網(wǎng)絡(luò)教育論文致謝范例
在網(wǎng)絡(luò)教育論文中，論文的致謝一般用于字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬字的碩士、博士論文，主要作用是表示對(duì)導(dǎo)師或者某些輔導(dǎo)的感謝之詞。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育論文致謝范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
網(wǎng)絡(luò)教育論文致謝范例篇1
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。
從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助。
在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
網(wǎng)絡(luò)教育論文致謝范例篇2
本論文的所有研究工作從論文的選題、實(shí)現(xiàn)條件到論文的寫作等階段都是在李曉梅老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風(fēng)范使作者獲益頗多。謹(jǐn)向李老師致以最衷心的感謝。
畢業(yè)論文正代表著大學(xué)的終結(jié)，完成它既有一種收獲感，又有一種失落感，可無論如何它代表著我四年的努力，代表了我四年的歷程。當(dāng)它終于完工的時(shí)候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培養(yǎng)我的老師們，謝謝你們! 感謝我的論文導(dǎo)師李曉梅老師，感謝李老師在我的論文完成過程中給與的指導(dǎo)與幫助，讓我得以順利地完成論文。 感謝傳授我知識(shí)的每一位老師，他們既是良師，又是益友，他們所教會(huì)我的不僅是書本上的知識(shí)，還有著做人的原則與風(fēng)骨。馬上就要走出校門，走上工作崗位，我將帶著你們所傳授的技能去打拼，去奮斗，多謝你們。
感謝我的同學(xué)們，有幸與你們同學(xué)是我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在這接受三年知識(shí)時(shí)間里的最大收獲。特別感謝我的室友們，是她們給予我生活上最好的幫助。在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們! 再次感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育論文致謝范例篇3
本文是在我的導(dǎo)師……教授的悉心指導(dǎo)下完成的。從論文的選題、問卷的設(shè)計(jì)、材料的收集到最后的定稿，……教授都付出了大量的心血。
回顧……年的求學(xué)生涯，……教授無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都給予我無微不至的關(guān)懷與照顧，這是我學(xué)業(yè)得以順利完成的重要保證。……年來，……教授謙和的品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范、樸實(shí)的生活作風(fēng)都給我以深刻的啟迪，使我深深懂得了怎樣做人與治學(xué)，這將是一筆永恒的財(cái)富。在此，謹(jǐn)以此文向培養(yǎng)、教導(dǎo)我的恩師致以最衷心的感激和最誠(chéng)摯的謝意。
在研究和撰寫論文的過程中，……教授等等多位老師都曾給予我莫大的幫助和無私的指教，在此謹(jǐn)向他們致以深深的感謝。
網(wǎng)絡(luò)教育論文篇1
淺論網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的發(fā)展趨勢(shì)是多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化，其主要優(yōu)勢(shì)是：人機(jī)交互的操作性，大容量存儲(chǔ)的豐富性，多媒體展示的集成性，超媒體鏈接的選取性，高速度的便捷性，超時(shí)空交流的共享性。我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破沿襲多年的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);多媒體;教學(xué)資源
我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育自20世紀(jì)末以來，短短的幾年時(shí)間已初具規(guī)模。據(jù)報(bào)道，還有相當(dāng)多的教育資源比較豐富的中學(xué)正準(zhǔn)備和網(wǎng)絡(luò)方案提供商合作，推出新網(wǎng)校。可見，今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教育將保持迅猛的態(tài)勢(shì)。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題
1.1 理論與實(shí)踐不配套。大多數(shù)學(xué)校在安排計(jì)算機(jī)課時(shí)，都是把理論和上機(jī)一分為二。理論課有理論課教師教授，上機(jī)課有實(shí)習(xí)教師教授。這常常造成一方面知識(shí)銜接不好，重復(fù)性教學(xué);另一方面學(xué)時(shí)較緊，學(xué)生不能很好的鞏固所學(xué)知識(shí)。
1.2 教學(xué)設(shè)備重復(fù)性配置資金浪費(fèi)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校為保證正常的教學(xué)，在機(jī)房建設(shè)是給每臺(tái)機(jī)器配相同的設(shè)備，安裝相同的系統(tǒng)，這樣不僅重復(fù)資源，而且耗資大，造成浪費(fèi)。
1.3 學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，不能充分激發(fā)思維，積極性差，效率低。
2.網(wǎng)絡(luò)教育相對(duì)傳統(tǒng)教育的特色和優(yōu)勢(shì)
2.1 最大化的利用教學(xué)資源。各種教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育稱為可以超出校園向廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.2 計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的操作性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學(xué)。”可見，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是巨大的。人機(jī)交互、立即反饋是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的顯著特點(diǎn)，是其他媒體所不具備的。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)樵谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的參與。
2.3 計(jì)算機(jī)的超媒體性、大容量性有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)實(shí)踐表明，人在接受信息時(shí)只用視覺能記憶25%，而同時(shí)兼用聽覺和視覺感受器官能記憶65%，視覺、聽覺等多種器官參加活動(dòng)能有效地提高記憶效率。制作互式多媒體教學(xué)課程的課件，全程語音講解，看聽結(jié)合，并且伴隨動(dòng)態(tài)的板書設(shè)計(jì)，共同作用于學(xué)生的視覺、聽覺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境，以多渠道的信息傳遞強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。同時(shí)，它獨(dú)有的“多媒體實(shí)驗(yàn)室”，用最先進(jìn)的技術(shù)手段完全模擬中學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生足不出戶就可以動(dòng)手做原先需要具備多種條件的實(shí)驗(yàn)。極大地豐富了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知途徑，為網(wǎng)上網(wǎng)下的教育手段結(jié)合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4 計(jì)算機(jī)的交互性和多媒體性有利于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)的交互性和多媒體性使之能模擬出真實(shí)、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，運(yùn)用已學(xué)的識(shí)來分析問題、解決問題。
2.5 計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化在當(dāng)前得到飛速發(fā)展，成千上萬的學(xué)校已經(jīng)建起了“校園網(wǎng)”。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性有利于采用協(xié)作式教學(xué)策略。所謂協(xié)作式教學(xué)策略，就是要求為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這對(duì)合作精神的培養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用。
當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的發(fā)展趨勢(shì)是多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化，其主要優(yōu)勢(shì)是：人機(jī)交互的操作性，大容量存儲(chǔ)的豐富性，多媒體展示的集成性，超媒體鏈接的選取性，高速度的便捷性，超時(shí)空交流的共享性。我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破沿襲多年的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為一種重要而寶貴的教育資源,如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,最大化開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,使網(wǎng)絡(luò)資源成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的法寶,成為廣大教育工作者不斷研究、探討的重要課題。
網(wǎng)絡(luò)教育論文篇2
試談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育
摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過程，1999提出的這項(xiàng)實(shí)施工程標(biāo)志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，但還面臨著嚴(yán)峻的問題和考驗(yàn)。
本文在對(duì)不同地區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)深化以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的全面改革，主要從教學(xué)改革，模式改革以及教學(xué)手段三個(gè)方面展開探討，提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化組合模式，希望能為我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);遠(yuǎn)程教育;改革優(yōu)化
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過程，1999提出的這項(xiàng)實(shí)施工程標(biāo)志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，但還面臨著嚴(yán)峻的問題和考驗(yàn)。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)因其獨(dú)特的實(shí)踐探索特點(diǎn)得到大為推廣，通過其實(shí)踐探索活動(dòng)，實(shí)踐教師自身能力得到極大的發(fā)展，實(shí)踐學(xué)校水平有著一定的提高。
因特網(wǎng)的教學(xué)模式，初步實(shí)現(xiàn)了智慧資源的共享，國(guó)家教育行政、高校、以及專業(yè)機(jī)構(gòu)等十分關(guān)注其發(fā)展。
彼得斯(1983)將遠(yuǎn)程教育作為工業(yè)化時(shí)代的特殊產(chǎn)物進(jìn)行了分析，認(rèn)為遠(yuǎn)程教學(xué)是一種新型的、工業(yè)化的和技術(shù)性的教育。
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站共享性強(qiáng)，網(wǎng)站的使用者往往同時(shí)又是共享資源的建設(shè)者，由此可以看出教育信息化首先是一個(gè)教育問題，然后才是一個(gè)技術(shù)問題。
在對(duì)不同地區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)深化以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的全面改革，注重教學(xué)改革，模式改革以及教學(xué)手段三個(gè)方面的深刻改革，希望能為我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。
1 不同地區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育功能與發(fā)展模式思考
全美100多所著名大學(xué)將利用Internet II開展遠(yuǎn)程教育，75%的美國(guó)大學(xué)將提供網(wǎng)絡(luò)教育。
2001年英國(guó)政府推出“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)計(jì)劃”，目標(biāo)是到2002年使全國(guó)所有小學(xué)全部上因特網(wǎng)。
我國(guó)從1999年開始提出實(shí)施，2001年推行全面實(shí)施中小學(xué)“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。
縱觀國(guó)內(nèi)45所遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與使用情況，其中3所使用教育部組織開發(fā)的(6.7%)，22所自行開發(fā)(48.9%)，13所由企業(yè)開發(fā)(28.9%)，7所由試點(diǎn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)(15.6%)。
我國(guó)地域廣大經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育資源分布很不平衡。
很多人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的觀念定位不夠明確，一些機(jī)構(gòu)的辦學(xué)平平淡淡，沒有充分利用自身的優(yōu)點(diǎn)在教育教學(xué)這條路上開辟新的里程，使得人們距離網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)漸行漸遠(yuǎn)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目前不論在學(xué)科上還是在內(nèi)容形式上都應(yīng)該有所提高，我們必須遵守其建設(shè)應(yīng)有的規(guī)律，同時(shí)要積極和外界保持溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。
受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的印象，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱衷于盈利專業(yè)，使得各個(gè)科目的比例不均衡。
這就需要國(guó)家教育部建立起相關(guān)制度，依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，合理安排，做好人才預(yù)測(cè)。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有開發(fā)自己的長(zhǎng)處，僅僅是把傳統(tǒng)教學(xué)的課程照搬到互聯(lián)網(wǎng)，卻依舊試圖在全國(guó)各地大量招生學(xué)生，目的只是為了盈利。
這從根本上背離了遠(yuǎn)程教育的初衷，使得我國(guó)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的發(fā)展步履維艱，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)難以得到發(fā)揮。
2 以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的全面改革
2.1 掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遠(yuǎn)程教學(xué)改革
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)。
學(xué)生主要依靠多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種資源可以循環(huán)利用，一旦形成，節(jié)約大量的人力物力財(cái)力，它是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)有著對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)完善，機(jī)制規(guī)律的系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育改革應(yīng)該秉著以學(xué)生為中心的思想。
教師提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，不僅要注意信息技術(shù)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，更應(yīng)提高信息素養(yǎng)，即了解信息知識(shí)、培養(yǎng)信息意識(shí)、掌握信息技能。
平時(shí)要對(duì)自己的專業(yè)技術(shù)的深化學(xué)習(xí)，運(yùn)用標(biāo)新立異的教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用中，要注重信息索取、整合的技巧，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)。
搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既要掌握新技術(shù)的應(yīng)用，更要注重教育觀念的更新。
要打開閉塞的思想，建立新的教育思想理念，教育教學(xué)要切實(shí)符合學(xué)習(xí)者的主觀需要，力求發(fā)揮最大的有效作用。
2.2 結(jié)合模式的改革
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是有其背后的團(tuán)體支持的。
它的有效實(shí)施需要多方面人員的共同協(xié)作和努力，因此，注重多方面?zhèn)€體的模式有效結(jié)合是其發(fā)展的重中之重。
在其發(fā)展運(yùn)用的同時(shí)，要注意結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要利用網(wǎng)絡(luò)資源的方便性，實(shí)用性，及時(shí)性和時(shí)代性與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合;要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己的個(gè)人需要，有效的利用現(xiàn)代教學(xué)模式拓展視野，開放眼界，同時(shí)爭(zhēng)取更大限度的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐過程中，做到有理可據(jù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐。
2.3 遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)手段的改革
一定要注重學(xué)生“學(xué)習(xí)”的研究，在當(dāng)前社會(huì)化經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，人們完全可以利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利手段技術(shù)提升自己的學(xué)習(xí)效果。
特別要強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù);要利用網(wǎng)絡(luò)建立便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境;要使信息技術(shù)有利于運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲望;通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)和用結(jié)合的情景，利用網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化組合
遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，能夠吸引學(xué)生的注意和好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)又十分重視把這些遠(yuǎn)程教育資源積極地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，讓這些大量的、豐富的、有趣的教學(xué)資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
遠(yuǎn)程教育必須充分發(fā)揮自己獨(dú)特的核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以FLASH視頻技術(shù)為核心，網(wǎng)站應(yīng)用技術(shù)(WEB)為基礎(chǔ);通過網(wǎng)址進(jìn)入，無需安裝軟件或插件，交流無障礙，方便易用;全面專業(yè)的培訓(xùn)功能，音視頻交互、文字交流、在線投票、文件共享等一應(yīng)實(shí)現(xiàn)超大并發(fā)點(diǎn)同時(shí)在線視訊培訓(xùn)，系統(tǒng)性能自動(dòng)配置，流暢的語音視頻交流;單臺(tái)服務(wù)器同時(shí)支持?jǐn)?shù)千人同時(shí)在線。
在合理使用遠(yuǎn)程教育資源的時(shí)候，要時(shí)刻有這樣的思考：(1)我們要選擇性地、有效地使用豐富的遠(yuǎn)程資源，讓它服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。
還值得注意的是：資源用了是資源，資源不用就是擺設(shè)。
(2)媒體資源運(yùn)用于教學(xué)中要適量、合理、重組，不能濫用。
(3)使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不能忽略了學(xué)生的情感教育。
(4)會(huì)使用遠(yuǎn)程資源的同時(shí)，也要提倡教師自制課件，并做到資源共享，同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)要普及到每一位教師。
4 結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來了極大的方面，在其發(fā)揮著自己特有的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們不得不清楚的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)也是一把雙刃劍，它不是百利的，伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和浪費(fèi)。
所以說，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)還僅僅是學(xué)習(xí)的提升品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代替學(xué)校面授的教學(xué)模式。
網(wǎng)上教學(xué)涉及硬件設(shè)施、平臺(tái)功能、資源質(zhì)量、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)等各方面，必須有關(guān)人員共同努力。
希望在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造更豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作出貢獻(xiàn)。
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