網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、合作性的特點(diǎn)對(duì)高校教育管理來(lái)說(shuō) ,影響是全方位的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文范文一：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與辦公自動(dòng)化
一、辦公自動(dòng)化特征
辦公自動(dòng)化針對(duì)的主要對(duì)象，是政府內(nèi)部的辦公部門。這種平臺(tái)建設(shè)的導(dǎo)向，是以管理知識(shí)為中心。具體而言，辦公自動(dòng)化體系的優(yōu)勢(shì)如下:首先，系統(tǒng)能夠處理大量的信息數(shù)據(jù)。這種自動(dòng)化體系面向大量的信息資源，可以收集多種類型的數(shù)據(jù)，包括電子郵件、系統(tǒng)文件、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)信息，以及信息倉(cāng)庫(kù)中的信息等。此外，系統(tǒng)還可以直接從網(wǎng)絡(luò)上采集多種類型的信息。其次，系統(tǒng)提供豐富的共享方法，共享作用很強(qiáng)。系統(tǒng)運(yùn)用了多種協(xié)調(diào)措施，包括共享文檔、郵件輔助設(shè)備、討論輔助設(shè)備等，供用戶在線分享數(shù)據(jù)。此外，系統(tǒng)還針對(duì)不同的層次，提供不同的分享方法，可以支持手機(jī)通訊、wAP方式接人、PDA方式等。再次，系統(tǒng)充當(dāng)了知識(shí)信息的管理者。系統(tǒng)面向信息管理，將管理規(guī)則與員工的工作任務(wù)緊密結(jié)合。系統(tǒng)可以模擬自動(dòng)工作流，模擬工作人員運(yùn)用信息完成任務(wù)的過(guò)程。因此，辦公自動(dòng)化有效提高了政府部門的工作效率和管理水平，確保了決策的科學(xué)性。提高日常辦公行為的效率，主要措施是簡(jiǎn)化手工流程、促進(jìn)文檔信息存儲(chǔ)的電子化、提高公文流轉(zhuǎn)效率。系統(tǒng)并沒(méi)有改變后臺(tái)的操作模式和基本架構(gòu)，這不利于迅速改善管理。在下一階段的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，我們將把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到打破原有業(yè)務(wù)程序的限制上面。
二、平臺(tái)開(kāi)發(fā)具體方式
隨著信息科技深人到辦公系統(tǒng)中，開(kāi)發(fā)平臺(tái)的工具不斷涌現(xiàn)。然而，由于OA的具體運(yùn)行背景和規(guī)則有差異，這些開(kāi)發(fā)手也顯示出各自的優(yōu)勢(shì)和弊端。用于辦公自動(dòng)的平臺(tái)，包括三種主要類別:首先是管理關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)，如vB平臺(tái)、FoxPro平臺(tái)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)等。這類平臺(tái)處理數(shù)據(jù)的能力較強(qiáng)，用戶訪問(wèn)方便，適用范圍也相對(duì)廣。但是，平臺(tái)的通訊方式比較貧乏，廣域網(wǎng)支持力度不足，導(dǎo)致系統(tǒng)難以實(shí)現(xiàn)有效的擴(kuò)張和收縮。同時(shí)，系統(tǒng)自身的安全性能較差，開(kāi)發(fā)技術(shù)人員在進(jìn)行具體的開(kāi)發(fā)操作時(shí)，難以實(shí)現(xiàn)有序管理。客戶端同時(shí)參與運(yùn)行的程序繁多，導(dǎo)致系統(tǒng)的組裝和后續(xù)養(yǎng)護(hù)相對(duì)困難。其次是建立在群件基礎(chǔ)上的系統(tǒng)，包括NoteS系統(tǒng)等.這類平臺(tái)的應(yīng)用最為廣泛。這種平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，是通訊方式比較完善，非結(jié)構(gòu)類型的數(shù)據(jù)支持也很到位，系統(tǒng)自身可以伸縮和延展，儲(chǔ)存在其中的數(shù)據(jù)不容易丟失，系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)穩(wěn)定。同時(shí)，系統(tǒng)提供訪問(wèn)權(quán)限的管理制度支持，開(kāi)發(fā)難度也不大。但是，平臺(tái)處理結(jié)構(gòu)形式信息的能力還不足，在具體分析和計(jì)算時(shí)速度較慢。再次是B/S構(gòu)造與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)融合的系統(tǒng)。這類平臺(tái)適合查閱和組織具體數(shù)據(jù).界面簡(jiǎn)單明確，與其他種類系統(tǒng)集成的實(shí)現(xiàn)程度高。運(yùn)用這種平臺(tái)，要求用戶安裝IE等類型的瀏覽設(shè)備。但是，平臺(tái)基本的開(kāi)發(fā)能力受到一定限制，在處理復(fù)雜性較強(qiáng)的工作流或者設(shè)定權(quán)限方面能力薄弱。
三、結(jié)語(yǔ)
辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用，提升了各類機(jī)構(gòu)的辦公實(shí)效，改善了機(jī)構(gòu)的服務(wù)品質(zhì)，也有助于提高機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)地位，塑造良好形象。問(wèn)題的解決方案在實(shí)踐操作中，獲得了令人滿意的效果。與傳統(tǒng)辦公系統(tǒng)相比，自動(dòng)化平臺(tái)在實(shí)用性、維護(hù)便利性、安全性、范圍的廣泛性以及開(kāi)放程度方面，都能體現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化的要求。隨著辦公網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐的不斷發(fā)展，辦公自動(dòng)化平臺(tái)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)更高，功能更加強(qiáng)大，可靠性程度也將更完善。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文范文二：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與作文教學(xué)的整合
一、關(guān)于作文練習(xí) 平臺(tái)的選擇
我們可以借助于已有的網(wǎng)絡(luò)資源，如博客、微博、論壇等，這種平臺(tái)的最大好處就是使用方便，其弊端就是需要開(kāi)放所有因特網(wǎng)資源。也可以從網(wǎng)上下載一些開(kāi)放的源代碼，如各種ASP、PHP源程序，只要稍做修改，就可以做成一些個(gè)性化的平臺(tái)。當(dāng)然，也可以選擇掛靠在校園網(wǎng)服務(wù)器上的自架平臺(tái)上。
二、實(shí)施步驟
現(xiàn)在的高中生一學(xué)期也就能寫16篇左右的作文，但是我們不能光關(guān)注數(shù)量，寫作的靈感是不能靠數(shù)量拼湊出來(lái)的。我們需要整合、規(guī)劃、提煉、反思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟出自己的東西，否則，即使每天寫一篇作文也是白搭。
1.充分發(fā)揮提綱的作用
充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互性來(lái)讓每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣。可以讓學(xué)生在作文前先列提綱，也就是給文章先搭個(gè)框架結(jié)構(gòu)，有了整體結(jié)構(gòu)，再進(jìn)一步地發(fā)揮想象，讓文章在提綱的基礎(chǔ)上開(kāi)枝散葉、血肉豐滿?？紤]到提綱比較短，可以用類似于微博的形式來(lái)完成。
2.讓學(xué)生在范文的效應(yīng)下成長(zhǎng)
實(shí)際上，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有一些學(xué)生在寫作方面的功底是很不錯(cuò)的。如何借助這些優(yōu)質(zhì)的“教學(xué)輔助資源”，也是很值得思考的。傳統(tǒng)的辦法可以讓這些學(xué)生先寫，然后由教師當(dāng)眾朗讀，或者在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行傳閱，但這種方法有一定時(shí)間和空間的限制。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這些就不再是什么難題了。當(dāng)這些學(xué)生的作文寫好后，其他同學(xué)可以隨時(shí)訪問(wèn)這些同學(xué)的博客，看看同一個(gè)話題別人是如何切題、謀篇布局的?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?。”如何讓思想從筆端娓娓流出，而不是像牙膏一般被擠出來(lái)，這個(gè)可是不斷積累、學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3.讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)寫作所缺少的心靈體驗(yàn)
以前寫文章，一般讀者只有兩個(gè):教師和自己。偶爾發(fā)揮出彩的時(shí)候，才有機(jī)會(huì)在同學(xué)們面前“露個(gè)臉”。還記得我們上高中的時(shí)候，如果哪次作文被教師當(dāng)做范文在班級(jí)上朗讀的了，那就可以保持一星期的好心情，也更增添自己寫作的意愿與興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，文稿可以擁有眾多的讀者，想到自己所寫的每句話都是小范圍內(nèi)公開(kāi)發(fā)表的，于是寫文章不再只是為了應(yīng)付教師、為了完成作業(yè)而寫，寫作顯得更有活力?？鬃釉f(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂懽骶哂泻軓?qiáng)的實(shí)踐性，要提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是讓他們?cè)趯懽骼碚摰闹笇?dǎo)下愛(ài)寫、多寫、樂(lè)寫，把寫作視作一種生活的需要，而不是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
4.教師評(píng)改與學(xué)生作文二次修改的相得益彰
好的作文評(píng)改，能促進(jìn)學(xué)生寫作水平極大提升。在批改過(guò)程中，鼓勵(lì)的話是少不了的，但我們語(yǔ)文教師應(yīng)該盡量避免“這個(gè)詞用得妙極了”、“這句話把……寫得十分具體、形象”這樣的泛泛而評(píng)，因?yàn)檫@些缺少個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)很容易使學(xué)生作文進(jìn)入千人一面的誤區(qū)。而在我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生看到了教師的評(píng)語(yǔ)后，可以在原文的基礎(chǔ)上立即著手進(jìn)行修改，而不是像傳統(tǒng)作文模式，比較難于進(jìn)行二次、三次修改。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌的好習(xí)慣，評(píng)語(yǔ)的作用也就立即被凸顯出來(lái)，學(xué)生的寫作能力也在大量的、持續(xù)的寫作實(shí)踐基礎(chǔ)上得到提升。
5.讓學(xué)生體驗(yàn)在寫作中自己角色的轉(zhuǎn)變
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以真誠(chéng)地去評(píng)價(jià)別人的文章，自己的文章也可以得到別人敞開(kāi)心扉的評(píng)價(jià)，無(wú)形中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間成了學(xué)習(xí)的伙伴，真正實(shí)現(xiàn)了心與心的交流。在對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，也盡可能地有理有據(jù)，使自己的發(fā)言具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，也鍛煉自己的語(yǔ)言能力。當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，比如:可以先挑幾篇典型的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓同學(xué)們?cè)诮處熢u(píng)價(jià)之后再來(lái)評(píng)論，這樣更有利于網(wǎng)絡(luò)課堂的組織與實(shí)施。
三、總結(jié)語(yǔ)
傳統(tǒng)的作文課堂急需變革。與其讓學(xué)生在低效的作文課堂被動(dòng)寫作，還不如借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，釋放學(xué)生的能量與潛力，讓學(xué)生體會(huì)思想的自由與奔放。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于借助身邊現(xiàn)有的信息技術(shù)資源來(lái)豐富我們作文教學(xué)的手段與教學(xué)思維，讓學(xué)生不僅能在高考作文中拿到理想的分?jǐn)?shù)，更增強(qiáng)對(duì)于寫作的底蘊(yùn)與信心。
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