計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的畢業(yè)論文篇2

　　淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要： 由于全球化的快速發(fā)展，促使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速發(fā)展，教育領(lǐng)域也加入到了改革的步伐中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是在社會(huì)高速發(fā)展中誕生的，它與傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，它主要是將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中，形成了一種特別新穎與實(shí)用的教學(xué)工具，在實(shí)質(zhì)上提高了教學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增加了老師與學(xué)生的課堂互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而老師可以通過計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，不斷的改善教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);計(jì)算機(jī);教學(xué)模式

　　在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是在使用互聯(lián)網(wǎng)的前提下，老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，并從中篩選出適合自己的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來，主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了師生之間的交流。從細(xì)微層面上來看，是可以分為兩個(gè)方面的：一是通過在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中實(shí)施教學(xué)，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)范圍是沒有限制的;二是互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源是非常豐富的，老師通過計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，可以全面的傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生更容易理解與掌握知。計(jì)算機(jī)教學(xué)方式同過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，變得更加的復(fù)雜，因?yàn)樗饕菍?duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，然后再加以利用的過程。

　　在大多數(shù)的學(xué)校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是教學(xué)課堂中的一門，它是一門實(shí)際操作性高的應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講是極其重要的。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與工作中，通過使用計(jì)算機(jī)來查找各種資源從而進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究是非常普遍的現(xiàn)象。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，從互聯(lián)網(wǎng)中篩選出有用的教學(xué)資源，然后進(jìn)行整合，最后在通過計(jì)算機(jī)把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過計(jì)算機(jī)向老師反饋學(xué)習(xí)情況。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為信息的傳遞與利用提供廣闊的空間，對(duì)于老師的教學(xué)效率的提高有著重要的作用。老師在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行資源的篩選與整合，然后在傳遞給學(xué)生。計(jì)算機(jī)教學(xué)的使用，對(duì)于老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著很大的促進(jìn)作用。

　　1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

　　1.1 分組模式的合理進(jìn)行

　　在使用計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，老師通過對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析，然后再將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)組將會(huì)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生講根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行努力，也可以利用計(jì)算機(jī)與同組的學(xué)生進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題的時(shí)候，他可以通過計(jì)算機(jī)向老師或者向同學(xué)請(qǐng)教，而老師則可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，安排學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，并通過計(jì)算機(jī)來實(shí)施監(jiān)控與指導(dǎo)。這樣的分組在一定意義打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)，開發(fā)了學(xué)生的思維模式，提高了教學(xué)效率。

　　1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中示范模式的使用

　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師通過使用計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的指導(dǎo)者，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)演示，由于老師的親自演示將會(huì)加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，這種教學(xué)方法被稱為示范模式。雖然示范模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，但是它也存在著不足之處，因?yàn)槔蠋熥陨淼氖痉蹲饔脤?duì)于學(xué)生來講，也是屬于被動(dòng)的接受知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)在本質(zhì)上是一致的，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)的初級(jí)階段，需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐來完善。

　　1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)模式

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最主要區(qū)別是個(gè)別輔導(dǎo)模式，它是計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠真正達(dá)到因材施教的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)模式是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，并且利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來實(shí)施教學(xué)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)有著很強(qiáng)的延展性和兼容性，有利于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且老師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

　　1)由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源非常豐富，所以老師在進(jìn)行授課之前，需要進(jìn)行知識(shí)的篩選與整理，然后將學(xué)習(xí)內(nèi)容公布在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)則可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的瀏覽或者下載，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，則可以利用QQ、電子郵件、MSN等交流工具與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，從而掌握知識(shí)。

　　2)通過對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用，使老師不再是單一教學(xué)資源的提供者，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于網(wǎng)絡(luò)具有共享性與開放性，在一定程度上為老師給學(xué)生傳授知識(shí)提供了更為廣闊的空間與選擇范圍。同樣的，網(wǎng)絡(luò)中所包含的學(xué)習(xí)資源是多種多樣的，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同來選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與方法。與此同時(shí)，老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行在溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。

　　3)由于網(wǎng)絡(luò)的更新速度是非常快的，所以它在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用有助于教學(xué)課程的不斷更新，使學(xué)生能夠及時(shí)的掌握最新的知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考與探索。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思考的獨(dú)立性。同時(shí)，在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)，可以將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并且為學(xué)生與老師以及同學(xué)之間的交流建立了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，也有助于老師及時(shí)的改善教學(xué)方案與教學(xué)知識(shí)。同樣的，學(xué)生除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，對(duì)于不懂的問題可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)資料，以便于掌握知識(shí)。

　　3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建

　　3.1 搭建硬件

　　在進(jìn)行硬件搭建的過程，可以搭建的硬件有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心、進(jìn)行訪問的Web服務(wù)器，在一定程度上保證了教學(xué)內(nèi)容的存儲(chǔ)。

　　3.2 軟件的支持

　　在實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生有更好的交流平臺(tái)，保證學(xué)生能夠更好的進(jìn)行交流，所以為平臺(tái)提供了管理功能。平臺(tái)的管理功能主要包括平臺(tái)的權(quán)限設(shè)置，有針對(duì)性的實(shí)施監(jiān)控、日志列表的管理，這些功能為學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)生提供了便利。

　　3.3 教學(xué)的實(shí)施

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施教學(xué)，老師的身份從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者與監(jiān)管者。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，無論是在線的瀏覽還是學(xué)習(xí)資料的下載，都需要與老師進(jìn)行溝通。老師可以通過與學(xué)生的溝通情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

　　1)任務(wù)機(jī)制：在進(jìn)行教學(xué)的過程中，最為有效的方法就是為學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，順利的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

　　2)情景教學(xué)：在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，老師可以通過使用軟件來達(dá)到虛擬教學(xué)的目的，并且可以把學(xué)生集中起來建立在線的網(wǎng)絡(luò)情景教學(xué)。

　　3)自主學(xué)習(xí)：為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在進(jìn)行課程選擇的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力的高低來進(jìn)行選課。

　　4)監(jiān)控反饋：為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可以利用教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。

　　4 結(jié)束語

　　我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)入了全球化的時(shí)代，信息技術(shù)在飛速的發(fā)展中，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息飛速發(fā)展的載體，教育事業(yè)為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以要大力的開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開發(fā)出多種多樣的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生自身情況實(shí)施教育，進(jìn)一步的提高我的教育水平。

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