1 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的主要問題

　　具有超強的工程技術性質是計算機科學與技術專業(yè)學科的突出特點，實踐教學的實施正是基于這一特點做出的重大策略，而且實踐教學實施的質量直接影響到了專業(yè)教學的質量。但在實際生活中，實踐教學一直是我國教育當中一個薄弱環(huán)節(jié)。針對這些情況，我們總結出普遍存在的一些問題：

　　1.1 課程設置不合理，專業(yè)培養(yǎng)方案的定位不準確

　　由于一些院校的師資力量有限，學科匆忙結束，因此在課程設置方面比較容易出現缺乏系統(tǒng)性與科學性。隨著現代科學技術的迅速發(fā)展，現行的一些人才培養(yǎng)方案已經跟不上時代的步伐，不能適應高等教育的理念要求，逐漸的脫離教學的客觀要求與社會對人才的客觀要求。學校的實驗設備、管理人員等諸多原因導致了教學質量低下，職業(yè)技術教育辦學的傾向嚴重。

　　1.2 師資力量和技術人員嚴重缺乏

　　隨著高校擴招的不斷盛行，計算機專業(yè)的學生與教師比例出現嚴重的失衡，嚴重超出了教育部規(guī)定的師生比例。再加上學校的待遇低，一般很難留住計算機專業(yè)的高材生，因此造成了高素質教師嚴重缺乏的尷尬局面。加之分配制度的不合理不公平，高素質的實驗教師與技術人員更是少之又少。

　　1.3實驗條件差，實驗設備不足

　　由于一些院校的經費不足和對實驗教學重視程度不夠，因此在一些院校實驗室少、實驗設備缺乏、實驗設備跟不上企業(yè)的發(fā)展步調的現象是十分普遍的。計算機技術專業(yè)實踐對硬件的要求很高，實驗條件和設備的落后與欠缺，直接影響著實踐教學效果。

　　2 實踐教學體系的構建

　　實踐教學是計科專業(yè)教學工作的重要部分，實踐教學體系一般由校內實踐和校外實踐兩部分組成。校內實踐環(huán)節(jié)由五大部分組成：校外實踐環(huán)節(jié)、基礎課程實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)、集中實踐教學環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)。

　　(1)校外實踐環(huán)節(jié)。校外實習基地是學生順利實習的重要場所，通過和企業(yè)、事業(yè)單位建立友好的合作協(xié)議。學生通過校外實習，把理論知識用到實際環(huán)境中，增強了學生的創(chuàng)新能力、感知能力、社交能力、表達能力和專業(yè)能力，讓學生的綜合素質得到進一步的提高。通過到校外實習基地的實習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。校外實習是學生進入社會、接觸社會、認識社會的重要紐帶。

　　建立穩(wěn)定的，適合專業(yè)建設的校外實習基地，能為學生快速地將所學的專業(yè)知識轉變成實際的操作生產能力提供有力的保障。同時，學生通過到企業(yè)中實習，把所學的專業(yè)知識帶到企業(yè)中，及時發(fā)現企業(yè)中存在的問題，幫助企業(yè)發(fā)現問題，對問題提出合理解決措施。

　　(2)基礎課程實踐環(huán)節(jié)。計科專業(yè)基礎課程實踐環(huán)節(jié)包括大學物理實驗、電工基礎實驗、通訊實驗等實踐環(huán)節(jié)。構建高質量的實踐教學體系，需要考慮到如何使學生具有系統(tǒng)的、完整的、全面的專業(yè)知識結構。知識能力的提高不能簡單地為提高專業(yè)技能而提高專業(yè)技能，要充分考慮到提高專業(yè)技能需要具備哪些方面的素養(yǎng)?；A課程的設置就是為了完善學生的知識結構，讓學生能更好地學習專業(yè)知識。這些實踐內容主要以驗證性實驗為主，通過基礎課程實踐能培養(yǎng)學生的實際動手能力，通過實踐觀察，還可培養(yǎng)學生的綜合分析能力，歸納總結能力，分析解決實際問題的能力。

　　(3)專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)主要是一些課程設計類的實踐。該課程主要包括計算機導論、程序設計類課程、多媒體技術、操作系統(tǒng)、微機組裝與維護等內容。這類實踐是學生專業(yè)技能的培養(yǎng)過程，其實驗不是單純的以驗證為主。更多的是如何把所學課程知識進行綜合性的分析應用，了解各課程之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于提高學生的綜合分析能力和創(chuàng)造力。

　　(4)集中實踐教學環(huán)節(jié)。集中實踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的突出環(huán)節(jié)，通過集中實踐環(huán)節(jié)有效地提高計科專業(yè)學生的綜合素質，其內容主要包括課程設計、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)。

　　3 對策與措施

　　3.1 立足校情，依托市場，與時俱進，不斷改進專業(yè)培養(yǎng)方案

　　我國社會主義現代化建設的偉大事業(yè)需要千千萬萬個“專門的人才”來支撐。對于IT行業(yè)中的“計算機工程師”，市場要求這類人才不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，熟悉計算機行業(yè)環(huán)境，熟練掌握諸如編程、技術維護等專業(yè)技術操作，還要求他們有很強的抽象思維能力與創(chuàng)新能力。能夠很好的按照軟件工程的要求領導組織與開發(fā)，發(fā)揮團隊的創(chuàng)興能力，不斷更新專業(yè)技術，跟上時代發(fā)展的步伐，選擇出更加合適的開發(fā)技術。

　　因此，我們首先要從我們的意識上明確出計算機科學與技術專業(yè)不同于高等職業(yè)教育，雖然它們對技術提出了很高的要求。但是我們也要十分明確它與“應用型人才”本質區(qū)別，我們要防止職業(yè)化教育傾向的出現;其次我們要根據社會的實際要求，實事求是的制定出計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，更加科學的選擇教學的內容、課程體系。做到知識、能力、素質的全面發(fā)展，建設出一個包含教與學、課內與課外、理論與實踐內容的課程體系。在對計算機科學與技術專業(yè)的學生培養(yǎng)的過程中要更加注意對實踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。

　　3.2 構建獨立的實踐教學體系

　　實踐理論、驗證理論得以發(fā)展的關鍵是實踐的開展，學生的綜合素質、創(chuàng)新能力的提高也是靠實踐經驗的不斷積累，是實現學生全面發(fā)展的重要途徑。實踐教學體系包括課內實踐教學和課外實踐活動兩個方面，是由多個教學實踐活動組成的有機整體。對于一些以培養(yǎng)應用型人才為主要的目標的院校，不僅要在學校內為學生建立實踐的平臺，建立校內的實訓基地，而且還要建立校外的實習基地，這樣才能使我們培養(yǎng)出的學生具有較強的解決實際問題的能力，更好的來適應這個社會。

　　3.3 重視院校師資隊伍的建設

　　一些以培養(yǎng)應用型人才為主的院校應該強調院校教師的雙師型素質，擴大學校的師資力量。學校要加大對教師培訓的資金投入，派選教師到名牌大學進修學習，到優(yōu)秀的企業(yè)中去更新知識，學習企業(yè)的管理。在親身實踐中，教師才能制定出合理的實踐方案，更好的了解企業(yè)對于人才的要求，對癥下藥，培養(yǎng)出畢業(yè)生相應的知識與能力。建設出科學的教學體系，了解當前最新的科學技術，以便學校也做到與時俱進，更新學校的技術設備。此外，學校還可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才來學校交流探討，開展學術交流會。只有這樣做，才能保證學校有強大的師資隊伍，才能使學校更好的適應社會的需要，適應企業(yè)新技術的發(fā)展要求。

　　3.4 加大投資力度，更新企業(yè)的儀器設備

　　實踐教學的開展大多需要特意的實驗課程的設定，還需要相關的儀器設備。現今社會，學校的儀器設備與企業(yè)的實際應用設備差距越來越大。我們挑選儀器設備時要借鑒國外先進的技術經驗，購置的儀器設備要與社會實際需求緊密聯(lián)系在一起，更加符合工業(yè)實用性的要求。

　　總結：

　　針對當今社會對計算機科學與技術專業(yè)人才實踐能力和創(chuàng)新能力要求越來越高的實際.提出在課程實驗、課程設計、現場實習、創(chuàng)新實踐和畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)進行教學模式的改革與設計，該模式對不同實踐環(huán)節(jié)采用多樣化的實踐教學模式，在實踐教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識、促進自主學習，增強創(chuàng)新和團隊合作意識。