí)訓(xùn)基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導(dǎo)致大多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職畢業(yè)生長時(shí)間無法頂崗工作。而且會(huì)影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。因此，在這個(gè)信息知識(shí)爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時(shí)代的腳步。
2高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新
(1)適用于教學(xué)的改革手段
高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合市場需求，關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，了解市場對(duì)人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時(shí)定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學(xué)課程。這樣，不但可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。教材的開發(fā)在教學(xué)過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應(yīng)注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應(yīng)的材料，還要注重特色教材的運(yùn)用。一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計(jì)算機(jī)的技術(shù)知識(shí)，以及在計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方面有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實(shí)踐。教師們在教育學(xué)生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來處理實(shí)際問題。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要突出職業(yè)技能培訓(xùn)，并全方面加入各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行科研理論與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方案。假設(shè)社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應(yīng)，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對(duì)不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
(2)適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式
學(xué)生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應(yīng)用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學(xué)生將來的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學(xué)生職業(yè)技能的提高，并不能在一時(shí)半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進(jìn)不斷地積累，才能達(dá)到目的。要形成計(jì)算機(jī)技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實(shí)際問題，才能獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)個(gè)性人才，他如果能夠順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對(duì)不是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實(shí)踐，拉近了自身能力與實(shí)際工作的距離，擁有了較高的應(yīng)變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個(gè)很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實(shí)際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學(xué)生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位上的需求?；蛘撸梢云刚堃粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個(gè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)活動(dòng)和進(jìn)行全程指導(dǎo)，并定期交流?？梢葬槍?duì)調(diào)整和完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時(shí)，很多大學(xué)生想要正確地認(rèn)識(shí)自我，但是卻不夠了解社會(huì)，也沒有給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。要解決這個(gè)問題，就先得有一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生從入學(xué)第一天起就應(yīng)該做的事。大學(xué)生們應(yīng)合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導(dǎo)，朝著理想目標(biāo)而努力前進(jìn)。這樣一來，社交能力，社會(huì)競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會(huì)在這個(gè)前進(jìn)的過程中慢慢形成。所以，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師們應(yīng)該為了學(xué)生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，來幫助他們樹立自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。
(3)適用于實(shí)訓(xùn)的條件建設(shè)
學(xué)校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實(shí)施后，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強(qiáng)的專業(yè)氛圍，鼓勵(lì)教師收集一些實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)例，通過實(shí)踐整個(gè)項(xiàng)目，再利用業(yè)余時(shí)間組織實(shí)施小案例，校園實(shí)驗(yàn)室和實(shí)施開放系統(tǒng)，以確保學(xué)生有足夠的培訓(xùn)時(shí)間。職業(yè)能力是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校可以在校內(nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景來進(jìn)行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強(qiáng)的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)實(shí)施開放措施，以保證學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵(lì)教師和學(xué)生一同成立工作室，以計(jì)算機(jī)維修、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校還應(yīng)嘗試與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學(xué)生能以工學(xué)交替的模式來學(xué)習(xí)和進(jìn)行預(yù)就業(yè)，這樣可以更進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
3結(jié)束語
職業(yè)教育的服務(wù)目的，是以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力作為基本要求，并與市場需求同步，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來改進(jìn)改革教學(xué)與創(chuàng)新，以此讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大潮。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍原本就十分廣泛，就業(yè)率的高低主要在于高職院校的教學(xué)能否與社會(huì)需求很好地契合。所以，以提高就業(yè)率為導(dǎo)向，積極提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢想。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面論文范文二：中職教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)力研究
1以學(xué)習(xí)熱情為起點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)手段提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
1.1榜樣激勵(lì)的作用是巨大的
榜樣的帶動(dòng)力量更是無限的。榜樣激勵(lì)的火花燃自情感共鳴，有了情感上的共鳴，就產(chǎn)生了思想上的認(rèn)可，有了榜樣的引領(lǐng)，學(xué)生在不知不覺中有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，榜樣的教育作用更具有感染力、說服力與號(hào)召力，榜樣可以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以教育學(xué)生正確地學(xué)習(xí)方法，可以鞭策學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在榜樣的確立上，教師必須選擇學(xué)生身邊的典型，如各種省、市級(jí)專業(yè)技能競賽獲獎(jiǎng)?wù)?、文化知識(shí)競賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⑽乃嚤硌莴@獎(jiǎng)?wù)叩?。我們可以通過這些獲獎(jiǎng)?wù)叩氖吕寣W(xué)生反思一下：同樣都是職校生，智商又不比他們差，他能獲獎(jiǎng)，我應(yīng)該也可以。這樣易讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。
1.2“閃光點(diǎn)”激勵(lì)大多數(shù)職校生都是中考中成績較差的落選者、失敗者
但他們身上也有“閃光點(diǎn)”。要使學(xué)生能夠充滿信心的迎接學(xué)習(xí)，教師要通過組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘并發(fā)揮學(xué)生的特長，在學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)能力意識(shí)，并將能力意識(shí)轉(zhuǎn)化、遷移到學(xué)習(xí)中來，形成一個(gè)學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。例如：學(xué)生有繪畫的才能，就鼓勵(lì)他(她)參加學(xué)?；蛏霞?jí)部門組織的各種黑板報(bào)、手抄報(bào)等比賽;有體育特長的就鼓勵(lì)他(她)參加學(xué)?；蛏霞?jí)部門組織的體育競賽等等。我們這樣做的話，會(huì)讓這些學(xué)生感覺到自己也是有才能的，進(jìn)而會(huì)使他們有信心去學(xué)習(xí)。
2以探索研究為核心，自主合作式學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的有效途徑，也是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的需要，只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能跟上計(jì)算機(jī)日新月異的技術(shù)更新步伐。在世紀(jì)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。課堂中教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，主要責(zé)任內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”，來鍛煉學(xué)習(xí)中持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生的角色是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主題，主宰課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在自主合作式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，通過對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、分析、理解、研究、探討，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，感悟出只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)毅力。教師在教學(xué)中應(yīng)按照中職學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，設(shè)置難度由低到高、由小到大的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生克服困難，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的長期發(fā)展。
3以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合模式提高學(xué)習(xí)能力
中職學(xué)校結(jié)合企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)理論教師與企業(yè)工程師的聯(lián)合培養(yǎng)，采用工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式是提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)能力的重要途徑。既可以體現(xiàn)出中職學(xué)校的教育特色，又能培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理等方面需求的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以得到大大提高。為充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教育模式，可以將學(xué)生分到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地參加實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)工程與管理的企業(yè)環(huán)境，并參與到生產(chǎn)建設(shè)、技術(shù)監(jiān)督、產(chǎn)品調(diào)試與新產(chǎn)品研發(fā)的工作中，有效加強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互促進(jìn)、和諧發(fā)展、共同提高的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以使、是教師、可以是計(jì)算機(jī)工程技術(shù)人員、可以是計(jì)算機(jī)專家等人員，使學(xué)生計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)能力大大提高;企業(yè)在工學(xué)結(jié)合模式中，則可以受益于學(xué)生貢獻(xiàn)出的高智商勞動(dòng)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用;學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)人才、為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)信息建設(shè)的深入和飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才的需求越來越大。近幾年來，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率，而且相應(yīng)的待遇也很好。許多事實(shí)和相關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國的中等職業(yè)教育前景廣闊。作為職業(yè)教育的教師，我們應(yīng)該通過各種途徑(如邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人到校座談、企業(yè)專家(技術(shù)人員)開辦講座、召開人才招聘會(huì)等，把這些信息傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職校生美好的就業(yè)前景及社會(huì)地位，增強(qiáng)他們的就業(yè)自信心，并將這種自信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力，就一定能夠打開中職生旺盛的求知之門，從而真正地實(shí)現(xiàn)自我、成為社會(huì)所需要的急需的專業(yè)技術(shù)人才。
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