“電子白板”( 也稱“交互式電子白板”)作為目前最先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，已逐漸步入我們的視野，走進(jìn)我們的課堂.所謂“交互式電子白板”， 就是可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個(gè)交互式的大屏幕，利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以進(jìn)行協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境.進(jìn)而對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等操作.

　　電子白板，是電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆等附件與白板操作系統(tǒng)的集成.它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，兼有計(jì)算機(jī)的輸入輸出功能，成為人機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái).簡言之，電子白板是一個(gè)具有普通黑板功能、在計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)的支持下工作的，實(shí)現(xiàn)人機(jī)與師生之間多重交互的電子感應(yīng)屏板.隨著“十一五”重點(diǎn)課題《基于交互電子白板的混合式學(xué)習(xí)研究》的啟動(dòng)，電子白板的應(yīng)用得到了推廣.我校近幾年努力將電子白板與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展如“電子白板優(yōu)質(zhì)課比賽”等一系列活動(dòng)，努力做到讓電子白板優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效.通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)跟傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，電子白板有其獨(dú)特的優(yōu)勢.

　　一、集成性，讓課堂教學(xué)更方便

　　電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的白板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起的一種新媒體.從它的構(gòu)成要素來看，它必定具備了多功能性.

　　首先，電子白板的操作更加的便捷.在以往的展示課中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上一會(huì)弄課件，一會(huì)忙著板書，還要關(guān)注學(xué)情，手忙腳亂之中難免會(huì)有疏漏.我們都知道，在授課時(shí)，只有思路清晰，表達(dá)連貫才能達(dá)到最好的教學(xué)效果.在應(yīng)用電子白板的教室我們就可以避免類似情況的發(fā)生.教師可以用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，快速擦除或切換版面，隨便涂改.教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無塵書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形.教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑白板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等強(qiáng)調(diào)性動(dòng)作.當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵.

　　其次，電子白板不僅保持、優(yōu)化了傳統(tǒng)黑板的功能，而且提升了現(xiàn)代教育技術(shù)的屏幕演示功能.利用動(dòng)畫效果讓學(xué)生觀察事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程是傳統(tǒng)媒體常用的技術(shù)之一.電子白板不僅保持了這一功能，而且提供了“瞬間暫停”“局部放大”“聚光燈”等功能，提升視頻播放效果，更好的幫助學(xué)生觀察.

　　例如： 在一節(jié)《找規(guī)律》的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教者首先出示1組圖形，它們是由1個(gè)“△”形和2個(gè)“○”形組成的，又呈現(xiàn)了第2組排列相同的圖形，并告訴同學(xué)們第3組圖形中的“△”形與“○”形的順序與第1組、第2組相同，請問第3組的第1個(gè)圖形是什么?接著又問了一系列的問題：(1)第3組的第2個(gè)圖形是什么?(2)第3組的第3個(gè)圖形是什么?(3)這一大組圖形的第7個(gè)圖形足什么?(4)第10個(gè)圖形呢?……教者利用了交互式電子白板的“無限克隆”和“圖片隱藏”等功能，根據(jù)學(xué)生的同答不斷地呈現(xiàn)圖形，驗(yàn)證同學(xué)們的猜想.這些教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生思維的過程，學(xué)生們大致經(jīng)歷了形象思維->發(fā)散思維->抽象思維三個(gè)階段.在初步提升了學(xué)生思維能力后，教者又提出了：第13個(gè)圖形呢?第16個(gè)呢?同學(xué)們思考后很快得到正確答案，少數(shù)同學(xué)還歸納出一個(gè)規(guī)律：比被“3”整除的數(shù)大l的位置上的圖形一定是“△”形.當(dāng)思維訓(xùn)練達(dá)到這樣的成熟度時(shí)，教者提出的圖形所在位置的數(shù)字再大，也難不倒同學(xué)們了.此時(shí)，在這類問題上，同學(xué)們就可以丟掉形象思維的拐杖，走向抽象思維的征途.

　　二、互動(dòng)性，讓課堂教學(xué)更靈活

　　深入的學(xué)習(xí)、研究電子白板與其他媒體不一樣的地方，交互式電子白板的重點(diǎn)不在白板，而在互動(dòng).教學(xué)互動(dòng)包含溝通、參與、反饋等方面.電子白板為教學(xué)互動(dòng)提供了便利.

　　1.利于溝通.

　　電子白板將課堂所要展示的內(nèi)容都集中到白板一處，便于學(xué)生觀察，利于師生之間的溝通.比如在以往的教學(xué)中，較為難理解的內(nèi)容老師們一般都采用實(shí)物操作的方法來進(jìn)行教學(xué)，但是在操作過程中學(xué)生觀察起來不夠清晰.現(xiàn)在電子白板的“平移”、“隱藏”等功能幫我們很好的解決了這個(gè)問題，通過白板的演示學(xué)生不僅看得清晰，而且可以嘗試自己操作，這就大大加強(qiáng)了師生之間的溝通，提高了教學(xué)效率.

　　2.利于參與.

　　由于白板的可操作性較強(qiáng)，易學(xué)易用，特別是一些書寫、繪圖、拖拽、放大、擦除等特有功能，老師操作的多了，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了.在教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)的需要，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中操作實(shí)踐，這樣可以提高學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛.這樣就使得白板不僅僅屬于老師，更是屬于學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有積極性了.

　　3.利于反饋.

　　交互式電子白板為教師和學(xué)生提供了答題器和無線手寫板，為實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)評估提供了硬件環(huán)境.同學(xué)們可以用答題器完成是非題、選擇題的測試，用無線手寫板完成主觀題的測試.提交后，教師在交互式電子白板上迅速地批改，并做好統(tǒng)計(jì)工作;可以明確地用柱狀圖、扇形圖等形式顯示每一道題的正確率和每一位學(xué)生的止確率，并且可以匿名地顯示出每一位學(xué)生做錯(cuò)的題目和回答正確的題目(當(dāng)然也可以實(shí)名制).這樣的實(shí)時(shí)評估，對于教師來說是十分重要的，他們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己授課的得與失，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，他們還可以通過這個(gè)功能提升因材施教的準(zhǔn)確性，有的放矢地指導(dǎo)有差距的學(xué)生.“龍芯”工程網(wǎng)絡(luò)教室的電子白板在這方面就做的比較好.

　　三、生成性，讓課堂教學(xué)更有效

　　可以毫不夸張的說，電子白板的生成性是它的靈魂，是它有別于其他媒體的最顯著的特點(diǎn).“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂學(xué)生.新課程背景下的課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的生產(chǎn)過程，而電子白板為這種生成和建構(gòu)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)支持.

　　1.利于激發(fā)生成.

　　電子白板清晰的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.在這種狀態(tài)下更有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的信息，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.

　　2.利于捕捉生成.

　　在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個(gè)環(huán)節(jié)允許有多個(gè)分支選擇，也是教師事先設(shè)計(jì)好的，萬一學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師已經(jīng)不可能再對課件進(jìn)行修改，只能牽強(qiáng)地引領(lǐng)學(xué)生或一帶而過.有了白板，老師便能靈活地應(yīng)對突發(fā)的課堂事件，學(xué)生回答什么，我們就可以直接展示什么;學(xué)生需要什么，我們馬上可以給出什么.因此電子白板能夠及時(shí)有效的捕捉到學(xué)生生成性的信息.

　　3.利于保存生成.

　　白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整.已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示.板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來.寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料.將及時(shí)捕捉到的信息保存、再現(xiàn)，也是交互式電子白板的一大優(yōu)勢.

　　由此可見，在教學(xué)效果上，電子白板不只是方便老師的教，活躍了課堂氛圍，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變得想學(xué)，愛學(xué).從而提高了課堂教學(xué)效率.

　　盡管互動(dòng)電子白板于課堂教學(xué)上，已成為全球教學(xué)活動(dòng)多媒體化發(fā)展的趨勢.但是，電子白板的應(yīng)用在我們學(xué)校還處于初級(jí)階段，還沒有達(dá)到每個(gè)教室都有電子白板的水平，很多教師對電子白板還沒有真正深入的使用.白板中的許多功能需要教師深層次地挖掘，藝術(shù)地、科學(xué)地使用.教師觀念的轉(zhuǎn)變、能力的提高以及評價(jià)機(jī)制的改進(jìn)是先進(jìn)教育技術(shù)的設(shè)備發(fā)揮功能的前提保證.切不可單純?yōu)榱耸褂枚褂?，用得好、用得巧，教師才能在教學(xué)上享受技術(shù)帶來的樂趣.