計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
在生活中的方方面面,都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)革新思考
1高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)革新
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，堅(jiān)持“以就業(yè)為方向”的教學(xué)指導(dǎo)理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新。
1.1案例教學(xué)法
針對(duì)教材六大板塊關(guān)聯(lián)性較差、學(xué)習(xí)線索繁雜的情況，教師在講授基本的知識(shí)點(diǎn)之后，以課程內(nèi)容為核心，廣泛收集社會(huì)素材，編輯教學(xué)案例，按照“例舉案例—知識(shí)點(diǎn)講解—歸納總結(jié)—動(dòng)手模擬”的思路開展教學(xué)。案例教學(xué)法，案例的選擇關(guān)系到教學(xué)效果，在選擇案例的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：案例應(yīng)具有典型性，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的涵蓋應(yīng)較為廣泛;案例應(yīng)具有真實(shí)性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生利害相關(guān)的事例;案例應(yīng)具有針對(duì)性，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，不要操之過急;案例應(yīng)具系統(tǒng)性，應(yīng)具備聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的功能。
1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師啟發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)應(yīng)用課件知識(shí)，在實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能。教師在此過程中主要起輔導(dǎo)作用。例如：在PowerPoint課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，結(jié)合學(xué)生喜歡參與的節(jié)日活動(dòng)(生日、母親節(jié)、光棍節(jié)等)，通過實(shí)例，講解并啟發(fā)學(xué)生自己制作賀卡、電子郵件動(dòng)畫等。在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望之后，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)思路不斷進(jìn)步，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.3理論和實(shí)踐相結(jié)合
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有一定的理論與實(shí)踐結(jié)合性，同時(shí)，它不像專業(yè)課程那樣突出技能培養(yǎng)。因此，為了給學(xué)生在以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中奠定良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該從從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開始，就注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。改善教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生人手一機(jī);改良教學(xué)模式，變單向灌輸理論為雙向交流互動(dòng);改進(jìn)教學(xué)方式，變案例輔助理論為以案例為中心展開理論講授學(xué)習(xí);改變教學(xué)理念，變閉門造成為順應(yīng)社會(huì)需求。通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)拓展空間。
1.4職業(yè)資格認(rèn)證與課程教學(xué)相結(jié)合
在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的，即使是采取了多種有積極意義的教學(xué)革新，也不能保證每一位學(xué)生都可以取得良好的成績(jī)。這就需要采取必要的強(qiáng)制手段督促學(xué)生追求進(jìn)步，這個(gè)督促手段就是職業(yè)資格證書的考取。
1.5切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來自教師綜合素質(zhì)的熏染。教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，能隨機(jī)向?qū)W生傳輸知識(shí)與技能，能夠靈活地幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)疑惑，才能培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備主導(dǎo)能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)，做到個(gè)別化教育;應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)能力，能夠挖掘每個(gè)學(xué)生的長處，正視每個(gè)學(xué)生的不足，施以有效的引導(dǎo)。
2結(jié)語
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的革新應(yīng)該以社會(huì)需求為指導(dǎo)方針，以理論聯(lián)系實(shí)踐為原則，有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，革新教學(xué)方法，通過提升教師自身素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探究
1以知識(shí)技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)在有很多職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中不分專業(yè)，盲目重視學(xué)生的知識(shí)和技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容脫離或者偏離了學(xué)生的職業(yè)需求，沒有真正把學(xué)生未來的職業(yè)所包含的內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)施有的放矢。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及其就業(yè)方向，認(rèn)真分析其未來崗位所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)，有針對(duì)性地適調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能與之對(duì)應(yīng)。如對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生講授Excel，物流方面的案例現(xiàn)行教材中幾乎沒有涉及，這就需要我們教師深入企業(yè)，了解物流崗位所需的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)這方面的案例，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，讓我們的教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣學(xué)生畢業(yè)后可以最大程度的學(xué)有所用，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)意識(shí)。
2以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔
我們應(yīng)改變過去陳舊的以教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，明確在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位的是學(xué)生，教師應(yīng)由講授轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)。教師對(duì)必要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授后主要以指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的形成。教師從全方位服務(wù)于學(xué)生、為學(xué)生所用這一思路來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓我們的學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自主探究、小組協(xié)作完成項(xiàng)目構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施，達(dá)到掌握和運(yùn)用新知識(shí)的目的。受生源的影響、招生方式的變化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不同和學(xué)生所受相關(guān)教育的不同，造成職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)后的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在知識(shí)上存在一些差異，或是還沒能養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此教師要充分分析學(xué)情，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)別指導(dǎo)或是知識(shí)的拓展訓(xùn)練,做到因材施教、有的放矢。
3創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化培養(yǎng)
長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。江澤民同志在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，胡錦濤在2006年的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，向全國發(fā)出了在15年內(nèi)把我國建設(shè)成為“創(chuàng)新型國家”的偉大號(hào)召。我們的教育要為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，這是時(shí)代對(duì)教育提出的必然要求。創(chuàng)新教育是我們共同的課題，我們教育工作者要勇于開拓創(chuàng)新，完成這一課題。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)不可缺的戰(zhàn)略性需求。以人為本是我黨提出的科學(xué)發(fā)展觀的核心，具體到我們職業(yè)院校的教學(xué)中，就是要在教學(xué)的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究的空間，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展溶入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，如在Word課中講文檔編輯與排版時(shí)，題目要求將文字設(shè)置為4號(hào)黑體紅色，而學(xué)生設(shè)置為3號(hào)隸書藍(lán)色，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的這種行為，提倡學(xué)生的這種個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)檫@更能正明學(xué)生已經(jīng)很好地理解和熟練掌握了該知識(shí)點(diǎn)，他們做到了舉一反三。同時(shí)，這樣做還便于教師能快速對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4素質(zhì)培養(yǎng)
一個(gè)人的素質(zhì)高低有時(shí)要超出他所掌握的知識(shí)。學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是各學(xué)科教師共同承擔(dān)的責(zé)任，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)也要很好地將素質(zhì)教育滲入到其中。如在Word課中講文檔編輯與排版時(shí)，其內(nèi)容也要精心設(shè)計(jì)，可以中國夢(mèng)、中華二十四孝作為素材，在對(duì)這些素材進(jìn)行錄入和編輯的過程中，使學(xué)生感受父母生活的艱辛與偉大，更加熱愛我們偉大的祖國。又如在文字錄入課中，規(guī)范學(xué)生的錄入姿勢(shì)、正確的指法，要求學(xué)生以正確的操作姿勢(shì)持續(xù)20分鐘。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信心和持久的耐心。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后，首先要面臨的是就業(yè)，因此教師要緊緊圍繞就業(yè)這一課題，深入學(xué)生之中，了解他們所需的和所咸興趣的，以學(xué)生和企業(yè)的角度來進(jìn)行教學(xué)研究。培養(yǎng)他們熟練的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，以便畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位需求。
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