有關于網絡工程專業(yè)畢業(yè)論文
有關于網絡工程專業(yè)畢業(yè)論文
因為電子化辦公的普及,使得網絡系統(tǒng)急速擴張。隨之而來的網絡安全已成為重中之重。而作為計算機網絡發(fā)展支柱的網絡工程,在網絡的高速發(fā)展階段顯得頗為重要。下面是學習啦小編為大家整理的網絡工程專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
網絡工程專業(yè)畢業(yè)論文范文一：創(chuàng)新素質教育網絡工程論文
1網絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質提升策略
網絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和提升是一項系統(tǒng)工程，針對學生創(chuàng)新素質存在的優(yōu)勢和不足，在全面把握學生創(chuàng)新素質的各方面影響因素基礎上，提出多維教學模式用以提升網絡工程專業(yè)學生的創(chuàng)新素質.突出學生在教學中的主體地位，突出課程設置的建構性原則，突出教學原則的啟發(fā)性要素，形成適應本專業(yè)大學生創(chuàng)新素質提升的人才培養(yǎng)和教育教學模式.
1.1創(chuàng)新師資培養(yǎng)
結合普通高等學校師資現(xiàn)狀，網絡工程專業(yè)的教師在提高學術水平的同時，重點從三方面入手全面提高業(yè)務素質.利用學校提供的“國內國外訪學”機會，到國內外高水平大學學習先進的教學理念、教學方法和網絡工程的先進知識;利用學校提供的“百人工程師計劃”，將優(yōu)秀的教師送入網絡工程公司、企業(yè)進行實地提高;與地方工廠企業(yè)洽談橫向課題，理論與實踐相結合.通過這些培養(yǎng)方式，使教師的理論水平和實踐水平都提升了一個新的高度.
1.2課程設計優(yōu)化
以往網絡工程專業(yè)學生的課程設計只是結合書本的知識進行一些驗證性和設計性實驗.為了提高學生的創(chuàng)新素質，將課程設計的題目進一步調整，使驗證性實驗只占課程的8%，設計性實驗占課程的15%，綜合性實驗占課程的77%.隨著學生學習的不斷深入，將網絡工程的課程、軟件工程和計算機科學的知識不斷交叉融合，使學生對創(chuàng)新實踐有一個綜合的認識.針對一些優(yōu)秀的學生還提供了選作課題，將控制工程、機械電子類的知識內容融入其中，加強學生的工程實踐能力培養(yǎng).
1.3教學方法改進
為了有效提高學生的綜合素質，深入掌握網絡工程專業(yè)知識，采用多種教學方式進行教學.充分利用網絡教學平臺，將一些重點、難點知識制作成微課，放在網絡平臺上供學生下載學習;對于一些相對簡單的知識采用反轉課堂方式，將知識內容以問題形式放在網絡平臺上讓學生自學，在課堂由學生主講，教師輔助，充分發(fā)揮學生的自主學習創(chuàng)新能力.同時將整個課程制作成幕課，在網絡上讓學生邊學習邊測試，提高學生的學習效率.不同年級、不同類型的學生對不同影響因素的敏感度也各不相同，堅持因材施教，強化對網絡工程大學生教育引導的針對性，全面把握創(chuàng)新素質發(fā)展的影響因素，施以側重點不同的教育引導和培養(yǎng)策略，注重激發(fā)網絡工程大學生創(chuàng)新素質提升的主體自覺性.通過實踐，學生自覺錘煉創(chuàng)新品格，強化創(chuàng)新意識。競爭意識，增強學生投身創(chuàng)新實踐的緊迫感和使命感.
2實際效果
網絡工程專業(yè)自2009年新生入學開始，對2個班進行分班試點教學，一班采用傳統(tǒng)方式授課，二班按照創(chuàng)新素質提升策略.盡可能提供便利條件，配置專門的任課教師和專業(yè)導師，加強師生的交流與溝通.經過3年的教學實踐，2個班級學生的創(chuàng)新素質差別逐漸變大.以某企業(yè)網絡組建網絡拓撲圖的綜合實踐課題為例，對2個班級學生進行理論知識和實踐應用等多方面進行考核.要求學生針對企業(yè)網絡拓撲結構圖確定具體選用哪些設備，每種設備對應的配置情況，如何調試相應的設備等.從理論角度考核，創(chuàng)新素質班的男女學生都能正確選擇設備，而傳統(tǒng)授課班有個別學生不能將網絡拓撲結構中的設備全都書寫正確，這與學生平時學習程度有關.對于選定設備的配置，由于設備間的差別和升級換代，學生不可能全部寫正確是可以理解的，但傳統(tǒng)班學生正確率低于創(chuàng)新班級學生的原因在于局限于書本，靈活性差.從理論考核結果分析看，傳統(tǒng)授課班級與創(chuàng)新素質班級學生的差距不大，而且男女學生的差距很小.但從實踐考核結果分析看，2個班級的差距很大，而且男女學生之間的差距也變化較大.這是由于傳統(tǒng)班級學生自主創(chuàng)新能力較差，所以接觸一個實際網絡的適應能力、調試過程中的應變能力差，理論與實踐結合不緊密.而創(chuàng)新素質班學生平時注重培養(yǎng)自主創(chuàng)新學習能力，能夠快速確定接入層、匯聚和核心層采用交換機的型號，網絡邊緣采用的路由器，大多數(shù)學生能夠準確配置MSTP，OSPF，RIP，VRRP，ACL，CHAP，NAT等功能，只有個別學生不能全部完成網絡設計和調試運行工作.對于男女學生的差距問題，主要原因在于女生更側重理論推導，而男生偏重于動手操作能力，總體上這個差距可以通過實踐訓練調整改變.針對網絡工程專業(yè)學生在創(chuàng)新素質發(fā)展、培育和提升方面存在的問題和不足，提出創(chuàng)新素質提升策略.全面把握網絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質構成要素，順應工程技術創(chuàng)新的發(fā)展趨勢和高等工程教育創(chuàng)新的客觀要求，抓住影響創(chuàng)新素質提升的關鍵性因素，形成明確的創(chuàng)新思路。
網絡工程專業(yè)畢業(yè)論文范文二：課程教學網絡工程論文
1面向“卓越計劃”的網絡工程教學探討
1.1采用現(xiàn)代教學手段，強化學習效果
現(xiàn)有的課程教學手段單一，內容多為陳舊的中文教材，這與“卓越工程師”計劃中要求的“積極引進國外先進工程教育資源”“積極組織學生參與國際交流”不相符。對此，我們提出在現(xiàn)有網絡工程課程教學中，選用合適的英文教材作為輔助教材，采用中文、英文相結合的教學模式，為培養(yǎng)“具有國際合作能力的工程師”奠定基礎?，F(xiàn)有的網絡工程教學大多運用傳統(tǒng)的教學手段，這不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，很難達到良好的教學效果?；诖耍覀儾捎孟冗M的教學手段，制作精良的多媒體課件，化抽象難懂的概念為直觀清晰的影像，使原本抽象枯燥的教學內容變得活潑生動。此外，在網絡工程實驗課程教學中，我們采用虛實結合的虛擬仿真實驗平臺，這種虛擬仿真實驗教學體系與傳統(tǒng)實物操作型實驗教學體系相互融合，將原本無法開出的實驗通過虛擬仿真的形式直觀呈現(xiàn)在學生面前，能有效地幫助學生夯實基本知識，培養(yǎng)基本能力，提高基本素質，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型、復合型和創(chuàng)新型人才，確保“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.2設置面向“卓越計劃”的教學內容
由于課程的教學以概念介紹為主，缺乏合適的工程案例教學，使現(xiàn)有的教學效果很難達到“卓越工程師”計劃的培養(yǎng)要求。對此，筆者提出設置面向“卓越工程師計劃”的教學內容，將案例教學法引入網絡工程課程教學，將復雜抽象的概念用具體案例進行解釋，同時在教學中穿插介紹各種與課程中各個知識點相關的新技術和新方法，讓學生學到國內外先進的規(guī)范化網絡工程方法，掌握新工具軟件的使用，為培養(yǎng)具有較強工程實踐能力的網絡工程師奠定基礎。
1)案例教學。對于每種網絡類型，課程中要提供數(shù)個工程案例，從不同側面進行定性和定量分析，而且盡可能實現(xiàn)網絡原理和網絡工程兩門課程之間的良好銜接。通過案例教學可以明顯提高課堂上“教”和“學”的效率，達到事半功倍的教學效果;同時，教師可將案例教學與課堂討論結合起來，通過課堂討論深入分析和研究案例。例如，在學完需求分析知識點后，我們以學生都熟悉的“家庭局域網”為討論案例，經過小組深入討論后，將討論的結果整理出書面化的需求說明文檔。這種“大家講”式的討論課大大激發(fā)了學生對網絡設計項目的興趣，提高了他們參與工程項目的積極性和能動性，增強了他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
2)開放式教學。教師可在日常教學中引入企業(yè)常用的網絡設計工具，以實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。例如，在講授綜合布線系統(tǒng)設計時，我們補充工程化布線技術及相應工具PacketTracer、Visio等;在講服務質量分析與設計時，引入Qos流量控制機制、Qos隊列調度技術等;同時，在課堂教學中還結合相關的知識點，介紹分布式系統(tǒng)、IPv6、網絡管理技術、云計算、網絡測試技術等較新的網絡技術，使學生了解當前網絡設計和發(fā)展的方向。
3)面向工程教學。筆者結合多年的網絡工程教學經驗和網絡工程設計經驗，在課堂上介紹了大量的系統(tǒng)設計方法、技術參數(shù)、設計圖表和工程案例分析。例如，在講授集群技術時，以華為3Com公司推出的IRF(智能彈性架構)集群技術為例，告訴學生通過IRF技術可將多臺交換設備構建為一個聯(lián)合設備，這樣既實現(xiàn)了設備的擴展性，又實現(xiàn)了設備的可靠性和可管理性。這些新技術案例的引入使教學具有很好的工程實用性，而掌握了這些工程技術將大大提高學生的工程應用能力。
4)全面教學。網絡工程課程從結構設計、性能設計、安全設計、物理設計等各個側面探討網絡設計方法，教學范圍涉及局域網、園區(qū)網、接入網、傳輸網、廣域網等，討論的網絡工程設計案例包括以太網、存儲網、IP電話網、工業(yè)以太網、無線局域網、固定無線網、SDH網、DWDM網等幾十種網絡類型。除了上述主流技術和方法，課程教學中也會涉及實用新型網絡技術并介紹這些技術的實際應用情況。例如，在講解技術時，以安徽大學教師在校外通過技術訪問學校圖書館文獻資源為例，介紹遠程訪問技術。
1.3采用面向“卓越計劃”的課程考核機制
在現(xiàn)有網絡工程傳統(tǒng)理論考核的導向下，學生對實踐經驗并不看重，甚至有時會出現(xiàn)高分考生連基本的組網設計都不會的情況。對此，我們提出設置以能力考核為主的新課程考核方式，提出以課堂測試、課堂討論、課外作業(yè)、課程設計、卷面成績等多種方式相結合的綜合考核方式，這些環(huán)節(jié)的得分以靈活的權重體現(xiàn)在總評成績中。
2結語
網絡工程課程是培養(yǎng)卓越網絡工程師的一門核心課程，其在培養(yǎng)網絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮至關重要的作用，但是當前的課程教學中存在教學觀念落后、教學內容抽象、教學手段陳舊、教學模式單一、考核方式只重理論等問題，這些問題嚴重影響未來網絡工程師尤其是卓越網絡工程師的培養(yǎng)。基于此，筆者結合“卓越工程師計劃”的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，提出了相應的改革措施，這些改革措施的實施將有利于提升學生的學習興趣，增加學生的動手實踐機會，提高師生的教學效率。通過新措施的實施，學生可以熟練掌握企業(yè)級園區(qū)網設計所需的核心技能以及流行網絡技術和組網技術的應用，了解企業(yè)園區(qū)網設計的流程和規(guī)范，從而具備從事網絡設計或網絡管理維護相關工作的核心能力，滿足當前社會對卓越網絡工程師的需求。
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