計算機應用研究論文
計算機應用研究論文
計算機的使用已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用研究論文，供大家參考。
計算機應用研究論文范文一：項目教學法計算機應用論文
一、項目教學法的應用價值
(一)有利于培養(yǎng)學生的主體意識
項目教學法是以學生為中心，學生是學習的主體。教師是引導者，引導學生主動去學習新知識，幫助學生構建知識體系，指引學生掌握專業(yè)技能。在課堂教學中應用項目教學法，可為學生創(chuàng)造一個民主、開放的學習環(huán)境，為學生提供充足的學習資源，促進學生自主學習，改變以往單純地由教師傳授、學生被動接受的學習方式。
(二)有利于培養(yǎng)學生學習與解決問題的能力
項目教學法實施過程中，教師要設計學習任務，學生在完成任務的過程中，需自主圍繞著這個項目制訂學習計劃，思考任務實施中的問題，并在合作中有計劃、有步驟地完成學習任務。在這個過程中，學生會主動去尋找自己需要的知識點，為完成整個項目做準備，收集和整理資料以解決相關問題，從而提高學習與解決問題的能力。
(三)有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力
項目教學法的理論來源是“行動導向教學”理念，其設計與實施都必須結合生產實際，其教學過程體現(xiàn)基于“工作過程導向”，并突出職業(yè)教育技能與職業(yè)素養(yǎng)同修的特點，側重專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而有利于形成學生工作所需的綜合職業(yè)能力。
二、項目教學法的教學設計
項目教學法與傳統(tǒng)教學法相比，實現(xiàn)以三個中心的轉變：以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心、以教材為中心轉變?yōu)橐皂椖繛橹行?、以課堂教學為中心轉變?yōu)橐詫嵺`操作為中心。在教師進行教學策略設計時，要關注教學內容實施中的項目教學法運用的設計策略：一是是否合適學生學習情況，二是能否突出學生的主體地位，三是學習項目的選取，四是教學如何組織，五是如何評價學生的學習情況。
(一)項目教學法的實施原則
主要包括六方面的原則：
1.教學目標設計要合理，要適合學生的具體情況。
2.要能充分調動學生的學習興趣。興趣是學習之母，興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉。項目設計與選用、課堂教學導入等需教師充分考慮，其是否能吸引學生注意力與興趣，是否能達到預期的教學目標。
3.項目的選取要有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。項目任務及教學實施環(huán)境越真實就越有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。真實的項目情境及問題，學生越容易在解決真實問題的過程中構建知識與掌握技能，使思維得到發(fā)展。形成可遷移的職業(yè)能力。同時，要多設計開放性的教學項目，給學生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，才更有利于學生能形成舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
4.教學過程要體現(xiàn)以學生為中心，充分發(fā)揮教師的指導作用。
5.創(chuàng)設學習的資源和協(xié)作學習的環(huán)境是教學質量保障的因素。教師要為項目教學的實施提供充足的資源，引導學生相互協(xié)作學習的方式，如分組協(xié)作等。
6.項目教學法的評價學生要體現(xiàn)多元化、關注過程評價。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，不僅是關注結果，還要關注實踐的過程。
(二)項目教學法的實施步驟
通常項目教學法有六個實施步驟，具體如下：
1.情景設置。依據(jù)學生學習內容、創(chuàng)設教學項目情境，選擇合適的項目主題，創(chuàng)設教學情境，提出學生的學習任務，把學生引入到解決現(xiàn)實問題的教學過程中。
2.操作示范。選擇好合適的項目后，學生在明確完成項目目標的情況下，教師可以先示范操作完成項目的過程，給予學生對知識與技能感性的認識。在學生綜合實訓時，該步驟可以省略。
3.學生自主學習。項目實施中，要設計學生自主學習環(huán)節(jié)。在這個過程中，讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。
4.策劃與分工。小組學習成員在實施項目之初，要成員之間的討論和分析，并在教師的指導下確定具體的項目實施計劃，人員分工。
5.協(xié)作學習，實施項目。開展小組交流、討論、分工協(xié)作，共同完成工程項目。
6.學習評價。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況綜合評價。多元化評價包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。評價內容包括知識的構建、技能掌握情況以及情感態(tài)度，如課堂學習態(tài)度、合作情況、操作規(guī)范等三維情況。
三、項目教學法在計算機專業(yè)教學中的實踐應用
下面以中職計算機應用專業(yè)AutoCAD2010應用基礎課程為例，探討項目教學法的實踐應用。
(一)分析教學內容，確定項目任務
根據(jù)典型工作任務和學生的學習特點，確定以繪制三維圖形“煙灰缸制作”項目為教學載體。先將“煙灰缸制作”項目分為若干個子任務，明確每個子任務的基本知識、基本操作等教學目標。然后，關注教學重難點的確定與突破策略。
(二)實施項目
項目實施階段是項目教學法能否成功實施的重要環(huán)節(jié)。老師在導入新課時，要引導學生欣賞優(yōu)秀作品，在互聯(lián)網上搜集有關資料，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實施過程中，教師要發(fā)揮主導作用，及時引導、督促、點評學生，幫助學生完成項目計劃與實施，引導學生通過實踐，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，以實現(xiàn)教學目標。首先，在繪制“煙灰缸”三維圖形實際教學中，教師做如下指導：一是確定設置視圖，將視圖區(qū)設置為三個視口，然后依次激活各視口，分別設置成：左上為主視圖，左下為俯視圖，右邊為東南軸測圖。二是繪制長方體(將各個視圖最大化顯示)。三是為長方體倒角。四是在長方體頂面中間位置開球面凹槽。五是在缸體頂面上構造4個水平半圓柱面凹槽。六是為頂面上外沿倒圓角。七是三維顯示與渲染。其中在缸體頂面上構造4個水平半圓柱面凹槽是一個重要的教學環(huán)節(jié)，教師在該環(huán)節(jié)中，要鼓勵并指導學生通過自主學習與相互交流，解決教學難點，突破教學重點知識與技能，如學生通過查閱網站，借鑒別人的繪圖的方法和技術，經過加工揣摩形成自己的作品。其次，繪圖的大量數(shù)據(jù)和運算，這需要學生提高收集整理材料的能力，要培養(yǎng)學生的認真、細心等職業(yè)操作規(guī)范，完成該教學的情感態(tài)度目標。再次，在難點的教學過程，教師要給予學生充分的思考空間與適度的指導。如激活軸測圖視圖等一系列技術問題需要教師的引導或示范，對于該內容應提供充分的學習資源，通過具體的案例運作教導學生如何操作。如微課視頻等，對于學習能力較差的學生給予關注與幫助。最后，測試成品。教師要提醒學生進行相關的功能測試，引導學生在合作小組共同努力下，反復試驗、修改作品過程中，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，完成作品。
(三)項目評價
項目實施結束后，教師要組織學生進行作品的交流，展示和討論。通過學生自評、學生互評、教師評價，對學生的學習情況做出反饋和評價。這是學生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學生的成就感。
1.關注多元化評價。教師應根據(jù)項目要求，分級評估，教師自己可以做好筆記以積累教學經驗，達到教學互長。學生可以自評、組間互評，促進學生自我認識、相互學習。
2.情感態(tài)度評價。教師可依據(jù)學生的項目實施情況，對突出表現(xiàn)的團隊與成員進行表揚，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與活動與合作的積極性。從而鞏固項目教學成果。
3.項目實施情況評價。這個評價環(huán)節(jié)重在關注學生知識與技能的學習情況。如教師在學生遇到的問題，指出出現(xiàn)問題的來源及解決的方法，引導他們學習正確自我評價、評價他人等。同時，要總結比較各組的特點。
4.項目總結要包括學生思想、能力、知識與技能重點的總結。通過這個過程，促進學生知識體系的正確構建，并對重點的知識與技能深入學習。此外，教師應指導學生拓展和延伸項目，讓學生形成舉一反三的能力。實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，教師成為了一名學習的指引者和協(xié)助者，在理論與實踐結合的教學過程中，提高學生的理論和實操技能水平，還引導學生在項目實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了合作、解決問題、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度等綜合能力。因此，教師應積極參與教學改革實踐，勇于創(chuàng)新，提高教學質量。
計算機應用研究論文范文二：鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機應用論文
1對象與方法
1.1對象
抽樣湖南省懷化市邊遠少數(shù)民族地區(qū)4個縣50個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生，縣級及以上醫(yī)務人員，以鄉(xiāng)村醫(yī)生為主要調查樣本，按照1誜60的比例抽樣，平均每點采樣人數(shù)為15人。以調查鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機應用技能為目的，現(xiàn)場發(fā)出問卷750份，回收有效問卷644份，有效率為85.9%。
1.2方法
采用問卷式分層隨機抽樣方法進行定量研究，將調查對象分成村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、縣級及以上3個等級，村級衛(wèi)生室醫(yī)生占70.0%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生占21.1%，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生占8.9%，其中縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生為對比樣本。問卷以年齡結構、計算機實際操作能力、平時計算機用途以及參加計算機技能培訓的愿望為主要調查目標。
1.3統(tǒng)計學方法
將數(shù)據(jù)錄入Access數(shù)據(jù)庫中，并采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行處理。
2結果
2.1年齡結構
調查顯示，村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務人員年齡結構趨于老齡化，醫(yī)院級別越高，年齡層次結構越趨于合理。
2.2第一學歷結構
調查顯示，村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務人員第一學歷普遍偏低，醫(yī)院級別越高，高學歷比重越大。
3討論
3.1結果分析
從年齡、第一學歷結構來看，年齡在35歲以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生比例遠高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務人員(村級64.1%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級53.7%、縣級及以上28.1%);而鄉(xiāng)村醫(yī)生第一學歷普遍偏低，大部分只有中專文憑或參加過學歷補償教育，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務人員大都有大專、本科甚至更高的文憑。計算機是從21世紀初才開始普及，部分鄉(xiāng)村醫(yī)生沒有接受過相應的計算機應用技能教育，導致湖南省邊遠少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機應用技能普遍偏低。從計算機應用技能調查結果來看，能夠熟練操作計算機的鄉(xiāng)村醫(yī)生很少(3.3%)，甚至能夠進行一些常規(guī)操作的比例也很低(8.0%)，絕大部分鄉(xiāng)村醫(yī)生不會操作或只會一點簡單的操作。相比之下，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務人員計算機應用技能要好得多，能夠熟練操作計算機的人員達40.4%，能進行常規(guī)操作的占31.6%，遠遠高于村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務人員所占比例。從參加計算機技能培訓意愿調查結果來看，絕大部分鄉(xiāng)村醫(yī)生是非常愿意參加計算機培訓的。鄉(xiāng)村醫(yī)生深知計算機應用技能在現(xiàn)代醫(yī)療上所起的作用，他們可以通過上網查詢相關疑難雜癥的治療辦法，了解新的疾病，掌握醫(yī)學動態(tài)，為能正確治療病人而咨詢專家，也可以利用辦公室軟件記載病歷，管理病人。相對于鄉(xiāng)村醫(yī)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生由于具有一定的計算機技能水平，培訓意愿不強烈。
3.2提升鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機應用技能的意義
2010年衛(wèi)生部《關于加強鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設的意見》(衛(wèi)農發(fā)[2010]3號文件)要求：鄉(xiāng)村醫(yī)生要科學地承擔起“農民健康指導、健康教育、預防接種、傳染病治防、兒童保健、老年人保健、慢性病管理、急性精神疾病管理等”任務。然而，對于湖南省西部邊遠少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村醫(yī)生，由于其計算機應用水平低，加之各種病錯綜復雜，新的疾病越來越多，常發(fā)生錯診誤診現(xiàn)象，造成嚴重后果。所以，要承擔和完成上述任務，除了提升鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)技能和學歷外，更需要提高其相關計算機應用技能，以適應現(xiàn)代化醫(yī)療的需求。這既是提高邊遠少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)務人員綜合素質和技能的必要途徑，也是響應黨和國家號召、更好地推進新農合工作的需要，更是科學管理、保障農民健康、減少醫(yī)療事故、增強醫(yī)療衛(wèi)生服務透明度的有力保障。
3.3提升鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機應用技能的措施
(1)應將計算機這門學科納入湖南省西部邊遠少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生學歷教育的輔修課程，在其集中學習期間，由所在地區(qū)高校分派經驗豐富的教師，對鄉(xiāng)村醫(yī)生進行系統(tǒng)的計算機應用技能教學，以操作性強的內容作為主要授課內容，學期末進行考核。
(2)針對湖南省西部邊遠少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生的特點，實施適合的計算機技能培訓模式。由于身處鄉(xiāng)村的特殊環(huán)境，鄉(xiāng)村醫(yī)生工作與家庭負擔重，沒有更多時間參加培訓。針對這一特點，可以選擇集中授課與業(yè)余訓練相結合方式進行培訓。在其集中進行學歷教育時系統(tǒng)講授計算機應用知識，在其工作時可利用CPSL(協(xié)作—問題解決學習)教學模式進行網絡輔助教學。這樣既不占用鄉(xiāng)村醫(yī)生的醫(yī)療工作時間，又可以讓每一名鄉(xiāng)村醫(yī)生都有培訓的機會，一舉兩得。
(3)針對性制定培訓和輔導內容。所在地區(qū)高校應提供充足的機房，使學員有足夠的上機時間。同時，在培訓內容上應依據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生的特點，以基本上機操作、相關軟件(如Word、Excel等)以及基本網絡操作為主，以適應其工作要求。
4結論
湖南西部邊遠少數(shù)民族地區(qū)經濟發(fā)展極不平衡，衛(wèi)生資源配置與大中型城市還有較大差距，尤其是該地區(qū)為經濟扶貧開發(fā)區(qū)，鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機技能水平落后于發(fā)達地區(qū)。因此，從某種意義上來說，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機應用技能，可以起到以點帶面的作用，推進醫(yī)院改革創(chuàng)新，提升醫(yī)療服務質量，使其適應現(xiàn)代化醫(yī)療技術，并能夠使用現(xiàn)代化醫(yī)療設備。
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