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計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的論文

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計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的論文

  下面是小編為你整合整理的一些計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的論文范文,歡迎閱讀借鑒,希望對你喜歡。

  討論項目教學(xué)法在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

  從客觀的角度來分析,中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)得到了社會上的高度關(guān)注,培養(yǎng)的人才數(shù)量也比較多。中職教學(xué)能夠?qū)⑸鐣系男枨笞鳛橹鲗?dǎo),計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的教學(xué),很多方面都會積極地考慮到學(xué)生的看法,并且得到了不錯的效果。在應(yīng)用項目教學(xué)法時,教師需要靈活教學(xué),為中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供更多的支持。

  一、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的問題

  隨著科技的快速發(fā)展,很多學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué),都開始不斷地做出革新,但是獲得的成績并不如預(yù)期效果。一般而言,中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容,與社會上的需求進(jìn)行緊密結(jié)合,與企業(yè)相互聯(lián)系,整體上取得的效果是比較積極的。可是在調(diào)查過程中,發(fā)現(xiàn)中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也存在一些問題。首先,傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能將計算機(jī)的知識進(jìn)行有效的教學(xué),很難保證所有的學(xué)生都獲得預(yù)期的培養(yǎng)效果。例如,在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法影響下,僅有少數(shù)學(xué)生可以熟練地記憶、應(yīng)用,多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出一般的情況,最終的能力也很一般。其次,課程考核評價體系的落實,僅僅是從試卷、上機(jī)操作兩個方面來完成,未真正讓學(xué)生去鍛煉實際的工作,當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后,遇到企業(yè)的任務(wù)和工作要求時,很容易與固有的學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)沖突,屆時對學(xué)生所造成的負(fù)面影響較為嚴(yán)重,是日后改革的重點內(nèi)容。

  二、項目教學(xué)法的應(yīng)用

  (一)項目選取

  中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實施過程中,會涉及很多的專業(yè)知識,考慮到中職學(xué)生的年齡、接受能力,如果一味地講解大量的知識,并不容易取得理想的效果。為此,在應(yīng)用項目教學(xué)法時,需要在項目選取上有所努力。第一,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和個人能力進(jìn)行分析,觀察學(xué)生的特長和興趣,而后在計算機(jī)教學(xué)的具體項目上深入分析,各個教學(xué)階段設(shè)定不同的教學(xué)項目,保證學(xué)生的知識學(xué)習(xí)可以達(dá)到專業(yè)性、綜合性的目的。第二,在項目選取的過程中,倘若學(xué)生擁有了一定的基礎(chǔ)、擁有了一定的成績,則可以將相互聯(lián)系緊密的兩個項目、三個項目共同執(zhí)行,由此可以幫助學(xué)生達(dá)到連續(xù)性學(xué)習(xí)的目的,不影響中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)度,同時還提高了學(xué)生的鍛煉水平。第三,在項目的選取難度要得到控制,既不能一味地簡單,也不能一味地復(fù)雜,否則很容易對長久的培養(yǎng)造成較大的不利影響。

  (二)制定計劃

  對中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)而言,項目教學(xué)法的應(yīng)用還應(yīng)該在制定計劃上有所努力。從主觀角度來分析,項目教學(xué)法在落實的過程中,會受到很多因素的干擾,如果在制定計劃上出現(xiàn)問題,則后續(xù)工作的開展很容易偏離正確的軌道。首先,中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展過程中,項目計劃的制定應(yīng)該按照由簡到繁、由繁到簡的過程來執(zhí)行。任何學(xué)生在練習(xí)計算機(jī)技能時,初始特別容易,但是到后續(xù)學(xué)習(xí)時,要求學(xué)生在知識的綜合利用上達(dá)到良好的效果,最終掌握好一門特色的技術(shù),保證自身的競爭力較強(qiáng)。其次,在制定計劃的過程中,應(yīng)該充分考慮到外界因素的影響,包括社會技術(shù)研究的方向、國家對人才的需求、企業(yè)對人才的要求等,每一個方面都應(yīng)該充分地融入項目計劃的范圍內(nèi),由此才能更好地完成項目教學(xué),促使學(xué)生在計算機(jī)能力上得到提升。

  (三)項目實施

  經(jīng)過上述兩項工作努力以后,中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步??墒牵朐谧罱K的人才培養(yǎng)上按照預(yù)期的項目內(nèi)容來完成,則應(yīng)該在項目的實施上充分地努力,保證各方面的工作都可以按時完成。在項目的實施中我們提倡協(xié)作學(xué)習(xí),可采用小組合作交流的方式,教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組,一般每組3人,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好自由組合,通過項目分析使學(xué)生對一些計算機(jī)技術(shù)有很好的掌握,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在完成項目過程中遇到困難的時候,教師可以對不同的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。

  本文對項目教學(xué)法在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論,現(xiàn)階段的教學(xué)工作出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變,普通學(xué)生也可以在項目教學(xué)法的積極作用下,得到更好的學(xué)習(xí)成績,同時個人能力的拓展也比較突出。值得注意的是,中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、技能都開始不斷地增加,項目教學(xué)法雖然本身有很大的積極意義,但是畢竟服務(wù)于專業(yè)的領(lǐng)域,并非萬能的方式。日后在應(yīng)用的過程中,要充分考慮到科學(xué)性、合理性。

  中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高效課堂建構(gòu)研究

  隨著社會科技的迅速發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了生活中的每一個角落,社會中計算機(jī)的普遍應(yīng)用讓大量的企業(yè)對計算機(jī)人才的需求量越來越大。但是,目前中職院校的計算機(jī)專業(yè)就業(yè)情況并不樂觀,學(xué)生在走向社會后只有極少一部分能夠堅持在計算機(jī)崗位上。究其原因,主要是中職計算機(jī)課堂教學(xué)效率低,不能滿足用人單位對人才的需求。為了改善計算機(jī)專業(yè)就業(yè)率的問題,需要正確認(rèn)識目前計算機(jī)專業(yè)存在的問題,然后再針對這些問題提出改進(jìn)方案。

  一、目前計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

  從學(xué)生角度來說,由于目前計算機(jī)的普及,學(xué)生在生活中都能接觸到計算機(jī)應(yīng)用,所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生普遍都不會重視課程內(nèi)容,對于簡單的基礎(chǔ)應(yīng)用更是如此,他們認(rèn)為自己都已經(jīng)掌握了這些操作,不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后再學(xué)習(xí)到有難度的操作內(nèi)容時,由于基礎(chǔ)沒有熟練掌握,學(xué)習(xí)起來必然十分吃力。

  從教師角度來說,教師的教學(xué)方法存在著一定問題。在目前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生普遍反映計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象,不好理解。而造成這種問題的原因就是在教學(xué)中教師給學(xué)生安排的練習(xí)時間過少,教師將重點放在了基礎(chǔ)知識的講述上。即使是讓學(xué)生進(jìn)行操作,很多情況下也只是教師先示范一遍,然后學(xué)生進(jìn)行枯燥的模仿,根本無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更別說是構(gòu)建高效的計算機(jī)應(yīng)用課堂了。

  二、構(gòu)建計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高效課堂的方法

  (一)使用正確的教學(xué)方法把控課堂

  一個高效的教學(xué)課堂需要教師的實時把控,讓學(xué)生能夠時刻跟著課堂的進(jìn)度進(jìn)行。要做到這一點,就必須從問題、目標(biāo)、課上討論等課堂細(xì)節(jié)入手。

  1.利用提問引出課堂教學(xué)內(nèi)容。課上的學(xué)習(xí)方向是由教師所提出的問題引導(dǎo)的,學(xué)生根據(jù)這個問題進(jìn)行討論。因此,在問題的設(shè)定上一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,難易程度適中,不會讓學(xué)生因為過難失去學(xué)習(xí)興趣,也不會因為過簡單沒有學(xué)習(xí)的意義。課程開始的提問是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,內(nèi)容必須要結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容,并且要具有代表性,讓學(xué)生可以通過問題的探究學(xué)到相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用知識。

  2.在教學(xué)過程中要為學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)讓他們有了學(xué)習(xí)的方向,在好勝心理的驅(qū)使下他們不斷努力以達(dá)到目標(biāo)。因此,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然也就有利于提升課堂效率。

  3.將先進(jìn)的多媒體手段融入教學(xué)中。新課程改革中將許多的多媒體技術(shù)融入了學(xué)生的課堂之中,計算機(jī)應(yīng)用更應(yīng)該如此。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外,教師可以利用視頻、多媒體材料等內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中。選擇正確的資料內(nèi)容,并配合有效的教學(xué)手段,一方面吸引學(xué)生課上的注意力,另一方面擴(kuò)寬學(xué)生的知識面,讓他們提高對計算機(jī)應(yīng)用的求知欲。這一點對于課堂效率也十分重要。

  4.注重教師的引導(dǎo)。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的教學(xué)方法,很多教師選擇讓學(xué)生通過自主討論來學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用的知識。但是,這并不意味著教師不能參與學(xué)生的討論學(xué)習(xí),相反,這更需要教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)。在學(xué)生討論時區(qū)方向時,教師可以對他們進(jìn)行啟發(fā),讓他們找到解決問題的方法,在他們進(jìn)入誤區(qū)時,教師也要及時進(jìn)行糾正。

  三、注重教學(xué)中的實踐

  教學(xué)中的實踐練習(xí)是讓學(xué)生鞏固并熟練運(yùn)用所學(xué)知識點的有效手段。如果單純依靠教師對于知識概念的講述很難讓學(xué)生理解,同時也根本無法提起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)定實踐內(nèi)容時一定要結(jié)合學(xué)生的興趣,讓他們能夠積極參與實踐,自己主動學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用知識。再加上教師在實踐過程中對學(xué)生的正確引導(dǎo),必然能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到想要的教學(xué)效果。

  四、不斷完善教學(xué)方法

  學(xué)生的情況不同,教師所采取的手段必然也就不盡相同。針對不同的學(xué)生,教師需要不斷改進(jìn)并完善自己的教學(xué)方法,達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。對于成績較好的學(xué)生,教師可以為他們提供一些教材基礎(chǔ)內(nèi)容之外的知識,擴(kuò)寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對于成績較差的學(xué)生,教師要采取有針對性的措施,例如,在課下進(jìn)行單獨輔導(dǎo),幫助他們掌握基礎(chǔ)的知識點。另外,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的有效手段,教師需要通過對學(xué)生長期的觀察,找到他們的興趣愛好,在備課時將他們的興趣愛好結(jié)合到教學(xué)中,以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們能夠投入計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中。

  總之,教師應(yīng)該針對目前社會中對人才的需求,改變計算機(jī)應(yīng)用課堂的教學(xué)方法,有效提高課堂效率,讓所有的計算機(jī)學(xué)生都能夠熟練掌握并應(yīng)用計算機(jī)知識點,為社會培養(yǎng)所需人才。


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