計算機應(yīng)用專業(yè)論文
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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)順序，使傳統(tǒng)教學(xué)得到改革。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)原則是以學(xué)生為主教師為輔的新型教學(xué)理念。有助于學(xué)生的思維、實踐和創(chuàng)新能力得到提升，從而使教學(xué)效果更加深刻，教學(xué)結(jié)果相對理想。課前視頻學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)內(nèi)化吸收、課后鞏固是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂翻轉(zhuǎn)課堂實施的三個重要方面。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
近些年來翻轉(zhuǎn)課堂以一種新型的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，改善教學(xué)效率，從而得引起大家的關(guān)注，也讓一些急于突破傳統(tǒng)教學(xué)的教育人士看到了希望。
1起源與發(fā)展
現(xiàn)在大多學(xué)校的教學(xué)模式太過于傳統(tǒng)，學(xué)校忽視了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，幾乎不以學(xué)生為核心，都太在乎教材的內(nèi)容，讓教材引導(dǎo)學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始存在于我們的生活與工作學(xué)習(xí)中，隨著時間的推移，互聯(lián)網(wǎng)的重要性日益凸顯。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一大熱點出現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)用中。它以微視頻的方式實現(xiàn)了老師高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的起源于美國高中的兩名化學(xué)老師，他們將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式上傳于網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載觀看學(xué)習(xí)，一時間內(nèi)得到了很大的反響，成效非常顯著，得到很多老師的認可與效仿，從而開始在課堂上廣泛的實施。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂上就區(qū)別于，傳統(tǒng)課堂完全以老師為主要知識傳授者、課堂管理者，改善這種尷尬狀態(tài)的是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂打破這個規(guī)律，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使同學(xué)們對學(xué)習(xí)的態(tài)度有了新的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)氛圍又活躍了起來。老師從主導(dǎo)性變?yōu)榇龠M學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生有了更多的自發(fā)性，從而使得學(xué)習(xí)更加的高效，課程進度展開更加順利。翻轉(zhuǎn)課堂改革傳統(tǒng)教學(xué)思路的同時將信息化教育推到了前所未有的高度。
2翻轉(zhuǎn)課堂的特點
2.1教學(xué)視頻碎片化
所謂的碎片化教學(xué)視頻是指，將長時間教學(xué)內(nèi)容精簡化，在依然保證課堂的完整性與準確性的同時取其精華部分。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻內(nèi)容一般都控制在幾分鐘到十幾分鐘時間之內(nèi)，幾分鐘到十幾分鐘內(nèi)是學(xué)生注意力高度集中時期，翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)習(xí)時長調(diào)到最小，這樣既提可以高學(xué)習(xí)效率加快學(xué)習(xí)進度，同時減少學(xué)習(xí)疲勞。方便學(xué)習(xí)，非常生動且形象，時間短而內(nèi)容精。翻轉(zhuǎn)課堂在視頻教學(xué)期間學(xué)生可以自主調(diào)節(jié)，在聽不懂的地方可以選擇暫?；蛘呋胤?，增加學(xué)習(xí)自主性而不是被動型，因此學(xué)習(xí)效果會更佳。從而學(xué)生放下手機，愛上課堂。
2.2教學(xué)信息清晰明確
學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，往往會被學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的因素影響、分神，例如教室內(nèi)雜音、物體等干擾。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中只有知識點內(nèi)容的畫面和畫外音，這樣可以避免了對學(xué)生任何因素的信息干擾，使注意力可以完全集中于視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也大大提高。這也是翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂視頻之間的差別之處。
2.3學(xué)習(xí)過程自主性
學(xué)習(xí)的主動性決定了學(xué)習(xí)的效率，在自動學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)效率遠高于被動學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松愉快。對于一些學(xué)習(xí)吸收較慢的同學(xué)，可以通過反復(fù)觀看視頻，認真分析學(xué)習(xí)，直到完全掌握為止。分段學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的一個特點，在每個小節(jié)過后都會對這個階段的學(xué)習(xí)做一個檢驗，會通過前面的視頻提出幾個問題，若答對可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，若依然存在著疑問可以通過回看繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3翻轉(zhuǎn)課堂在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式
課前自學(xué)直接影響本節(jié)課學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容是否可以快速掌握，因此課前自學(xué)在學(xué)習(xí)吸收中起到了的重要的因素。然而在翻轉(zhuǎn)課堂中就有一個重要的部分，也就是課前自學(xué)模式。它會在課前明卻指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，并提供相關(guān)書籍、視頻供大家觀看參考、預(yù)習(xí)，在提高大家自主學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣高漲，大家就會帶著問題進入課堂，因此學(xué)習(xí)較為認真，學(xué)習(xí)起來更加輕松，這樣有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)更加高效。有了翻轉(zhuǎn)課堂的課前自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不那么吃力，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更好地吸收，在加快學(xué)習(xí)同時可以留有更多時間供老師、學(xué)生交流與探討。翻轉(zhuǎn)課堂在增強課堂趣味性同時調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的積極性。這樣大幅度提高了學(xué)習(xí)效率.在本節(jié)課結(jié)束后，用課后測試來檢驗本節(jié)課的內(nèi)容是否完全掌握，用來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于課中學(xué)習(xí)內(nèi)容完全內(nèi)化，因此課后多加練習(xí)便可以來鞏固知識點，不用擔(dān)心課后遺忘，最好的學(xué)習(xí)時間也就是在課堂中高度集中時間段，翻轉(zhuǎn)課堂也很好地抓住了這一要點。
3.2實踐性較強
在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題是，多數(shù)學(xué)生聽從一位老師講課，聽課較為吃力，而在課堂上不懂的問題老師不能及時的一一做出解答，使學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也相當?shù)拖?。久而久之學(xué)習(xí)成績落后，從而對學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂中，是一對一教學(xué)模式，中間會有大量時間供學(xué)生與老師之間交流、討論、實踐、互動，并在學(xué)生開始學(xué)習(xí)之前明確樹立學(xué)習(xí)目標，使得學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)起來更有方向。翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)習(xí)同時培養(yǎng)實踐能力，真正地達到“教有所重，學(xué)以致用”。
3.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源
翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代化教學(xué)，在實施時必須是在具備穩(wěn)定快速的網(wǎng)路條件下進行，學(xué)生也必須擁有可以連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，這是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的前提條件。而翻轉(zhuǎn)課堂的老師不僅要有專業(yè)的知識也要具備專業(yè)一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好地制作生動、高效的學(xué)習(xí)視頻，吸引同學(xué)觀看視頻興趣的效率。學(xué)生也必須會熟練地操作網(wǎng)絡(luò)軟件，才能有更好的實踐性。
4小結(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂是改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一門教師創(chuàng)建視頻，并有針對性的把學(xué)習(xí)內(nèi)容分個總結(jié)，供學(xué)生在課后、家中觀看，創(chuàng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又具有很強的目的性，讓學(xué)生不僅可以自主學(xué)習(xí)的同時，還可以更好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣滿足個性化學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)方法是值得提倡的，但它依舊存在著一些不足之處。比如說，占用學(xué)生的休息時間，一些自覺性不高的同學(xué)是否能高按時學(xué)習(xí)等，這都是翻轉(zhuǎn)課堂中存在的不利因素，但我國現(xiàn)處于翻轉(zhuǎn)課堂初步推崇階段，只有不斷學(xué)習(xí)實踐積累才能更好彌補其中不足之處。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)受到翻轉(zhuǎn)課堂影響改變了傳統(tǒng)教學(xué)的順序。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了主導(dǎo)性，相反老師成了輔助。計算機基礎(chǔ)教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、老師三者有機地結(jié)合在一起，相輔相成，達到學(xué)習(xí)的理想效果。
參考文獻：
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高校計算機應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢分析
摘要：計算機在高校的使用情況很多。計算機的使用對其來說有著很大的作用。本篇文章結(jié)合實際，結(jié)合自身的發(fā)展，向我們闡述關(guān)于高校計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;應(yīng)用;發(fā)展趨勢
本篇文章全面的向我們講述關(guān)于高校計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀以及在現(xiàn)實中發(fā)展的實際方向與趨勢。
1當代高校計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀
隨著時代的不斷前進與發(fā)展，高校使用計算機的幾率由小變大，頻率由少變多。高校相關(guān)人員參照國內(nèi)外知名計算機評測標準與要求，以考察大學(xué)生信息素養(yǎng)和實踐能力為出發(fā)點，旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識、技能的興趣和潛能，引入了利用大數(shù)據(jù)分析、組織、策劃、預(yù)測等設(shè)計綜合報告的實操題型，以提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合能力，并加強計算機使用的頻率，最終以提升大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職場等方面的競爭力和創(chuàng)新能力。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)在中國已廣泛應(yīng)用到教學(xué)色各個方面。近些年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是極大地拓展了學(xué)生使用計算機的頻率，同時也對高校相關(guān)學(xué)習(xí)進行信息化全面發(fā)展的進程。
2高校增加計算機的使用頻率
2.1減少紙質(zhì)測試，增加計算機使用測試
為提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力及素養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)該重視計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)，承擔(dān)此項教學(xué)任務(wù)的計算機學(xué)院根據(jù)學(xué)生實際，積極開展教學(xué)研究與改革，探索并實施了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的分類教學(xué)及課程的無紙化考試，這樣做使得高校能取得良好的計算機使用效果。
2.2相關(guān)計算機設(shè)備的使用更新?lián)Q代快，專業(yè)技術(shù)性人才缺少
計算機的更新?lián)Q代比較快。比如在實際的使用情況上，一般更新?lián)Q代的系數(shù)在2—5年，會在計算機硬件、不同種類等方面發(fā)生變化。但是高校在技術(shù)人人才配備上得不到及時配備。導(dǎo)致不良情況發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)的事故。
2.3設(shè)備使用頻率失衡
計算機的實際使用大多數(shù)停留在軟件上，缺少對硬件的使用。這樣會造成機房使用頻率過高的現(xiàn)象發(fā)生。而計算機的實際教學(xué)上又缺少對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在實際的使用上需要很高的水平，但是在高校實際的使用情況來看，大多數(shù)缺少該項技能，會出現(xiàn)無人使用計算機實驗室的情況發(fā)生，導(dǎo)致資源浪費。
2.4管理體制復(fù)雜，運行機制復(fù)雜
高校在計算機的實際使用中，缺少管理體制的控制。很多學(xué)校會使用老一套的教育體系，忽視當前發(fā)展的趨勢，憑借自身感覺對相關(guān)計算機進行教學(xué)管理，無法滿足當前計算機發(fā)展使用的實際情況。運行緩慢，不能根據(jù)實際發(fā)展進展開來，這樣會導(dǎo)致計算機使用的問題出現(xiàn)。在實際的本科計算機教學(xué)之中，專業(yè)的老師應(yīng)該進行不同種類的教學(xué)體系。根據(jù)不同學(xué)科的需求，去創(chuàng)造不同種類的計算機使用體系。
3計算機使用的趨勢
3.1培養(yǎng)學(xué)生成為高級型計算機使用人才
培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件開發(fā)的基本理論、方法、應(yīng)用及技能，能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫及相關(guān)主流開發(fā)平臺進行軟件項目的開發(fā)、管理，能完成軟件開發(fā)的需求分析、軟件設(shè)計、編碼、調(diào)試及測試、維護等工作，并熟練掌握行業(yè)項目實戰(zhàn)綜合經(jīng)驗，培養(yǎng)具有項目團隊管理能力的高級技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。
3.2網(wǎng)絡(luò)化
計算機的技術(shù)無處不在。在今后的高校使用的情況之下，應(yīng)該加強其使用的廣泛性。不僅使用在教學(xué)教育上，還應(yīng)該使用在學(xué)校教學(xué)的各個方面。使得計算機的使用面向計算機網(wǎng)、便捷、快速的“三合一” 方向發(fā)展。使得計算機的實際效果顯著，得到進一步的升華與提升，使得計算機技術(shù)在高校的使用更加網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)化進一步加深。
3.3互聯(lián)網(wǎng)
計算在高校使用的最良好表現(xiàn)就是在現(xiàn)實生活中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生們憑借計算機的方式，可以就行學(xué)習(xí)上的信息檢索、收發(fā)電子郵件、學(xué)習(xí)、娛樂等服務(wù)等，讓高校學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)上都得到收益。
3.4高校使用計算機方式建強學(xué)生培養(yǎng)
如今的用人市場無論什么人，只要能夠有說服面試官的技能，那就當場錄用，因為技能人才的缺失已經(jīng)成為了很多企業(yè)向前發(fā)展的最大制約因素。與此同時，技能人才的走俏也讓越來越多的家長和學(xué)生們意識到掌握一門技術(shù)的重要性。所以近年來以專注培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育越來越受到社會各界的關(guān)注和歡迎，因為職業(yè)教育是有效緩解社會就業(yè)壓力，培養(yǎng)技能人才的重要途徑之一。
3.5加強實現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)?ldquo;應(yīng)用為導(dǎo)向”
從教學(xué)模式、實驗設(shè)備、教學(xué)手段、管理體制、隊伍建設(shè)等方面實施了全方位改革，同時開發(fā)地緣優(yōu)勢，開拓實踐教學(xué)的時間和空間，為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另辟蹊徑。爭取實現(xiàn)計算機教學(xué)從實現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)?ldquo;應(yīng)用為導(dǎo)向”行發(fā)展。
4結(jié)語
計算機在高校的使用頻率越來越高。相關(guān)人員應(yīng)該注意在結(jié)合自身以及順應(yīng)當前的發(fā)展形式，進行創(chuàng)新與改善，應(yīng)該盡自己最大的努力對計算機的使用進行規(guī)劃與測定，加強計算機的使用，建設(shè)良好的學(xué)校計算機使用，為高校的素質(zhì)教育培訓(xùn)做出貢獻。同時在良好的使用計算機技術(shù)的前提下，還要把握當前高校計算機使用的趨勢，掌握相關(guān)發(fā)展方向，結(jié)合實際進行改革與創(chuàng)新。
參考文獻：
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