高職計算機應用相關的論文
高職計算機應用相關的論文
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高職計算機應用基礎課程教學革新研究
摘要：新世紀以來，信息技術飛速發(fā)展，計算機與網絡已經廣泛應用與人類的生產與生活.面對這一形勢，高職院校計算機專業(yè)的課程設計要與時俱進，積極改革陳舊的傳統教學模式，改革與創(chuàng)新計算機應用基礎教學課程，不斷提升計算機教學質量，真正培養(yǎng)出適合社會經濟發(fā)展的計算機應用人才.
關鍵詞：高職院校;計算機基礎課程;現狀;改革;對策
2l世紀，計算機技術日新月異，更新變化速度很快，但是，當前高職院校計算機課程的教學情況并不樂觀，常常出現了與社會嚴重脫節(jié)的問題.因此，如何提高高職院校計算機基礎課程的教學質量，真正培養(yǎng)出適應社會經濟發(fā)展要求的人才，是我們當前必須要認真思考的問題.
1當前我國高職院校“計算機基礎”課程的存在的主要問題
1.1學生基礎參差不齊
當前，由于很多中小學都已經開展了信息技術課程，很多大一新生都已經具備了一定的計算機操作基礎，但是還是有很多地區(qū)的學校沒有開設過計算機課程，以至于升入高職院校毫無計算機基礎.加上個人的因素，學生的計算機基礎也是參差不齊.在高中時期學習過辦公軟件和網頁設計的學生，在升入高職院校后，高職院校開設的《計算機基礎》課程，使得原來學過、基礎好的學生很輕松掌握，不以為然，而基礎差的學生感覺學習十分吃力.這種情況長期下去，十分不利學生的成長，分化為兩個極端.
1.2教學方法過于單一
由于傳統的教育觀念仍然影響著高職院校，很多學校還是在教學方式上采取傳授式、灌輸式的教學模式，教師在教學過程中，還是重理論，輕實踐，忽視了對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)散性思維的發(fā)展.[1]在很多高職院校實際教學中，教師普遍采用多媒體教學手段，以課件的形式進行課堂演示，教師邊講授邊演示，學生進行被動吸收，這樣的教學方法可能會使得學生無法消化，不利于對學生思維的啟迪.
1.3教學條件亟待改善
當前，很多高職院校已經意識到課程的重要性，但是，由于計算機課程要求學校的教學設備更新換代速度快，實踐課必須達到計算機基礎課程總課時的百分之七十以上，這就要求高校院校必須加強硬件、軟件的投入，才能保障學校計算機基礎課程的教學.[2]但是，高職院校由于經費緊張，資金缺口很大，很多高職院校存在著機房少、計算機陳舊、硬件壞等眾多問題，這些問題都大大挫傷了學生的學習興趣，不利于學生積極進行學習.
1.4實踐操作有待增強
當前，高職院校的《計算機基礎》課程教學內容還是停留在掌握計算機基礎知識、軟件應用和網絡基礎.這些內容與中小學信息技術課程很相近，但高職教育學習的OFFICE軟件、網絡應用等內容，與實際工作的要求嚴重偏離，當前，學生根本沒有機會進行社會實踐，導致學習目標不明確，嚴重影響了教學的效果.
1.5教學內容嚴重滯后
計算機類的課程教學由于具有獨特性，與其余的專業(yè)大部相同.由于計算機技術發(fā)展迅速，軟硬件設施更新時間比較短，所以，當前許多高職院校的教學內容不能根據實際情況進行及時改革更新，還是以以往的教學體系為主，教學內容十分落后，難以適應現今社會的發(fā)展，難以有效地提升學生的操作水平，[3]結果導致學生工作競爭力下降，嚴重制約著學生的就業(yè)與個人職業(yè)的發(fā)展.
2高等職業(yè)技術學院《計算機基礎》課程教學革新的思路
我們要高度重視高職院校存在的課程設置不明確合理、課程目的不明確、學校重視程度不一等問題.高職院校都進行了一系列的改革創(chuàng)新，對計算機基礎課程的教學改革意義深遠，責任重大.
2.1要不斷加強校企合作
首先，要校企合作一起制定培養(yǎng)計劃.在市場經濟激烈越來越競爭的今天，要使高職院校學生更好的適應社會經濟發(fā)展，必須要使學生熟練掌握計算基本知識與技能，可以準確地、高效地運用計算機工具獲取信息;能夠使用計算機收集、整理、傳播信息.但是近幾年，計算機應用基礎課程的內容與社會的需求嚴重脫軌.因此，要進一步加強高職院校的高專人才的培養(yǎng)，就必須要注重社會調查，在實踐過程中不斷加強校企合作.另外，學校與企業(yè)合作、對接，進行校企合作，學校培養(yǎng)人才，企業(yè)也要為學生提供實習的場所與機會，為教師的頂崗學習的機會，達到雙贏.[4]其次，要校企聯合開發(fā)課程及教材.教材是高職院校課程改革的重要環(huán)節(jié)，教材是教師授課的根據，直接關系到教學的質量.進一步深化高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才技能的水平，就必須要對現階段的教材進行合理的改革.因此，我們要積極反映教學改革的最新成果，教材的制定要有利于培養(yǎng)學生的實踐技能與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.當前，我國教材內容陳舊、理論偏深、實踐性環(huán)節(jié)不足，教材未考慮不同層次學生的學習水平，教材沒有結合學生實際，無法激起學生的共鳴.[5]隨著高職院校教學改革的不斷深化，各高職高專院校應努力探索出適應社會形勢所需的辦學新模式，積極與企業(yè)加強合作，努力將工作經驗、成果盡快轉化為教材.再次，校企共建綜合性實訓基地.當前，很多高職院校機房硬件設施落后，設備不足的情況，因此，要上好計算機應用課程，高職院校要努力建設自己校內的實現基地.首先，學校要給予計算機機房等實訓基地建設以重視，積極建設校內實訓基地，校內實訓基地建設是中職院校改善辦學條件、提高辦學質量的重點.因此，中職學校領導層要充分認識到實訓基地建設的重要性，在實訓基地建設后，學校要認真管理校內實訓基地，要對實訓基地的專業(yè)管理人員的管理工作要及時監(jiān)督，努力保證校內實訓基地的正常運作.此外，還可以尋求相關企業(yè)進行物力與技術上的支持.企業(yè)除了要讓教師定時到企業(yè)進行實踐培訓，還要積極給予中職院校一定的財力與物力支持，以幫助高職院校進行校內實訓基地的設施配套和更新.情況允許的情況下，企業(yè)還要不定期安排專業(yè)人員對實訓基地管理人員與學生進行技術指導.
2.2創(chuàng)新改革教學方法和教學模式
我國高職院校為了提高教學效率，要積極使用現代化教學設備，除此之外，還要采用其它的多種教學方法.根據我國高職院?，F有的教學模式，很多高職院校并沒有達到教學目的.因此，教學內容以精講多練為主，教師必須從傳統的單向灌輸轉變?yōu)閱l(fā)建構，變原來的“教”為以“學”為主，重視計算機教學過程的實踐操作這個環(huán)節(jié)，強化學生動手能力，激發(fā)學生思維創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，實現提高操作和應用能力培養(yǎng)的目標.
2.3建立一支有實戰(zhàn)經驗的“雙師型”教師團隊
要大力擴充“雙師型”教師隊伍，不斷來完善師資結構建設，建立一支觀念新穎，適應時代需求的高水平師資隊伍.目前高職院校的教師都以年青教師隊伍為主，實踐經驗很少，在教學上輕實踐，重理論，不利于教學目標的實現.因此，開展實踐教學難以展開，大部分都是流于形式，對學生的職業(yè)能力提高沒有多大用處.因此，高職院校要采取“請進來”模式，把社會上一些有經驗的人士“請進來”，加快教師隊伍建設.[6]從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎扎實，有豐富實踐經驗和操作技能來校擔任兼職教師或實訓指導教師.優(yōu)化師資結構，促進學校“雙師型”教師隊伍的建設.
參考文獻：
〔1〕王一軍.高職學院計算機應用基礎課程的教學創(chuàng)新與改革[J].科技視界,2015(05).
〔2〕高建芳,張嵐.高職計算機應用基礎課程教學創(chuàng)新與改革[J].包頭職業(yè)技術學院學報,2015(01).
〔3〕龍怡瑄.高職《計算機應用基礎》課程教學的現狀與對策[J].廣東技術師范學院學報,2008(02).
〔4〕李春秋.高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革[J].河南科技,2013(07).
〔5〕夏其表,王潔,張廣群,計智偉.大學計算機應用基礎課程的教學改革與實踐[J].計算機教育,2010(24).
〔6〕王歡.面向市場需求的高職計算機應用基礎教學模式探討[J].計算機光盤軟件與應用,2014(20).
高職計算機應用基礎以證代考模式分析
摘要：為了提高高職學生計算機應用基礎水平，針對國家倡導發(fā)出的“一個文憑，多張證書”理念，越來越多的高職學校采用以證代考代替?zhèn)鹘y的學?？荚嚹Ｊ剑源藢W生的計算機應用基礎水平進行考核測試。相較于傳統考試方法，以證代考更具專業(yè)性和針對性，更有利于提高學生水平。本文主要就計算機應用基礎的重要性、實施以證代考模式的意義和措施進行分析討論。
關鍵詞：高職;計算機應用基礎;以證代考;探究
1前言
計算機應用基礎主要包括計算機的基礎應用、MicrosoftOffice系列的Word、PowerPoint、Excel等應用軟件的理論知識和實際操作。目前，計算機技術是世界上發(fā)展最快的技術之一，不斷有新的軟件和新技術在出現。而掌握好計算機應用基礎課程，是一個人努力適應社會的快速發(fā)展，提升自我的基本辦法。作為教育機構、教師，就應該努力改進教學方式、改善教學模式，讓學生可以更快地學習計算機應用基礎技術。
2實施以證代考模式的重要意義
第一，計算機應用基礎考核模式的改革，是我國高職教育史上的一大改革。隨著社會的發(fā)展，計算機技術的應用越來越廣泛，計算機技術也日益更新。為了提高學生的自身素質，加強他們在未來的就業(yè)、擇業(yè)競爭中的優(yōu)勢。高職學校應當加快轉變計算機應用基礎考核模式，爭取將以證代考模式盡快運用起來，加強學校學生的計算機應用基礎能力。第二，考核方式的改變，能夠激發(fā)學生的學習熱情。并且，由于資格證考試的嚴厲程度、專業(yè)性都比傳統模式的考試要高。更有利于學生認真學習，牢固掌握知識要點。
3以證代考的具體實施措施和實施難點
第一，建立相關執(zhí)行機構，明確分配各部門工作。專業(yè)執(zhí)行機構應當由學校教務處、計算機應用基礎課程開辦部門、各省負責的技術教育中心以及考試管理中心部門一同組成。其中，教務處負責組織學生進行計算機應用基礎課程的學習，安排學習時間、課時。計算機應用基礎課程開辦部門負責審核該課程的使用教材、任課教師資格和學校開辦課程資格。計算機應用基礎課程開辦部門負責審核該課程的使用教材、任課教師資格和學校開辦課程資格。各省市的技術教育中心的主要職責是及時更新計算機應用基礎相關技術，迅速了解各項基礎應用軟件的最新版本和新的功能，準確及時的將消息定向傳遞給的向小組其他部門，保證學生接觸到的計算機應用基礎課程均為最新版。此外，考試管理中心部門負責與各個高職學校進行接觸洽談，合理安排每年的計算機應用基礎資格證書考試時間，及時傳遞考試大綱消息，供學校相關部門了解，科學安排學生進行考核。
第二，盡量避免一次性的全面推廣，進行逐步推廣試點。一個新的制度帶來的各種影響是相互的。我們應該選擇合適的試點學校進行預先試點，然后再進行穩(wěn)步的推廣。例如，我們首先選擇甲校進行試點改革。在試點前，盡量針對甲校學生的計算機應用基礎教育水平情況先進行一個統一的考核。接著，考核完畢，根據測試結果各位教育專家進行討論分析，選擇適合的計算機應用基礎教材對該校學生進行上課。制定合理的課時和課程頻率。最后，再指導學生參加各省市定期舉辦的計算機應用基礎資格考試。在這過程中，我們要注意觀察，認真分析。了解這種制度對學生參加計算機應用基礎學習熱情的提高，以及學生是否能夠完全適應這種考核方式。討論試點推廣過程中的不足之處加以改進。之后再爭取在全國范圍內的高職學校推廣更加穩(wěn)定、完美的計算機應用基礎課程以證代考模式。
第三，完善考證組織流程，規(guī)范操作步驟。在進行全國推廣的準備期間，可以參考大學四六級英語考試的各項考試流程以及制度，利用已有的條件完善我們的計算機應用基礎以證代考模式。在此期間，要更加注意的是，防止學生作弊行為的出現，防止相關教師收受賄賂，讓一些達不到資格要求的考生渾水摸魚，混過考試，讓以證代考模式的真正意義得不到體現。第四，建立計算機應用基礎學習的平臺，加強學生學習為了讓計算機應用基礎以證代考模式能取得更好的實施效果，我們也應當努力在高職學校內和高職學校之間建立計算機應用基礎交流、學習的平臺，讓學生之間能夠進行更好的學習，分享學習經驗，讓所有學生的學習能力進一步加強。
4結語
現階段，高職學校計算機應用基礎課程的以證代考模式已經不僅僅是高職學校對學生的學習成果考核，也是對計算機教師的教學能力考核，更能夠提高學習和教學的熱情。同時，在這種以證代考的考核模式下，我們也不能片面的只看到學生的考試通過率，而更應該重視學生在考試中出現的各類問題，改進教學方式。
參考文獻：
[1]楊偉杰.高職計算機應用基礎課程“以證代考”研究[J].計算機教育,2014,(2).
[2]雷文彬,甘娜.高職高專計算機應用基礎以證代考模式研究[J].計算機世界,2012,(2).
[3]王準.論高職高專計算機應用基礎公共課教與學[J].考試周刊,2010,(15).
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