計算機應用論文范文大全
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計算機應用文如何寫?下面是小編整理的一些關于計算機應用論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
計算機應用發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
【摘要】隨著本國經濟技術的不斷提升，信息時代的到來，計算機的應用越來越廣泛，達到了一種全民化的境界。本文就計算機應用的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢進行討論以及分析，以其為廣大學者提供一些理論上的支撐與依據(jù)。
【關鍵詞】計算機應用;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢
隨著網(wǎng)絡時期的到來，計算機在各行各業(yè)中得到了普遍的應用，計算機的使用減少了人工的大量浪費，使得工作效率得到了很大的提高。但是電腦在使用的過程中不可否認的留存著一些弊端，本文就計算機的發(fā)展現(xiàn)狀分析后，對計算機的發(fā)展趨向做出了進一步的設想。
一、計算機應用的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)計算機應用取得的成就。隨著本國經濟的進一步快速增長，人們的生活水平有了很大的提高，計算機的應用達到了非常廣泛的地步，在各行各業(yè)中施展著重要的作用。首先就網(wǎng)絡授課來說，網(wǎng)絡授課是近幾年發(fā)展非?？斓囊环N教學模式，究其原因，在于網(wǎng)絡授課可以打破實間以及地域的限制，使得資源可以跨地區(qū)共享，甚至讓經濟不太發(fā)達地區(qū)只要利用計算機就可以收獲先進的知識與技術。其次，我們平常所接觸到的娛樂行業(yè)來說，在影視作品的制作過程中，離不開計算機的應用，計算機的應用使得電影電視效果更加的逼真，尤其是近幾年3D電影的問世，讓人們在觀看中有一種身臨其境的感受。最后，在農業(yè)上表現(xiàn)為，農民有了生產上的難題不懂的時候，可以通過計算機查詢相關的知識，從而解決生產過程中的疑惑，并且計算機的應用很大程度上促進了地區(qū)間的供給平衡，農民可以根據(jù)市場之間的供求關系來規(guī)劃自己應該種植什么，大大的提高了農民收入的可預見性。并且，計算機的使用還表現(xiàn)在，在人們的日常生活中，計算機大大的豐富了人們的生活，計算機正在逐步變成人們日常生活中不能缺少的重要內容。(二)計算機發(fā)展中存在的問題。我們在看到計算機的廣泛應用以及在各行各業(yè)中取得的巨大成就的同時，也應該看到計算機在本國不斷發(fā)展中存在的弊端。首先體現(xiàn)為我國的計算機信息化水平比較低，這種低水平的狀態(tài)無法滿足人們對計算機應用的需求，因此，在這種狀態(tài)下，我國的許多大型工程的軟件以及硬件產品來源于國外，對國外科技產品的依賴性強，這對于我國的科技技術的發(fā)展以及經濟的進一步發(fā)展是一個非常大的隱患。其次，表現(xiàn)明顯的地方還有，我國法律對計算機使用過程中涉及的內容規(guī)定不夠健全，在計算機應用的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是很多問題法律法規(guī)的規(guī)定是有漏洞的，無法合理的解決一些問題，這很大的阻礙了電腦技術的逐步向前發(fā)展。第三，我國是一個領土面積大，有著多民族的國家，地區(qū)間的發(fā)展不平衡性表現(xiàn)的特別明顯，使得各個地區(qū)對計算機的需求不同，我國比較發(fā)達的東南地區(qū)對于計算機水平的要求是最高的，解決這部分地區(qū)的計算機應用是我們迫切的問題。最后，我國的計算機應用依賴于國外的市場，自主創(chuàng)新的能力比較低，這在一定程度上阻礙了我國的現(xiàn)代化建設。
二、計算機應用的發(fā)展趨勢
(一)把新型技術應用于計算機。我們要想對計算機進行最大程度的應用，就必須增強對計算機的開發(fā)，增加對計算機軟件方面的研究以及計算機方面人才的培育，從而在一定程度上擺脫我們對于西方國家先進技術上的依賴。計算機的未來趨勢很大程度的體現(xiàn)為量子計算機的應用，隨著信息量的逐漸擴大化，量子計算機的優(yōu)勢不斷的顯現(xiàn)出來，在我們的平常工作中，如果我們需要查詢一個網(wǎng)址，運用普通的計算機可能通過上百萬次的信息處理才能得到我們想要的內容，但是量子計算機卻不同，可以很簡捷快速的找到我們想找的內容，大大的縮短了工作所需要的時間，進一步的提升了效率。量子計算機是未來計算機應用的一大走向。(二)完善計算機應用中相關的法律法規(guī)。一部全面的規(guī)章制度可以在很大程度上保障計算機應用的健康成長，隨著信息技術的不斷提高，在計算機使用的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題的出現(xiàn)如果得不到有效的合理的解決，會最大程度上制約計算機應用的進步。因此，這就需要一步完善的法律法規(guī)制度來保障，在計算機領域制定一步完善的法律法規(guī)是我國現(xiàn)階段最迫切的需求。(三)加強地區(qū)間計算機發(fā)展的平衡性。由于本國各地區(qū)經濟上的發(fā)展不協(xié)調性，使得計算機的應用在各個地區(qū)具有很大的差異性，但是一個共同的發(fā)展趨勢才可以最大程度上促進計算機的發(fā)展，從而帶動各個地區(qū)經濟的發(fā)展，計算機的應用是聯(lián)系各個地區(qū)發(fā)展的紐帶，因此，我們必須加強計算機在各個地區(qū)發(fā)展的平衡性。小結隨著計算機應用的廣泛性程度不斷提高，人們越來越認識到計算機應用的重要性，在這個過程中我們必須對計算機應用加以大力研究以及規(guī)范，這樣才能使得計算機應用在一個良好的環(huán)境下不斷的發(fā)展。本文詳細的分析了計算機應用的過程中取得的成就以及不可否認的存在的各種問題，并且就計算機發(fā)展中的各種問題提出了解決的方法以促進計算機未來的進一步健康發(fā)展。但是一個人的知識與能力在一定范圍內是有缺陷的，因此，雖然盡量做到全面，但是仍會有不足的地方存在，希望大家可以借助此文互相學習。
參考文獻：
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高職計算機應用基礎教學中的應用
摘要：基于項目的教學模式以能力為本位，將其應用于高職計算機應用基礎教學中，能充分調動學生學習積極性，發(fā)揮主觀能動性，提高解決問題能力。
關鍵詞：基于項目的教學模式;高職;計算機應用
基礎基于項目的教學的指導思想是將一個相對獨立的任務或項目交給學生獨立完成，包括資料收集、方案設計與實施及任務完成后的評價等，教師在項目實施過程中起咨詢、指導與答疑解難的作用，通過項目的實施，讓學生了解完成項目的基本要求，掌握操作技能。這一指導思想與職業(yè)教育培養(yǎng)生產一線實用型人才的目標非常吻合，值得職業(yè)教育工作者借鑒。戴士弘提出項目研究理論，各職業(yè)院校依據(jù)他的理論紛紛展開項目化課程改革,推動了職業(yè)教育發(fā)展。但他的理論存在較為突出的兩個問題：(1)他提倡項目課程整體教學設計，將一門課程設置為一個大項目，要求這一個項目把整本書的內容進行串聯(lián)，這就容易造成項目選擇困難癥;(2)他在單元教學設計中普遍采用教師先示范學生再模仿的教學模式，不利于學生自主思考能力與操作能力的提升。計算機應用基礎是高職非計算機專業(yè)必修的一門公共課程，教師主要采用示范—模仿、指導—接受、自學—輔導等教學模式，即以教師的講解、演示為中心，學生被動接受并以模擬操作為主的傳統(tǒng)教學模式。學生雖習慣于這種教學模式，但不利于其學習主動性的調動，操作能力的提升，且一旦脫離書本，到單位頂崗實習時容易不知所措。結合學校、專業(yè)及學生實際情況，把基于項目的教學模式引入高職護理專業(yè)計算機應用基礎教學中，以期調動學生學習積極性、主動性，提高解決問題能力和操作能力。
1基于項目的教學模式概念
本課題的“項目”是指由一系列獨立而又相互關聯(lián)的任務組成，具有明確目標、可呈現(xiàn)明確結果的一項活動。本課題的“教學模式”是指在一定教學思想或教學理論指導下建立的較為穩(wěn)定的教學活動程序和教學策略體系。本課題的“基于項目的教學模式”是指以項目為主線而建立的一系列教學活動程序和教學策略體系，其整合了自主性學習模式、探究式教學模式、拋錨式教學模式等的優(yōu)點。相對于傳統(tǒng)教學模式，基于項目的教學模式具有以下特點[1]：開發(fā)多元性、內容職業(yè)性、重視實踐性、過程靈活性、學習主動性和評價開放性。
2基于項目的教學模式在高職護理專業(yè)計算機應用基礎教學中的應用
2.1項目選擇
選擇項目時應以工作為導向，結合崗位需求，使這個項目和計算機應用基礎課程建立知識聯(lián)系。項目不必過大，過大會涉及較多知識，不利于學生知識的建構。一個零件的鑄造、一次服務的完成或者一個故障的排除都可以作為一個項目?？蓪⒁粋€項目分解為不同的任務，但項目不同于任務，任務沒有完成的作品，而項目一定要有呈現(xiàn)結果的作品。以“軟件Word2010”為例，教師與所在市三甲醫(yī)院護理部溝通，與護理部醫(yī)護管理人員共同確定項目——制定“患者入院宣教及安全告知”文件[2]。
2.2確定教學內容
教師應依據(jù)所選項目，梳理教學內容，優(yōu)化知識結構，把學生應掌握的知識和能力融入項目。在項目實施過程中，教師表面上沒有講解理論知識，實際上是把知識講解貫穿于學生操作全程，學生遇到問題時可主動查找資料，變被動學習為主動學習。
2.3準備素材
完成項目所需的素材可由學生自主搜集，為保證項目順利完成，教師可根據(jù)項目預先準備所需素材，如操作要求、項目文件完成樣例等，然后根據(jù)課堂實際情況有選擇地發(fā)放給學生。
2.4預演項目實施過程
教師親自制定項目文件，預想項目實施過程中學生可能遇到的問題，做到心中有數(shù)，并根據(jù)學生操作過程驗證自己提供的素材是否符合學生需要。
2.5教學實施
基于項目的教學步驟：導入情境—分析項目，分解任務—嘗試操作(提示、討論、示范)—完成任務—知識歸納—新任務(難度提升)—嘗試操作(提示、討論、示范)—完成任務—總結匯報(技巧、知識)[3]。以制定“患者入院宣教及安全告知”文件為例。2.5.1導入情境王平受護理部領導指派，制定一份面向新入院患者及其家屬的宣教及安全告知資料(可提供樣例)，內容包括入院注意事項和各科室時間安排，然后面向全院科室印發(fā)。假如你是王平，能否做出這份宣教告知文件?2.5.2展示任務目標可將本項目細分為3個任務：建立入院宣教告知文件，編輯入院宣教告知文件，對入院宣教告知文件進行格式化處理和排版。2.5.3學生分組學生以小組形式完成任務，有利于激發(fā)學生競爭意識，提高操作積極性和主動性及團結協(xié)作能力，增強凝聚力。2.5.4任務實施在這一環(huán)節(jié)要讓學生成為學習主體，把課堂歸還學生。教師不需要詳細講解和示范項目完成的整個過程，只需根據(jù)項目難易程度有選擇地給予操作提示或示范，向學生提供任務實施所需素材，讓學生自己動手動腦。項目細分的3個任務難度逐步提升，學生遇到問題時可以小組為單位進行討論，邊做邊學，加深對知識的理解，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，提高自主學習能力、團結協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力和職業(yè)素質。在學生完成項目任務過程中，教師觀察學生操作情況，并對學生遇到的問題給予解答，激發(fā)學生學習興趣和動機，對整個學習過程予以監(jiān)督[4]。2.5.5總結匯報項目完成后，各小組選派代表匯報項目實施情況，教師根據(jù)學生匯報情況予以補充。2.5.6教學評價基于項目的教學中，應以是否完成項目任務、任務完成質量作為評價課堂教學的標準。以“患者入院宣教及安全告知”文件制定情況作為衡量學生課堂表現(xiàn)的標準，而不是以某知識點如“邊框和底紋的設置”是否掌握作為考核依據(jù)。該評價環(huán)節(jié)由教師和學生共同參與。
3基于項目的教學模式應用效果
3.1營造良好的學習氛圍
傳統(tǒng)教學中，學生機械記憶教師講解的知識點，缺乏主動思考，教學效果欠佳?；陧椖康慕虒W以學生為中心，學生以小組為單位完成項目任務，有利于營造良好的學習氛圍，調動學習積極性和主動性，提高團隊協(xié)作能力與解決問題能力。
3.2促進學生全面發(fā)展
計算機應用基礎是一門注重實際操作的課程，需要師生共同參與?；陧椖康慕虒W活動以學生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點，在項目任務設計、教學目標制定、教學策略設計、教學實施及教學評價環(huán)節(jié)，強調學生是學習的主體，注重培養(yǎng)學生自主探索能力、動手能力、團隊協(xié)作能力，促進學生全面發(fā)展。
4結語
基于項目的教學模式以能力為本位，但其并不是一種適用于所有職業(yè)院校的“萬能”教學模式，在教學過程中應根據(jù)實際情況靈活運用，以促進學生全面發(fā)展，提高教學效果。
參考文獻：
[1]張寶玉.基于項目的教學模式內涵和特征的研究[J].江蘇教育研究，2017(3)：111-114.
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[3]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京：清華大學出版社，2012.
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