關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文
關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的范文，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)思考
摘要：在當(dāng)前信息化社會(huì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也得到了前所未有的擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷的應(yīng)用到很多領(lǐng)域，隨之也增加了就業(yè)壓力。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，也面臨著新的挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了很大的變化，如何進(jìn)行課程改革改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求的培養(yǎng)目標(biāo)，成為當(dāng)前必須要考慮的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的也在不斷地顯現(xiàn)，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為一種能力教育，計(jì)算機(jī)具有非常強(qiáng)的應(yīng)用操作需求，從目前的情況來(lái)看，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)而言，課程的設(shè)置應(yīng)該是建立在學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)前提下，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，和一些一般軟件的操作。所以，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該突出學(xué)有所用。即通過(guò)老師課堂基礎(chǔ)知識(shí)的不斷講授，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，具備一定的實(shí)踐技能。
一、關(guān)于課程建設(shè)思路的分析
就計(jì)算機(jī)公共課而言，其特點(diǎn)是課程內(nèi)容更新?lián)Q代速度非?？?，同時(shí)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。依照課程所具有的這些特點(diǎn)，在課程的建設(shè)時(shí)，就應(yīng)該在以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先是改革課程內(nèi)容，其次是改革教學(xué)方式、手段，最后是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。對(duì)于其課程內(nèi)容改革而言，應(yīng)該依照當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，結(jié)合技術(shù)機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展水平、應(yīng)用特點(diǎn)，根據(jù)本校人才的培養(yǎng)模式。再具體分析學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容分為四部分來(lái)進(jìn)行：必須的計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)素質(zhì)，學(xué)生自己能夠獨(dú)立獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)的技能，當(dāng)前最普遍的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，并使這幾個(gè)部分合理的組合在一起。
二、對(duì)于基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析
1.教材的選擇上應(yīng)合理。作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)路徑，以及老師教學(xué)的講授依據(jù)，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，教材的選擇非常重要，好的教材可以起到很大的促進(jìn)作用，不適合的教材同時(shí)也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)的一些不利影響。所以，教材的選擇至關(guān)重要，它是達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的第一步?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校各個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)，選擇教材時(shí)要注重教學(xué)對(duì)象的選擇，既有注重教材的普遍性，也要注重其特殊性。對(duì)普遍性來(lái)說(shuō)，主要是針對(duì)非技術(shù)機(jī)專業(yè)學(xué)生的教材選擇，特殊性就是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)選擇教材的。由于專業(yè)的不同教學(xué)目標(biāo)上也存在很大的差異，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)是為了使學(xué)生達(dá)到能夠普及應(yīng)用的目的，但對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，是為了讓學(xué)生在基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上向更專業(yè)化的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是為其以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因此，選擇教材時(shí)要做到科學(xué)合理。具體可以以下幾點(diǎn)：1)教材必須語(yǔ)言清晰通俗易懂，易教易學(xué)，對(duì)于一些概念知識(shí)必須要準(zhǔn)確，操作明了;2)教材的內(nèi)容上同時(shí)要具有兩方面的知識(shí)，既有基礎(chǔ)理論又要有實(shí)際操作等知識(shí)。3)要選擇既有基礎(chǔ)知識(shí)又有案例編寫風(fēng)格的教材，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容上的敘述上簡(jiǎn)明扼要，而且還具備知識(shí)拓展的內(nèi)容，圖片形象逼真，通俗易懂的教材，這樣學(xué)起來(lái)才更加輕松。對(duì)于案例操作內(nèi)容的編寫，要達(dá)到學(xué)生能夠依照教材編寫內(nèi)容的思路、步驟，進(jìn)行很好的技能練習(xí)。4)所選的教材必須是最新的版本，內(nèi)容必須是最前沿的知識(shí)，教材的內(nèi)容中可以選用最前沿的IT知識(shí)，這對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
2.對(duì)于案例庫(kù)要及時(shí)更新，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展之快是有目共睹的，在當(dāng)及社會(huì)上必須具備一定的計(jì)算機(jī)技能，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高等教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課時(shí)又非常有限，通常情況下為52-84學(xué)時(shí)，僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，要全面的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)那是完全不可能的，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的上機(jī)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，課堂教學(xué)只是一個(gè)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作為老師，我們要做的就是把平時(shí)積累的一些好的素材、案例、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、經(jīng)典的例題，結(jié)合不同的專業(yè)方向，按照難易程度進(jìn)行分類及時(shí)的發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，供學(xué)生刻下學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)行模塊化教學(xué)。這種教學(xué)方式是非常有效的。在我校已經(jīng)得到很好的實(shí)施，比如測(cè)量技術(shù)課的教學(xué)中的應(yīng)用，老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)盡三周的學(xué)習(xí)，然后直接考證。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課引入模塊化教學(xué)，也可以完全依照此方法來(lái)進(jìn)行?？梢詫⒚總€(gè)學(xué)期考試前的三周時(shí)間內(nèi)進(jìn)行安排教學(xué)。通過(guò)摸底的形式全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后在進(jìn)行編班，對(duì)專業(yè)編班進(jìn)行打亂，大致可分三個(gè)等級(jí)，再進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，可以實(shí)施更高層次的教學(xué)，使他們考更高的計(jì)算級(jí)證書。基礎(chǔ)不是很強(qiáng)的學(xué)生，可以針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，是他們掌握更多的知識(shí)，通過(guò)一級(jí)考試;對(duì)于基礎(chǔ)水平非常差的學(xué)生，可以讓他們從頭開(kāi)始，點(diǎn)滴積累，目標(biāo)是通過(guò)一級(jí)考試。通過(guò)這樣的方式，不僅滿足了學(xué)生的更個(gè)層面，還充分的利用率教學(xué)資源，避免出現(xiàn)“吃不飽，不消化”的情況發(fā)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅有興趣高漲，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也大大減輕了課堂管理精力的付出。
4.注重操作技能的培養(yǎng)。目前，隨著計(jì)算機(jī)的普及，大部分學(xué)生都對(duì)其具備一定的了解。所以，老師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生不斷地向更深層次的挖掘，可以讓學(xué)生通過(guò)直接上機(jī)操作，在此過(guò)程中老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化技能的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，還有待我們繼續(xù)探索?？傊?，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，一項(xiàng)持久的工作，大有可為的事業(yè)。作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師任重道遠(yuǎn)，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合課程應(yīng)用型和工具型的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育推向新的高潮。
參考文獻(xiàn):
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高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)做一體化課程運(yùn)行策略
摘要：高職院校中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的主要課程。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法是先理論后實(shí)踐，但在實(shí)操時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不牢導(dǎo)致實(shí)踐受阻，為了優(yōu)化高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)做一體化的課程運(yùn)作方案，旨在能夠設(shè)計(jì)一套教、學(xué)、做一體化的課程運(yùn)作方案。
關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)做一體化
1引言
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校各個(gè)專業(yè)中的一門公共必修課程，其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)于高職學(xué)生而言，對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)也有明顯的影響?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主要包含理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的教育，其應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式所呈現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量并不理想，對(duì)此，研究全新的教學(xué)方式有著顯著的教育意義。
2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，高職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式一般都是以先理論后上機(jī)的交替形式為主，在理論課程中，多媒體理論并不能貫穿于整個(gè)課程，在剩余的時(shí)間又不能讓每一位學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)此，在機(jī)房上機(jī)操作時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能夠在短時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，但是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，其可能會(huì)因?yàn)橥浟死碚撝R(shí)而進(jìn)行盲目操作，或者是用很長(zhǎng)的時(shí)間完成一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，又或者是不停地向教師詢問(wèn)，但是教師又無(wú)暇顧及所有的學(xué)生。在這樣的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生并沒(méi)有明顯的提升作用。相反，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生而言同樣也沒(méi)有任何的教育效果，普遍呈現(xiàn)浪費(fèi)教育時(shí)間的現(xiàn)象。因此，研究一整套行之有效的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)做一體化課程運(yùn)作方案勢(shì)在必行。
3高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)做一體化的課程運(yùn)作方案
3.1教學(xué)做一體化教學(xué)模式的理念與內(nèi)容
教學(xué)做一體化教學(xué)模式的理念與內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程分為三個(gè)細(xì)致的模塊，分別為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力以及計(jì)算機(jī)基本能力三大模塊;(2)編制實(shí)訓(xùn)課程的教材，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)性任務(wù)以及綜合性實(shí)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;(3)按照高職教育的教育需求精煉教材內(nèi)容，對(duì)理論性知識(shí)的掌握以社會(huì)需求為目標(biāo)，將原本的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行壓縮，將壓縮出來(lái)的時(shí)間用于綜合性應(yīng)用項(xiàng)目的訓(xùn)練上;(4)構(gòu)建教學(xué)做一體化的教學(xué)理念，分清楚實(shí)踐與理論的界限，明確理論是為實(shí)踐教學(xué)提供質(zhì)量保障的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為最終目標(biāo);(5)使用教學(xué)做一體化的教學(xué)形式，以任務(wù)推動(dòng)案例進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)踐能力為核心，以學(xué)生掌握綜合應(yīng)用技能和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技巧為目的;(6)改善原本課程的考核方式，教學(xué)的考核以期末考試評(píng)分、過(guò)程作業(yè)評(píng)分以及教師相結(jié)合。評(píng)分的過(guò)程中盡可能以學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力;(7)設(shè)計(jì)并實(shí)施注重實(shí)踐訓(xùn)練、過(guò)程評(píng)價(jià)的考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性，對(duì)學(xué)生所獨(dú)立掌握的創(chuàng)新能力、技能應(yīng)用能力以及知識(shí)掌握情況進(jìn)行多角度、多方面的評(píng)價(jià)，為提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、應(yīng)用技能以及素質(zhì)能力打下殷實(shí)基礎(chǔ)。
3.2教學(xué)內(nèi)容的體系設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力三個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容的體系設(shè)計(jì)詳情見(jiàn)表1。由表1可以發(fā)現(xiàn)，辦公軟件和操作系統(tǒng)是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的根本能力，圍繞著多媒體應(yīng)用技術(shù)、圖像編輯以及Internet應(yīng)用能力為主，構(gòu)建綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系以及實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合操作能力，在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和問(wèn)題意識(shí)。
3.3教學(xué)考核要求
在課程完成之后組織學(xué)生參與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力一級(jí)考試?？己朔绞剑荷蠙C(jī)考試，上機(jī)考用時(shí)90分鐘。成績(jī)?cè)u(píng)定：平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試占60%。
4教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施
教學(xué)做一體化的教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合性應(yīng)用一體化;另一個(gè)是實(shí)踐、理論教學(xué)的交替性。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教育、實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)模式，也就是在每一堂課中提出明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促使學(xué)生在教學(xué)做一體化教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)。理論教學(xué)：根據(jù)教學(xué)案例，按照教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需求和任務(wù)，將所教育的知識(shí)概念以及操作技能體現(xiàn)在任務(wù)當(dāng)中，保障案例的代表性，確保案例能夠包含所有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并且保障案例符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。教師借助演示軟件進(jìn)行輔導(dǎo)教育，促使學(xué)生在理論教學(xué)過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容以及操作技能的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和記憶，突出理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)而服務(wù)的理念及作用;實(shí)踐教學(xué)：根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在每一次理論課程完成之后，教師都需要按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的上機(jī)操作任務(wù)，并要求學(xué)生獨(dú)立的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，并明確評(píng)定學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在上機(jī)之前設(shè)計(jì)出符合自己的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感受完成實(shí)踐任務(wù)的喜悅感。在形式上以項(xiàng)目案例式進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，由淺入深，力求提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生具備熟練使用計(jì)算機(jī)的基本能力。教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)方法，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提供針對(duì)性的項(xiàng)目案例，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易被廣大學(xué)生接納，從而提高課程的實(shí)用性。
5結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一個(gè)系統(tǒng)性的教育課程，是一體化教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)教育項(xiàng)目，在一體化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)非常注重教學(xué)所需要的課程方案，在制作一體化的課程運(yùn)作方案時(shí)，需要針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注意優(yōu)化教案、教材以及教學(xué)的環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才。
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