計算機(jī)應(yīng)用論文發(fā)表
計算機(jī)應(yīng)用論文發(fā)表
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域,并且在很大程度上促進(jìn)了各個行業(yè)的快速發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)應(yīng)用論文，供大家參考。
計算機(jī)應(yīng)用論文范文一：工程項目管理中計算機(jī)應(yīng)用論文
1在工程項目管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)存在的問題
計算機(jī)軟件是計算機(jī)運(yùn)行的重要保障，一個好的計算機(jī)軟件直接決定計算機(jī)技術(shù)在工程項目管理的高效應(yīng)用。但由于市場上計算機(jī)軟件種類繁多，質(zhì)量好壞不一，質(zhì)量好的價格高，很難找到一個合適的軟件。因此企業(yè)和單位應(yīng)著力培養(yǎng)企業(yè)的專業(yè)工程項目管理計算機(jī)人才，致力于開發(fā)符合企業(yè)自身工程項目管理的計算機(jī)軟件，從而更好為工程項目管理信息化服務(wù)。
2計算機(jī)技術(shù)在工程項目管理的應(yīng)用
2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，在工程項目管理中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，且隨著科技的進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)在工程項目管理的應(yīng)用水平也越來越高。當(dāng)前我國的硬件設(shè)施已經(jīng)基本可以滿足計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用水平，很多企業(yè)和單位也在嘗試將工程實體的軟件以實物圖形進(jìn)行展現(xiàn)，同時推出以項目管理為基準(zhǔn)的商品化軟件。這類的多媒體軟件雖然在很大程度上可以促進(jìn)工程項目管理的信息化，但是這一類的軟件還是存在很大的風(fēng)險。對工程項目管理對象而言，工程項目管理多媒體技術(shù)軟件是一個比較復(fù)雜、開放的系統(tǒng)，且影響其管理效果的因素很多，不僅會受到外界的影響，同時還有可能受到單位和企業(yè)內(nèi)部的影響，不僅達(dá)不到預(yù)期的管理效果，甚至可能影響項目工程的效益。
2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
對于一些大型的工程項目，需要多方的共同參與、合作、討論，這樣方能保證各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。企業(yè)和單位可以建立一個交流的平臺，讓企業(yè)的全人工都參與進(jìn)來，對管理的一些問題提出寶貴意見，并有專人負(fù)責(zé)收集，同時向管理人員進(jìn)行整理反饋，項目管理人員可以根據(jù)反饋的信息對工程項目管理的內(nèi)容做出一些必要的改進(jìn)，從而更好的提高工程項目管理的水平。此外，還可以將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于工程項目實施階段的管理，通過計算機(jī)在過程的應(yīng)用，施工人員和管理人員可以通過計算機(jī)，自動收集檢測企業(yè)生產(chǎn)過程的某些信號，并能夠同時錄入檢測的數(shù)據(jù)，工程師通過對收集數(shù)據(jù)的處理分析，可以相應(yīng)對生產(chǎn)過程進(jìn)行檢測，一旦生產(chǎn)過程中出現(xiàn)問題，計算機(jī)系統(tǒng)很容易識別，這樣生產(chǎn)效率更高，生產(chǎn)事故的發(fā)生率也大大的降低，從而提高工程項目的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
2.3工程項目管理軟件的應(yīng)用
工程項目管理涉及的內(nèi)容非常多，因此說對工程項目進(jìn)行信息化管理也是一個非常繁雜的內(nèi)容。如果對工程項目管理僅僅依靠人工計算的方法，不僅浪費(fèi)財力、物力、人力，而且管理的效果有可能還會漏洞百出，不能達(dá)到應(yīng)有的效果。單位和企業(yè)可以推出專門針對工程項目管理的軟件，通過這個軟件，管理人員不僅可以很方便快捷的進(jìn)行建設(shè)計劃的調(diào)整、數(shù)據(jù)的計算、工程圖紙的繪畫等工作，而且還能有效的編制工程項目管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃，可以根據(jù)實時的施工進(jìn)度，對工程建設(shè)中的各種資源以及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，最大化的發(fā)揮工程項目的施工資源等。工程項目管理軟件的應(yīng)用，不僅可以將工程項目的建設(shè)成本降低，同時還可以保證工程項目的順利進(jìn)行，提高工程項目的質(zhì)量以及工程項目管理的水平。
2.4辦公自動化軟件的應(yīng)用
企業(yè)和單位在管理工程項目的過程中，由于涉及到的信息、數(shù)據(jù)、文件資料等非常多且復(fù)雜，管理存在一定的難度。辦公自動化軟件屬于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個基本技術(shù)，在工程項目管理中應(yīng)用時，管理部門可以在AutoCAD軟件的輔助下，處理項目信息資料的語言、文字、圖像等，從而為工程施工相關(guān)部門提供合適的施工設(shè)計以及施工組織方案。企業(yè)和單位要定期培訓(xùn)項目管理人員的辦公自動化軟件相關(guān)知識，并最終實現(xiàn)文件資料、報表的正規(guī)化與標(biāo)準(zhǔn)化。同時可以利用Excel電子表格、建筑工程預(yù)算軟件等統(tǒng)計工程項目的計劃，科學(xué)制作工程報量、工程的成本、工程施工數(shù)量計劃等，將工程項目有關(guān)部門的管理工作量減輕，并將各種報表和表格的制作成本降低。Excel電子表格的優(yōu)勢是容易修改，如果在管理工程項目的過程出現(xiàn)數(shù)據(jù)的紕漏，可以隨時對表格中的數(shù)據(jù)快速修改，從而實現(xiàn)電子表格對工程項目管理信息的適時反饋，為工程項目的施工提供一定的參考依據(jù)。
3結(jié)語
隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛的運(yùn)用于工程項目的管理。由于工程項目管理的復(fù)雜性，有必要對其信息化管理。信息管理是工程項目管理的重要內(nèi)容，在工程項目管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，可以有效的提高項目工程的管理水平和工程項目的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前在工程項目管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)還存在工程項目管理人員缺乏、硬件、軟件問題等，在工程項目管理計算機(jī)化可以綜合利用辦公自動化軟件、項目工程管理軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種手段，從而提高工程項目的管理水平。
計算機(jī)應(yīng)用論文范文二：協(xié)作學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用論文
1存在的問題及解決途徑
(1)上機(jī)操作難度大。職業(yè)院校課改后，該課程采用基于工作過程的理實一體化教學(xué)，機(jī)房實操內(nèi)容增多，教師的教學(xué)任務(wù)增加，導(dǎo)致對學(xué)生的了解不足，教學(xué)效果亦不如從前。解決方法：創(chuàng)立4人一組的協(xié)作小組，每組學(xué)生推薦一名小組長。上課時，小組長參與到教師角色，管理好小組的任務(wù)，教師只需關(guān)注6組任務(wù)，做好引導(dǎo)。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自學(xué)能力差。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生是被動接受知識，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主性和創(chuàng)造力得不到發(fā)展，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。解決方法：在協(xié)作小組內(nèi)，能力較高的學(xué)生帶動其他同學(xué)，保證每位學(xué)生都能在參與過程中得到幫助，在原有的基礎(chǔ)上獲得知識的積累和能力的提高。
(3)滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的困難。職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力差異明顯，小部分學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣較濃;部分學(xué)生則沒有學(xué)習(xí)樂趣。解決方法：分組時，將不同基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)的學(xué)生混搭，在彼此思維的碰撞中，獲得靈感，提高學(xué)習(xí)效果。
(4)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)競賽的能力困難。目前，國賽和省賽已是職業(yè)院校的重要賽事，在制造類的比賽項目中，為爭取較好的名次，需要參賽學(xué)生具備一定的程序設(shè)計能力。協(xié)作學(xué)習(xí)的引入，使得大部分學(xué)生都對程序設(shè)計有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在近幾年的比賽中，使得學(xué)生在省賽和國賽中多次獲得較好的成績。
2基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)活動的監(jiān)控者和組織者?；趨f(xié)作學(xué)習(xí)的《計算機(jī)應(yīng)用程序編制》的教學(xué)過程設(shè)計。
2.1上第一次課前
課程開始前，先創(chuàng)建小組。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好和性格，將學(xué)生分成若干協(xié)作小組。參考軟件公司的項目小組形式和學(xué)校的現(xiàn)有資源，以4人為一組，組員推薦出一名小組長。
2.2任務(wù)實施前
任務(wù)實施前，教師要做好組織者的角色，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排上課任務(wù)及進(jìn)度，并發(fā)布到課程網(wǎng)站的主頁上。學(xué)生在上課前，到主頁下載學(xué)習(xí)任務(wù)，并在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，彼此協(xié)商任務(wù)分工，并將結(jié)果上傳。在學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)規(guī)劃時，引入國賽和省賽的競爭機(jī)制，并將計算機(jī)等級考試的相關(guān)知識溶入到課程中，可提高學(xué)習(xí)效率。
2.3任務(wù)實施中
任務(wù)實施過程中，在組長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮組員的主觀能動性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享學(xué)習(xí)資源。與此同時，教師要做好答疑和引導(dǎo)學(xué)生的工作。
2.4任務(wù)完成后
任務(wù)完成后，各小組做好總結(jié)工作，寫成果匯報的過程就是對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在加深理解的同時，吸取本次任務(wù)中的經(jīng)驗教訓(xùn)。教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)，認(rèn)真做好組織好評價工作。評價由三部分組成：個人評價、小組互評和教師評價，制定相對公平的激勵機(jī)制，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組。
3協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)站說明
界面簡潔、清晰、圖文并茂，符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在任務(wù)發(fā)布模塊展示了教師發(fā)布的任務(wù)，各小組選好任務(wù)后，到主頁申請通過后，可進(jìn)入到各小組的子頁面完成任務(wù)。同時也支持小組發(fā)布消息，方便各小組內(nèi)和組間的學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享。
4教學(xué)案例
該課程學(xué)習(xí)過程中，前三個項目主要是以學(xué)習(xí)C語言的基礎(chǔ)知識為目的，從項目4開始，每個項目在選取時，都經(jīng)過仔細(xì)篩查，不但與實際的應(yīng)用結(jié)合緊密，而且是機(jī)械實現(xiàn)自動化的有效方式之一。
4.1上第一次課前
課程開始前，已經(jīng)對班級進(jìn)行了分組。分組原則是：根據(jù)企業(yè)調(diào)查和多次教學(xué)實踐，將學(xué)習(xí)小組分為4人一組，每班有6組左右。每組成員選擇，是根據(jù)異質(zhì)分組的協(xié)作分組模式，組員推薦一名小組長。
4.2任務(wù)實施前
在任務(wù)實施前，需做好準(zhǔn)備工作，教師將項目“花樣燈的制作”上傳到網(wǎng)站。同時，學(xué)生需做好預(yù)習(xí)工作，到網(wǎng)站下載資源，思考解決問題的方案。
4.3任務(wù)實施中
(1)任務(wù)分析(1課時)。本環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)做好活動的組織者和監(jiān)控者。引導(dǎo)學(xué)生先讀懂題目。一般學(xué)生可以想到的花樣燈有流水燈、閃爍燈、心形點(diǎn)亮、圣誕樹等，引導(dǎo)學(xué)生對花樣燈進(jìn)行分類，現(xiàn)在常見的花樣燈方式有：燈顏色的變化、燈的亮滅、多種燈擺的形狀。需要注意的是，在此環(huán)節(jié)，需要學(xué)生做好記錄和資料整理工作。
(2)任務(wù)分配(1課時)。從學(xué)生現(xiàn)在的編程水平、制作實物的難度和本校的實訓(xùn)條件，在課堂上討論出6種方案。課后，教師將6種任務(wù)上傳到“任務(wù)分配”模塊，由每組自由選擇任務(wù)，然后教師明確任務(wù)。
(3)機(jī)房仿真(2課時)。每組成員整理出自己的實現(xiàn)方案，畫出方案圖和程序，通過后，在機(jī)房編寫程序，繪制仿真圖，驗證程序。
(4)單片機(jī)實訓(xùn)室制作實物(2課時)。此環(huán)節(jié)是學(xué)生最有興趣的，教師在此環(huán)節(jié)需要，在注意安全的前提下，把握好實訓(xùn)進(jìn)度。
4.4任務(wù)完成后
任務(wù)完成后，主要是對本項目進(jìn)行總結(jié)和評價。課后總結(jié)和評價是傳統(tǒng)教學(xué)容易忽略的環(huán)節(jié)，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生寫好各自的任務(wù)總結(jié)和PPT，組織學(xué)生進(jìn)行答辯。評價的具體方法如下：評價是以個人評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，具體評分標(biāo)準(zhǔn)可在網(wǎng)站下載評分標(biāo)準(zhǔn)表。對評出的優(yōu)秀組，給予一定的物質(zhì)獎勵，并將學(xué)生在整個過程的表現(xiàn)納入平時成績考核。作為職業(yè)院校，培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，著重提高學(xué)生的實踐操作能力。在計算機(jī)應(yīng)用程序編制的課程中引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此網(wǎng)站的設(shè)計，與其他大型協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺相比，功能仍不完善，但針對性強(qiáng)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面起著積極的作用。
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