計算機應(yīng)用論文的集錦
計算機應(yīng)用文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于計算機應(yīng)用論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
淺談互聯(lián)網(wǎng)模式的計算機應(yīng)用
【摘要】隨著近年來我國科學技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，計算機在我們的生活中被不斷應(yīng)用起來。基于互聯(lián)網(wǎng)的信息溝通信息交互，計算機作為信息處理終端不僅能夠收發(fā)信息，還能夠進行數(shù)據(jù)分析、趨勢預測、自主辦公和自動智能化控制。由此可見，計算機在互聯(lián)網(wǎng)時代中有著廣泛的用武之地。下面本文就結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢就計算機的具體應(yīng)用模式和范圍為大家進行簡單介紹，以供廣大讀者借鑒。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);信息技術(shù);計算機應(yīng)用;問題研究
一、計算機的主要特點及應(yīng)用范圍
作為一體化的信息處理收發(fā)終端，計算機的智能化特點是其他器械工具所不具備的，依據(jù)電子信息集成和信號語言轉(zhuǎn)換，計算機的模擬功能和強大的計算能力可幫助人們解決''假設(shè)性問題''和計算難題。其多元化的信息處理方式和數(shù)據(jù)共享機制能夠?qū)崿F(xiàn)電子信息的互聯(lián)互通，能夠?qū)⑷澜绺鞯氐挠嬎銠C串聯(lián)起來實現(xiàn)知識共享。伴隨著近年來移動終端網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，計算機的應(yīng)用功能得到了進一步擴展，廣泛多元的數(shù)據(jù)處理架構(gòu)為計算機的預定模塊功能實現(xiàn)提供了技術(shù)支撐，借助于互聯(lián)網(wǎng)強大的信息流量人們利用計算機終端可實現(xiàn)計算、模擬、娛樂、信息查詢、知識學習等活動，不僅實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化的信息流通，更促進了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。計算機強大的信息處理能力和數(shù)據(jù)分析能力也讓其走進了其他產(chǎn)業(yè)當中，證券公司運用計算機進行集中化的行情數(shù)據(jù)分析，準確的判定股票優(yōu)勢。商業(yè)實體和貿(mào)易公司借助計算機的互聯(lián)互通特性與世界各地的客戶進行商務(wù)洽談和貿(mào)易往來，加快了全球經(jīng)濟一體化的進程。由此可見，計算機作為信息時代的綜合技術(shù)產(chǎn)物推進人類文明的進步，更促進了社會形態(tài)的轉(zhuǎn)變，逐漸讓人類由工業(yè)文明向信息文明不斷邁進。
二、計算機的應(yīng)用發(fā)展趨勢
1、數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)處理的流程，包括數(shù)據(jù)的采集、存儲、加工、分類、排序和檢索，是一系列計算數(shù)據(jù)集成命令的綜合處理機制，其運算趨勢主要是根據(jù)不同的任務(wù)類型確定主體計算行為，達到預先設(shè)定的數(shù)據(jù)處理目標。其數(shù)據(jù)管理體系是滿足信息管理綜合、集中信息反饋、系統(tǒng)單元構(gòu)建、交互目標實現(xiàn)等。數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)要在具體使用需求、人員便捷化操作的前提下來預先設(shè)定開發(fā)情景，主要是實現(xiàn)電子信息共享和渠道信息對稱，能夠在全面整合校內(nèi)信息資源的條件下充分實現(xiàn)信息管理和反饋，要集多種計算行為于一體，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源對接，能夠讓實體化的組織都能實現(xiàn)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)映射，多元化滿足數(shù)據(jù)處理、分析、綜合、運算、分析的需要，促進管理目標的實現(xiàn)。數(shù)據(jù)加工是當今計算機的一個主要應(yīng)用趨勢，是現(xiàn)代化科學管理的基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計，八成以上的計算機應(yīng)用主要是數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)管理已經(jīng)成為計算機應(yīng)用的主導方向。數(shù)據(jù)管理在未來將廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域當中，企事業(yè)單位的計算機輔助管理與決策、情報監(jiān)測、圖書館的現(xiàn)代化管理、影視動漫設(shè)計都是未來計算機數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。2、科學化計算?？茖W化計算是計算機最早應(yīng)用的領(lǐng)域之一，它是指利用計算機技術(shù)來處理科學研究和工程技術(shù)中所遇到的數(shù)學計算問題，在現(xiàn)代科學和工程技術(shù)中，經(jīng)常會遇到大量復雜的數(shù)學計算問題，這些問題如果用一般的計算工具來解決是非常困難的，而利用計算機高速的處理能力和強大的數(shù)據(jù)計算能力能夠有效解決這些人工無法完成的各種科學計算問題。例如衛(wèi)星導航、天氣預測、工程設(shè)計、數(shù)學建模都需要依靠計算機來承擔其繁雜的計算工作。3、計算機過程控制。計算機過程控制是計算機的主要應(yīng)用功能之一，它是指通過計算機技術(shù)對數(shù)據(jù)進行采集，分析，并按預定目標對控制對象進行自動化管理，過程控制技術(shù)的應(yīng)用可以提高自動化，智能化終端設(shè)備的建設(shè)水平，提高其控制的準確性和時效性，從而提高生產(chǎn)水平。在目前的石油開發(fā)，機械制造，交通運輸，電力傳輸?shù)阮I(lǐng)域中都是計算機過程控制的重點，廣泛的應(yīng)用于計算機過程控制可有效提高社會生產(chǎn)力，促進工業(yè)生產(chǎn)效率的提升，能夠創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富。
三、計算機的互聯(lián)網(wǎng)化特征
計算機作為半自動化的固態(tài)終端，互聯(lián)性和信息互通性是其主要特征?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的計算機有著強大的資源對接能力和數(shù)據(jù)信息處理能力，能夠依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)多種領(lǐng)域的類型應(yīng)用和資源數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。在具體的系統(tǒng)預設(shè)情態(tài)下，計算機作為獨立的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)單元和服務(wù)器支撐點，其信息共享效率和數(shù)據(jù)處理能力是極其有限的，互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，大范圍內(nèi)的計算機數(shù)據(jù)聯(lián)通不僅實現(xiàn)了資源數(shù)據(jù)共享，更促進了一體化的信息行為機制形成，提升了計算機固態(tài)終端的數(shù)據(jù)處理能力，增強了其應(yīng)用能力。
結(jié)語：
互聯(lián)網(wǎng)模式下的計算機被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，不僅提升了社會生產(chǎn)力，更促進了信息資源的交互與共享，全面實現(xiàn)了信息聯(lián)通和互動，能夠滿足任何時間、任何地點、任何使用對象的信息服務(wù)和數(shù)據(jù)資源的共享需求，促進了一體化信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與成型。
參考文獻
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計算機應(yīng)用課程的圖文混排游學法
摘要：圖文混排是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的重要內(nèi)容，要想學好它，興趣是關(guān)鍵。但是目前對該內(nèi)容的教學效率并不理想。如何激發(fā)學生的學習興趣、提升教學實效是最需要我們考慮的問題。筆者在教學實踐過程中，運用校園內(nèi)已有的教學資源，嘗試“游學法”，推行“一看二拍三訓練”的課堂教學流程。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ);圖文混排;“游學法”
一、實施的必要性
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程，現(xiàn)已在職高學校普遍開設(shè)，但因為學生的學科素質(zhì)存在很大差異，尤其在綜合應(yīng)用能力上表現(xiàn)得愈加明顯。以杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心為例，高一學生來源于不同的初中學校，大多數(shù)學校在小學、初中都開設(shè)了信息技術(shù)課程，主要進行漢字輸入、Word排版、Excel、PPT的教學。但由于區(qū)域性的差異和學校條件的不同，進入學校學習的學生在計算機應(yīng)用水平上差異很大，操作習慣良莠不齊，這給學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學帶來了極大的困難。由于現(xiàn)在職業(yè)學校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學課程設(shè)置主要圍繞中小學的信息技術(shù)課程展開，從而形成了課程的重復教學。圖文混排這一內(nèi)容如果當新課講，有些基礎(chǔ)好的學生覺得“炒冷飯”，上課不專心聽講，如果當復習課講，那些基礎(chǔ)差的學生又跟不上，會再次嘗到失敗的滋味。更令人擔憂的是，從2016年開始，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程參加杭州市統(tǒng)一抽測，抽測成績將作為評價一所學校教學質(zhì)量的一個重要指標。這樣一來，就很容易造成教師無從教起、學生無從學起的局面。因此，能否綜合運用學?，F(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)別開生面的跨界式“游學法”，讓每一個學生都能積極地參與教學活動，就顯得尤為重要。
二、“游學法”的具體實施
所謂“游學法”，在這里是指依托學校“美麗學校”的大好資源，仿效目前盛行的“游學”模式，積極打造“一看二拍三訓練”的課堂教學流程，著力提升學生學習興趣和課堂教學實效。
(一)游一游——累積“有溫度的”圖文素材
圖文混排教學首先要有圖片素材和文字素材，對于書本上所給的內(nèi)容，學生并不是很感興趣，學起來也感覺是在完成任務(wù)。為此，筆者在班主任的協(xié)助下，和學生一起開展“校園半日游”活動，以游學的方式，和學生一起按照事先梳理好的核心教學點，認真梳理、欣賞校園的“核心風景點”，一起尋找“我最感興趣的圖片和文字”。在整個活動中，學生興致勃勃，在學習的過程中真正做了一回有心人，學校內(nèi)的石頭刻字、建筑群墻壁上的印字、以“第一技能”內(nèi)容命名的校內(nèi)道路的名稱等，這些都成了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容的一部分，而且是屬于學生自己的“有溫度的圖文素材”。案例：高一新生入學后，對偌大的校園既陌生又興奮，對未來的學習生活也充滿了希望。在圖文混排的前期教學中，筆者給學生梳理了核心教學點后，組織學生利用業(yè)余時間進行“校園半日游”，引導學生自己去校園里尋找文字和圖片素材。學生找來了學校的特色德育“第一技能”，如生活區(qū)、寢室的“7S”、按時起床就寢、食堂文明一米線等素材。在課堂上，學生展示了學校大門前矗立著的那一塊大石頭，并給大家講述上面刻著的“進德修業(yè)”的含義。這些活動為圖文混排教學的有趣、有效開展夯實了基礎(chǔ)。
(二)拍一拍——了解圖文混排的現(xiàn)實之美
在這一環(huán)節(jié)中，我們結(jié)合教材中本章節(jié)的核心知識點，提出了“校園美在哪里”這個核心問題，并依此舉辦了“留住美麗瞬間”的校園攝影活動。讓學生在活動中尋找和了解圖文混排的現(xiàn)實之美，借以培養(yǎng)學生對學校、學習的熱愛之情。案例：通過學習，學生拍攝了很多校園的美照，讓我們深深地感受到學校是教書育人的地方，學生就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔;學生也像是一朵朵小花，在這片花園里開放;學生更像是一只只小魚，在這片海洋里遨游。學生通過活動和互動，初步了解了圖文混排的現(xiàn)實之美來源于學校的教學理念，也來源于工匠的全心付出。因為學生發(fā)現(xiàn)，從校園內(nèi)的石頭刻字、建筑群墻壁上的印字，到校內(nèi)道路的名稱等，無不體現(xiàn)著“以人為本”的至善理念，詮釋著最美的工匠精神。這些，不僅成為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容的一部分，也成為學生生命教育的精致篇章。
(三)練一練——培養(yǎng)圖文混排的技能之美
通過前面的搜集，學生已經(jīng)積累了很多素材，之后就可以開始練習圖文混排了。單一的文字板報和圖文并茂的板報相比，當然是圖文并茂的板報漂亮。圖文混排的教學重點是對圖片的插入和大小位置進行調(diào)整，對圖片環(huán)繞的方式進行設(shè)置。教學難點是圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。案例：把圖片插入文檔，單擊選中圖片后，拖動角的四個圓控制點可按比例調(diào)整圖片大小，拖動邊中間的方控制點，可調(diào)整圖片的高或者寬，如圖所示。也可以打開“圖片工具”的“格式”選項卡中的“大小”，直接輸入具體的數(shù)值。圖片的環(huán)繞方式通過圖片在不同位置時的相同環(huán)繞對比和相同圖片不同環(huán)繞方式的對比來進行學習，學生多加練習，慢慢摸索后，方能使得文檔排版精美，圖文并茂。
三、實踐成效與反思
(一)實踐成效
第一，提高了課堂教學的實效性。實效性指的是教師教學目標的實現(xiàn)和學生學習成效的提升。課堂教學的實效性，應(yīng)具有兩層含義：一是實效性不僅指效率，而且應(yīng)包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，追求實效性不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指教師教學的實效性，而且應(yīng)包括學生學習的實效性，是兩者的有機統(tǒng)一，其核心是學生學習的實效性，是學生在教師的有效指導下進行有效的學習。經(jīng)過實踐，我們做到了教學目標“實”、操作過程“實”、教學內(nèi)容“實”、能力訓練“實”，切實提高了課堂教學的時效性。第二，提高了學生處理信息技術(shù)的能力。在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系，除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學生信息獲取、信息分析和信息加工等能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。第三，提升了教師的自身素養(yǎng)。目前，為了進一步提高教育質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課程改革，教師個人綜合素質(zhì)的提升，教師群體素質(zhì)的提高是學校取勝的關(guān)鍵，我們唯有在素質(zhì)上勝人一籌，才能在新課程改革速度上快人一拍，才能在新課程改革措施上高人一著，才能在新課程改革成果上超人一等?，F(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終身學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學習現(xiàn)代教學教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學。教師只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學中站得高、看得遠，才能準確地評價學生知識掌握的程度，并適時調(diào)整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質(zhì)量。教師根據(jù)客觀實際的需要，開發(fā)校本教材，因材施教，寓教于樂。在教學中，充分調(diào)動學生的積極性，以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生“囫圇吞棗”地全面接收。教師不光要傳授知識，還要教給學生學習的方法。通過多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養(yǎng)學生的思維，提高學生的綜合素質(zhì)。
(二)實踐反思
圖文混排是文字處理軟件應(yīng)用的重要內(nèi)容，結(jié)合學校的特色德育“第一技能”，開發(fā)校本教材，這要求教師投入更多的時間和精力。學生的基礎(chǔ)相對來說還很薄弱，需要在具體的實踐中邊實踐，邊總結(jié)，邊反思?？傊?，在實踐中，改變的不僅是教學理念，還有課堂組織形式、教學流程和手段，以及評價方法。在當前職教信息化迅猛發(fā)展的背景下，我們堅信，經(jīng)過專業(yè)教師組的不斷努力和探索，學生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力會得到提高，為其終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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