關(guān)于計算機的應(yīng)用論文
關(guān)于計算機的應(yīng)用論文
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計算機應(yīng)用青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)分析
摘要:伴隨當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，計算機及其相關(guān)技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ魅諠u融合，成為其難以分割的一部分，對各方面發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，而青少年的健康成長便為其一。為推動青少年的健康發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)與計算機真正發(fā)揮其工具作用，培養(yǎng)青少年一定的信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦素養(yǎng)，已然成為時下青少年教育的重要方面.
關(guān)鍵詞:計算機;青少年;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
21世紀是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的時代，計算機在社會各領(lǐng)域中得到越發(fā)廣泛的應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠?。尤其是互?lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，正在逐漸改變我們的生活、學(xué)習(xí)甚至是思維方式，而且必將對青少年的健康成長與身心發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。在新事物接受方面，青少年有著得天獨厚的優(yōu)越性，而在接受互聯(lián)網(wǎng)、計算機也是如此。通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)，青少年能夠接觸到更多、更為多元的世界文化，感知到平等意識、競爭意識與開放意識等，在潛移默化中便完成了發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成。但由于青少年正處于人生觀、價值觀與世界觀形成的初級階段，具有較差的自控能力，缺乏是非分辨能力，對于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一些信息的真假、善惡，無法準確分辨，這對于青少年的成長又帶來了諸多負面影響。至此，需合理運用計算機、互聯(lián)網(wǎng)，克服弊端，真正發(fā)揮其對青少年的幫扶作用。
1培養(yǎng)青少年電腦素養(yǎng)
伴隨各領(lǐng)域中計算機的廣泛應(yīng)用，其已然成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要構(gòu)成，因此，對于每個人來講，學(xué)習(xí)電腦知識均十分重要與迫切。針對青少年而言，其在開展計算機學(xué)習(xí)與使用中，更需培養(yǎng)基于計算機配套化的電腦素養(yǎng)。而對于諸多教師、腳掌而言，所關(guān)心的重點是網(wǎng)絡(luò)與計算機能否增加學(xué)生知識，能否提升其學(xué)習(xí)成績，或能否實現(xiàn)電腦技能的增加。但從青少年角度來考量，計算機帶給他們的主要功能便是游戲，或是繪圖、看電子出版物、聽音樂等，這才是他們比較喜歡的，喜歡去做的。在青少年運用計算機開展學(xué)習(xí)，或在用其玩游戲中，需積極引導(dǎo)他們，使其養(yǎng)成一定的電腦素養(yǎng)。電腦素養(yǎng)并非僅指一個人對電腦知識了解或掌握多少，也不是指從中學(xué)會了多少軟件的使用方法，而是指一個人在運用計算機中能否獲益或有無此種能力。對于一個具備電腦素養(yǎng)的人來講，當(dāng)其遇到問題時，便習(xí)慣用計算機來嘗試找尋問題的解決辦法，直至問題得以解決，此乃青少年應(yīng)該擁有、所需具備的基本素質(zhì)。此種帶有嘗試性的活動形式，恰好吻合于青少年所持有的喜歡探索、好奇的新能特征。無論是家長還是教師，在運用計算機為青少年提供輔助學(xué)習(xí)時，均需要讓他們在人機對話的框架下，自主發(fā)掘問題，自主找尋有用信息，深層挖掘與剖析，深入探尋自己感興趣的內(nèi)容與知識，進而實現(xiàn)青少年電腦素養(yǎng)的培養(yǎng)。如此一來，不僅會影響青少年的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會對青少年在其它方面知識的學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生有益影響。
2培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，已然成為時下教育體系當(dāng)中的重要內(nèi)容與核心環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)能夠為青少年提供一個查閱信息、交流與上網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺。在互聯(lián)網(wǎng)的信息體系中，只要你需要、你攫取，它便會立刻呈現(xiàn)在你面前。針對青少年而言，在成長中，需大量與社會相適應(yīng)的信息，而互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中持續(xù)更新、龐大的信息，恰好滿足了青少年的此方面需要。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，使他們突破了常態(tài)時空的限制，學(xué)習(xí)了知識，開闊了眼界。此外，不管是調(diào)用信息資源，還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在或者是交友，均需有探索精神、參與意識與平等觀念。在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)當(dāng)中，實現(xiàn)彼此溝通與交流，使青少年更為全面、更加充分了解自我、認識社會，有助于青少年探索精神、主動參與的培養(yǎng)與形成，養(yǎng)成良好的相互協(xié)作能力，更好的迎合社會發(fā)展的內(nèi)在需要?；诮處熍c家長層面來考量，網(wǎng)絡(luò)好似洪水猛獸，對孩子身心發(fā)展造成了不良影響，但網(wǎng)絡(luò)并非是有罪的。它為社會溝通與信息交流，提供了條件與平臺，有力推動了社會經(jīng)濟、科技的深層次發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是人類文明進步的突出表現(xiàn)。至此，針對青少年來講，對于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所充斥的不良信息，需善于準確辨別與處理，善于保護自己;此外，還需網(wǎng)絡(luò)自律，在運用網(wǎng)絡(luò)中，要有良好的道德品行，即擁有良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，此素養(yǎng)乃是青少年在現(xiàn)代社會架構(gòu)中所需具備的基本素養(yǎng)。(1)對網(wǎng)絡(luò)、計算機的基本知識與內(nèi)容有一深入了解，對網(wǎng)絡(luò)與計算機的使用能夠進行自律性管理。(2)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥著各種各樣的信息，青少年需掌握一些重要資源的線索，掌握部分瀏覽工具，獲取信息后，能夠正確判斷信息對自身所持有的內(nèi)在意義。(3)在互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)中，需擁有正確處理不良信息的能力，保護自己免受傷害。(4)對于網(wǎng)絡(luò)中對自身成長與發(fā)展有利的信息，要善于發(fā)現(xiàn)與運用，促進自身的更好發(fā)展。
3培養(yǎng)青少年信息素養(yǎng)
伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展，知識更替日漸活躍，對于每個人來講，均需保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，強化自身知識深度與廣度，以此來更好的適應(yīng)今后生活與工作的需要，這一點對于青少年而言，顯得格外重要，換言之青少年需具備一定信息素養(yǎng)。基于信息時代的大背景下，一個不學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人，即不知怎樣獲取信息的人，則終將被社會所淘汰。盡管信息教育與計算機教育并非對等，信息來自網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)最為一個最為重要、最便捷的信息源，必將成為青少年終身學(xué)習(xí)的重要途徑與方式。為促使每位社會成員，尤其是國家未來希望的青少年，較好的掌握與運用這一學(xué)習(xí)手段，應(yīng)結(jié)合青少年需要與喜好，合理選擇與自身需要相貼合的信息，以此來更好迎合知識持續(xù)更新的未來需要。青少年應(yīng)具有的信息素養(yǎng)主要包含如下方面：
3.1信息意識
對于信息教育而言，其核心要點之一便為培養(yǎng)青少年的信息意識，也就是說，培養(yǎng)受教育者運用所掌握的計算機知識與信息技術(shù)，以一種合理、有效的方式解決自身生活、學(xué)習(xí)與工作中所遇到的問題的意識。
3.2信息倫理道德修養(yǎng)
須引導(dǎo)青少年樹立良好的信息倫理道德觀，使他們秉持信息應(yīng)用人員所應(yīng)持有的倫理道德規(guī)范，既不從事非法活動，還知道怎樣規(guī)避各種計算機犯罪活動。
3.3具備一定信息能力
對于基本的信息能力而言，主要包括簡單的文字處理能力、信息系統(tǒng)操作能力等;經(jīng)細分，則囊括有信息系統(tǒng)的分析與查錯能力、信息組織與表達能力、信息采集能力及信息加工處理能力等，也就是說一個人基于信息需求，構(gòu)建以此為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)問題，確定信息源，從中得到、評價與組織信息，將新信息融合到原有信息體系當(dāng)中，用此信息解決問題，批判思考，這樣能夠創(chuàng)造性表達信息根本，抵制不良信息的侵襲。
4結(jié)語
綜上，針對青少年來講，計算機有著強大的誘惑力，這往往與其身心發(fā)展階段有關(guān)，對此，教師與家長需結(jié)合青少年興趣情況與年齡特點，對青少年應(yīng)用計算機與網(wǎng)絡(luò)提供正確引導(dǎo)，重視青少年電腦素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動青少年的健康成長與發(fā)展。
參考文獻
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大數(shù)據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
摘要：大數(shù)據(jù)時代的高速發(fā)展，掌握計算機技術(shù)越來越重要，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門教育學(xué)生掌握基本計算機知識，增強學(xué)生計算機應(yīng)用能力的課程已經(jīng)逐漸成為了中職院校中的一門重要公共課，在中職學(xué)校發(fā)揮著巨大的作用[1]。然而，仍有許多中職學(xué)校的學(xué)生計算機能力無法滿足社會需求，引發(fā)了用人單位的不滿，在一定程度上顯現(xiàn)出了計算機基礎(chǔ)教育課程的低效，本文以此為主要探究對象，對計算機基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)創(chuàng)新進行探討，創(chuàng)新教學(xué)模式、內(nèi)容、考評體系等，為學(xué)生提供良好的環(huán)境，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機應(yīng)用基礎(chǔ);創(chuàng)新教學(xué)
一、引言
隨著經(jīng)濟的日漸發(fā)展，社會逐漸向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)逐漸深入人們的生活，對社會上各個行業(yè)帶來了一定的沖擊，尤其是教育行業(yè)[2]。大數(shù)據(jù)的沖擊為各行各業(yè)帶來變革，教育行業(yè)亦認知到本身的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評價等各方面的停步不前。如何利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，改革創(chuàng)新中職院校的教學(xué)決策，開發(fā)出具備著數(shù)據(jù)支撐的課程教學(xué)模式，培養(yǎng)出一批計算機應(yīng)用能力扎實的人才成為中職院校追求的目標。
二、大數(shù)據(jù)的特征
大量性。大數(shù)據(jù)具備著大量的信息，隨著信息的不斷產(chǎn)生、發(fā)展，TB的數(shù)量級早已經(jīng)因無法滿足數(shù)據(jù)需求而被淘汰，并發(fā)展為PB數(shù)量級以及ZB數(shù)量級與YB數(shù)量級[3]。多樣性。隨著數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)類型逐漸由過去的單一結(jié)構(gòu)類型逐漸向多樣化形式轉(zhuǎn)變，在多樣化數(shù)據(jù)類型之中，包括有網(wǎng)頁、圖片、音頻、地理位置等半結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資料。高速化。計算機不斷更新?lián)Q代，信息化的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度逐漸加快，因此，社會各界人士對高效及時的數(shù)據(jù)監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理方法的需求越加深入。價值高于密度低。各種設(shè)備的不斷更新發(fā)展，數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度越來越來，在連續(xù)不斷的數(shù)據(jù)產(chǎn)生中，所存在的有價值的信息卻相對較少，造成了在眾多信息中提取價值信息的艱難[4]。
三、中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)
中職教育的主要目的是培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬、動手能力強的實用性人才，在中職教育，教師對學(xué)生的要求是理論知識夠用、技能掌握牢固。隨著計算機的普及，計算機成為了中職院校的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的掌握能力成為根本。然而，由于教育模式以及其他問題，學(xué)生對計算機應(yīng)用能力掌握不足，導(dǎo)致進入單位后的各種問題，在中職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，如何利用大規(guī)模數(shù)據(jù)改進教學(xué)模式，改革教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對計算機教育學(xué)習(xí)的主動性。第一，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的改進。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一門學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容進行挖掘并分析學(xué)生本身的特點，在教學(xué)中，有針對性的設(shè)計教學(xué)情景并與學(xué)生多做互動回答。如：在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師運用大數(shù)據(jù)對不同章節(jié)的知識點與主次要的教學(xué)內(nèi)容進行分析，對適用于學(xué)生自學(xué)與較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過制作慕課、微課等形式達到好的課前自學(xué)目的，在正式上課時，教師可通過提問學(xué)生講解對本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)或者根據(jù)自身作品分析本節(jié)課的重點內(nèi)容等，促使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)重點二次記憶。在課堂中，教師應(yīng)把好本身的定位，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生前進方向上的引領(lǐng)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)不全面、了解不全面等情況，教師應(yīng)及時進行講解，為學(xué)生梳理知識。第二，教學(xué)方法的改進。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)背后強大的網(wǎng)絡(luò)資源獲取大量的信息知識。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科教育中，大數(shù)據(jù)下的課堂教育的優(yōu)勢具有以下幾種：其一，為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)知識的途徑。其二，教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的行為進行收集，如，學(xué)生進入課堂的時間、學(xué)習(xí)的時間長短、學(xué)生學(xué)習(xí)行為等，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行深入了解，并根據(jù)學(xué)生本身的特點以及對知識掌握的多少進行針對性的教學(xué)。第三，教學(xué)評價改進。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課中，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，則計算機課程將會更加向網(wǎng)絡(luò)化、多元化發(fā)展?？己嗽u價對學(xué)生與教師雙方都具有助推力的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動力。將大數(shù)據(jù)挖掘算法運用與計算機課程的教學(xué)評價體系中，將教學(xué)效果與計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、師生間的溝通互動等因素之間相互聯(lián)系，為教學(xué)管理部門帶來更科學(xué)的決策信息，為教師順利、有效的開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量做貢獻[5]。除此外，大數(shù)據(jù)還能對學(xué)生操作計算機的細節(jié)進行詳細記錄，以此提高學(xué)生對自我能力的認知，促進學(xué)生糾正計算機操作中常犯的錯誤，提高學(xué)生們的計算機應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語
總而言之，隨著信息化時代的到來，社會對中職學(xué)校畢業(yè)生的計算機素養(yǎng)提出更高的要求，作為中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一學(xué)科的教師，所背負的責(zé)任更加重要，打破原有的教學(xué)模式，積極改進教學(xué)的環(huán)節(jié)、方法與評價等，促進學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)及其背后龐大的信息網(wǎng)，了解學(xué)生的水平，豐富教育知識，并針對性的教育學(xué)生，提高學(xué)生們的計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的計算機應(yīng)用人才，滿足企業(yè)用人崗位的需求。
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