網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)論文致謝詞有哪些內(nèi)容呢?畢業(yè)論文致謝信怎么寫呢?下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞的范文，歡迎大家閱讀參考!
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞篇1
從開(kāi)始寫作至論文最終定稿，總共花費(fèi)了我一個(gè)月以來(lái)所有的業(yè)余時(shí)間，雖說(shuō)在繁忙的工作之余要完成這樣一篇論文的確不是一件很輕松的事情，但我內(nèi)心深處卻滿含深深的感激之情。感謝**單位為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝**班所有的任課老師，感謝班主任老師**，是你們讓我能夠靜靜地坐下來(lái)，在知識(shí)的海洋里吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，從而能夠?yàn)樽约哼M(jìn)一步的加油充電。通過(guò)論文的撰寫，使我能夠等系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)務(wù)管理新型的、先進(jìn)的前沿理論知識(shí)，并得以借鑒眾多專家學(xué)者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我今后的工作和我為之服務(wù)的企業(yè)，無(wú)疑是不可多得的寶貴財(cái)富。由于本理論水平比較有限，論文中的有些觀點(diǎn)以及對(duì)企業(yè)實(shí)力的歸納和闡述難免有疏漏和不足的地方，歡迎老師和專家們指正。
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞篇2
大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校****給了我我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝****的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師***老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做得就是向***老師尋求幫助，而***老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來(lái)找我面談，然后一起商量解決的辦法。
我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來(lái)，*老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向*老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
同時(shí)，本片畢業(yè)論文的寫作也得到了**、**等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過(guò)我?guī)椭幕锇閭儯诖?，我再一次真誠(chéng)地向幫助過(guò)我的老師和同學(xué)便是感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞篇3
本論文實(shí)在導(dǎo)師**教授和**研究院的悉心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不禁使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還是我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
本論文的順利完成，離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝-**高工、**教授、李**老師、**老師的指導(dǎo)和幫助;感謝實(shí)驗(yàn)室的......等老師的指導(dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)......的關(guān)心、支持和幫助;在三年的學(xué)習(xí)期間，得到......等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文篇1
試談網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
【摘 要】：網(wǎng)絡(luò)教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織受教育者進(jìn)行信息交流與學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 學(xué)生思維 促進(jìn)
現(xiàn)代教學(xué)理念下，網(wǎng)絡(luò)教育，是運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的手段，它是當(dāng)前較為現(xiàn)進(jìn)的一種教學(xué)方式。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育自身的功能特征，分析了網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)生思維能力的影響。
一 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單機(jī)到多機(jī)、從終端技術(shù)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展時(shí)期。早在20世紀(jì)五、六十年代，以單個(gè)計(jì)算機(jī)為中心的遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的嘗試，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雛形。美國(guó)ARPANET網(wǎng)的出現(xiàn)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起。隨著局域網(wǎng)的誕生與推廣應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，隨著多媒體、智能化網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人類真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、數(shù)據(jù)通信和信息處理的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)代。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們的工作、生活的各個(gè)層面，越來(lái)越多地被應(yīng)用到科技、軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了巨大影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，縮短了人際交往的距離，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，為信息化社會(huì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。
二 網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系密切：
網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)的功能
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式：
首先，網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交互性強(qiáng)、信息傳遞便捷的特點(diǎn)，可以開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
其次，網(wǎng)絡(luò)是有效的信息查詢獲取工具，借助網(wǎng)絡(luò)載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息能力。
再次，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是當(dāng)今社會(huì)普及終身教育的有效方式，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越的多媒體信息資源和多向交互功能，為現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)質(zhì)量效益的提高提供了可能。
(二) 網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)的意義
相對(duì)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的意義：
1 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于師生建構(gòu)新型互動(dòng)交流關(guān)系
傳統(tǒng)教育過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)常以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏情感溝通。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師以參與者的身份啟發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，師生之間能夠有效地互動(dòng)交流、合作體驗(yàn)，關(guān)系平等融洽。
2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與渠道
以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)，受客觀條件制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與渠道僅局限于課堂;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大化，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)形式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行各種形式的信息查詢，學(xué)習(xí)或交流。
3 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于豐富課堂教學(xué)方式和手段
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)方式是集體化的，教育手段單一籠統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的運(yùn)用，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，趨向豐富靈活，學(xué)生不受空間條件制約，可以自由探討、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感知。
網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
4 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與設(shè)置
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能使教師創(chuàng)設(shè)相對(duì)生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化活潑自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)靈活。
5 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于教育教學(xué)的科學(xué)高效發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種有效學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究、研究體驗(yàn)活動(dòng)，促成學(xué)生在獲取處理信息的同時(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的技能，推動(dòng)了教育教學(xué)的高效發(fā)展。
三 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式在中學(xué)課堂上的應(yīng)用
1 借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)課堂相關(guān)學(xué)習(xí)情境
生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)階段有著不同的學(xué)習(xí)情境，中學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展提供學(xué)習(xí)信息資料
現(xiàn)代多元化的課堂教學(xué)，由于課堂信息的需求量大，學(xué)生在自主探討學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的信息查詢方式效果弱差，多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效快捷的為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)信息資料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)控輔助功能及時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)輔導(dǎo)提示。
3 綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課堂教育教學(xué)手段
現(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素質(zhì)、自律水平以及認(rèn)知接受能力的不同，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)掘有效資源，因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活教學(xué)手段，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4 借助網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作探究學(xué)習(xí)
多媒體課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性特征，為學(xué)生的協(xié)作探究學(xué)習(xí)提供了可靠保障。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性思考，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑反饋，合作探討，交流體驗(yàn)，共享集體智慧，豐富了課堂教學(xué)形式。
【結(jié)束語(yǔ)】
總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，為教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)環(huán)境和信息交流平臺(tái)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能，又促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)新性思維的開(kāi)發(fā)。新形勢(shì)下，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀念，創(chuàng)新與整合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有利于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)推動(dòng)學(xué)生思維素質(zhì)的綜合性提升。
【參考文獻(xiàn)】：
【1】《計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的發(fā)展》姚孟君 現(xiàn)代教育技術(shù) 2002
【2】《網(wǎng)絡(luò)化課堂教育探究》劉為利
網(wǎng)絡(luò)教育論文篇2
試論網(wǎng)絡(luò)教育
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教育 青少年 學(xué)校教育
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教育模式，本文試從網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)出發(fā)，把網(wǎng)絡(luò)教育與青少年學(xué)校教育之間的關(guān)系作一個(gè)談?dòng)?，并提出在青少年層面過(guò)多地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育是不適宜的。
網(wǎng)絡(luò)教育，英文名稱是：“E-Learning”就是在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生們通過(guò)PC機(jī)上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案、資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成一種高度綜合的數(shù)據(jù)庫(kù)，這些學(xué)習(xí)資源對(duì)所有人都是開(kāi)放的。一方面，這些資源可以為成千上萬(wàn)的學(xué)生使用，沒(méi)有任何限制;另一方面所有的成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己資料加入到網(wǎng)絡(luò)資源中，供大家共享。
一、網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)
1946年在美國(guó)誕生了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC，自從它誕生以來(lái)，就以極快的速度得到普及和發(fā)展，并迅速改變著人們的生活，在人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，從來(lái)沒(méi)有哪一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明像計(jì)算機(jī)這樣發(fā)展迅速和普及之快。而隨著人們生活的提高，計(jì)算機(jī)的微型化、多媒體化讓計(jì)算機(jī)的家庭化成為了可能，更為計(jì)算機(jī)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。
進(jìn)入了80年代以后，計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的結(jié)合面誕生的互聯(lián)網(wǎng)，更加令我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，它以無(wú)限量的容量，廣闊的覆蓋面，交互式和定制化的特點(diǎn)迅速地滲透到我們的工作、生活、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的方方面面。從信息的瀏覽到即時(shí)通信;從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)到電子商務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)在自身不斷發(fā)展之中也和千百年來(lái)一直沿用的傳統(tǒng)教育快速而強(qiáng)烈地結(jié)合在一起，形成了一種新的事物——網(wǎng)絡(luò)教育。
計(jì)算機(jī)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的存在確為網(wǎng)絡(luò)教育的誕生提供了一個(gè)很好的基礎(chǔ);而信息技術(shù)的支持，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立，多媒體的發(fā)展和人類終身教育的興起，無(wú)不為網(wǎng)絡(luò)教育起到良好的促進(jìn)作用。
科教興國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，教育意味著中化民族的未來(lái)。所有的人都渴望受到高等教育，可惜是18~24歲年齡段并不是所有的人都有機(jī)會(huì)受到傳統(tǒng)的高等教育，而普及遠(yuǎn)程教育，特別是網(wǎng)絡(luò)教育，恰恰可很好地解決這個(gè)問(wèn)題，這也是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展乃至興起的一個(gè)重要原因。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)從它產(chǎn)生的那一天就是一種新型的傳播工具，它和任何工具一樣供人利用，來(lái)為人類服務(wù)。我們說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上購(gòu)物等具有共同的性質(zhì)、共同的特征--傳遞信息，因而我們說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)教育的第一目的是為學(xué)習(xí)者服務(wù)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)境。
我國(guó)的教育，尤其是高等教育的規(guī)模相對(duì)于龐大的適齡求學(xué)都來(lái)說(shuō)是十分有限的，傳統(tǒng)的校園數(shù)量和規(guī)模受到經(jīng)濟(jì)條件、教師資源等限制不可能無(wú)限制擴(kuò)大，因此有必要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育將已有的師資、教材、設(shè)備等充分共享，使更多的人接受教育，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。
在當(dāng)前社會(huì)中，教育資源的分布很不平衡，小城市和農(nóng)村地區(qū)教育資源不足，教育門類不齊全。網(wǎng)絡(luò)教育不受限于地域并能夠集中最優(yōu)秀教師資源，使最優(yōu)秀的教育傳達(dá)到全國(guó)各地，對(duì)師資力量薄弱的地區(qū)的學(xué)校，也是有益的補(bǔ)充。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，自主學(xué)習(xí)正成為目前社會(huì)的一種時(shí)尚，已經(jīng)工作的人也紛紛利用業(yè)余時(shí)間參加一些培訓(xùn)班或者是再培訓(xùn)，攝取知識(shí)或追求更高的學(xué)歷，而網(wǎng)絡(luò)教育恰恰給這些渴望學(xué)習(xí)的人帶來(lái)了極大的方便，學(xué)習(xí)者可以在時(shí)間上和內(nèi)容上有充分的選擇余地。
三、也談青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育
在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及之中，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的事物迅速被人們熟悉，在青少年學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育中，網(wǎng)校是常見(jiàn)的一種方式。“網(wǎng)校”就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的簡(jiǎn)稱，只需通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。和傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)校打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的限定，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用一臺(tái)電腦、一個(gè)調(diào)制解調(diào)器，一部電話就能上網(wǎng)校，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的獨(dú)特效果，的確吸引了不少青少年學(xué)生以及學(xué)家長(zhǎng)的目光。
但在一個(gè)教育本已發(fā)達(dá)城市，在青少年學(xué)生層面有沒(méi)有必要廣泛開(kāi)展和普及網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生交費(fèi)來(lái)重復(fù)學(xué)習(xí)同步的課本知識(shí)，值得我們沉思。
對(duì)于廣大青少年學(xué)生而言，任何形式的學(xué)習(xí)不可能游離于教育改革的大潮之外，作為新興的網(wǎng)絡(luò)教育也不能例外。實(shí)施素質(zhì)教育，特別是對(duì)處于基礎(chǔ)教育階段的青少年學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)在教育界及至全社會(huì)的達(dá)成了共識(shí)。也只有素質(zhì)教育，才可以從根本上革除應(yīng)試教育的弊病，實(shí)現(xiàn)教育改革的根本目的，提高全民族的素質(zhì)。而目前的網(wǎng)校，不管是從教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上都是為應(yīng)試教育服務(wù)的。
讓我們首先看青少年學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：先撥號(hào)上網(wǎng)，上網(wǎng)后就能直接到達(dá)你所申請(qǐng)的網(wǎng)校主頁(yè)，選擇和自己相符的知識(shí)層次;然后再選擇具體的科目，選好科目后你就可以一一下載或進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，每一學(xué)科都配有大量的習(xí)題、名師指導(dǎo)、疑難問(wèn)題的解等等。而這些大多都是課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)和都多習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。
因此青少年學(xué)生層面過(guò)多地開(kāi)展和普及網(wǎng)絡(luò)教育只能本末倒置，和當(dāng)前的素質(zhì)教育和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教學(xué)要求是不相符的。如果將網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在讓青少年學(xué)生掌握一些課外的知識(shí)、了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、開(kāi)拓他們的眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，則是十分恰當(dāng)和合適的。
就青少年學(xué)生而言，網(wǎng)上的教學(xué)方式和教學(xué)方法，也是值得探討的一個(gè)方面。就其教學(xué)教程本身來(lái)講，面授教育有其優(yōu)越性，雖網(wǎng)絡(luò)教育有“任何人、任何地方、任何時(shí)間、任何內(nèi)容”的特點(diǎn)，在目前環(huán)境下還未發(fā)揮出來(lái)，由于受到網(wǎng)絡(luò)帶寬和費(fèi)用的限制，針對(duì)青少年學(xué)生的網(wǎng)校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育的交互性功能發(fā)揮的不盡人意。不管是交互的傳輸，還是向的老師授課，就像是“教室搬家”。對(duì)于非實(shí)時(shí)的交互，如何對(duì)學(xué)生發(fā)來(lái)的E-mail和作業(yè)，也是顯然估計(jì)不足。
從青少年的心理發(fā)展的主要特征來(lái)看，青少年學(xué)生的成長(zhǎng)是從生理成熟、社會(huì)發(fā)展和個(gè)性形成三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)，但所有的一切都未定型。青少年學(xué)生渴望知識(shí)、求知欲強(qiáng)烈、旺盛，無(wú)論社會(huì)生活領(lǐng)域或自然環(huán)境中的一切，他們都感到新奇，都想了解和知道究竟，他們的思想已經(jīng)加入了社會(huì)，他們像海綿那樣，吸收社會(huì)上各種新鮮的東西，但青少年學(xué)生的辨別能力不如成人，有時(shí)良莠不分，瑕瑜不辨，把錯(cuò)誤的含有毒素的東西也接受下來(lái)。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具有熟練應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)能力;具有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、綜合處理信息的能力;具有借助網(wǎng)絡(luò)和溝通交流的能力，構(gòu)建自己的知識(shí)能力等這些特殊的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能;具有較強(qiáng)的自控力和自制力。而所有這些對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不大現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)榻邮芫W(wǎng)絡(luò)教育的大部分青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的。
處于青少年時(shí)期的學(xué)生，面授教育，特別是傳統(tǒng)的課堂教育中，老師都需從課堂教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容的把握，學(xué)生情況的了解展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，所有的一切都是以師生之間的互動(dòng)、反饋等作為出發(fā)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育中充當(dāng)老師角色的教師，除了在教學(xué)內(nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)可以較好的體現(xiàn)之外，其它方面的優(yōu)勢(shì)就難以像課堂教學(xué)那樣游忍有余。網(wǎng)上的教師能像學(xué)校的教師那樣了解學(xué)生嗎?能對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的輔導(dǎo)嗎?這些網(wǎng)上都是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們都知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師從學(xué)生的一道題、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一瞬間的表情都能看出豐富的內(nèi)涵，并依次對(duì)學(xué)生做出正確的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)予以指導(dǎo)和改變教學(xué)方法，這種及時(shí)的相互的調(diào)控是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，這也是網(wǎng)上教師無(wú)法做到的。
從國(guó)外以往經(jīng)驗(yàn)和成果來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育的成功很大程度是在大學(xué)和成人再繼續(xù)教育方面有市場(chǎng)，在青少年學(xué)生層面根本不需要這樣的教育，對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中的大多數(shù)都不需要遠(yuǎn)距教育資源，需要遠(yuǎn)距教育資源的是那些貧困山區(qū)的孩子，但是對(duì)他們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的基本條件可能也達(dá)不到。
信息時(shí)代改變著我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，當(dāng)然也有我們的教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育是屬于未來(lái)的教育方式，其生命力是毋庸置疑的。但我們應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展以網(wǎng)上教育服務(wù)為中心，以終生教育為原則導(dǎo)，搞好成人教育和繼續(xù)教育，但在青少年學(xué)生層面，不宜過(guò)多地提倡和普及網(wǎng)絡(luò)教育。
參考文獻(xiàn)：
1.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程》 史濟(jì)生主編清華大學(xué)出版社
2.《學(xué)校教育學(xué)》魯峰主編安徽師范大學(xué)出版社
3.《青少年心理學(xué)》葉忠主編安徽師范大學(xué)出版社
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