電大計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文

　　當(dāng)今世界日新月異,科技飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代鋪天蓋地而來(lái),計(jì)算機(jī)在我們的生活中無(wú)處不在,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也就不可避免的成了全國(guó)各大學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于電大計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文下載范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　電大計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文下載范文篇1

　　淺析計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

　　1.研究性學(xué)習(xí)的定義及特點(diǎn)

　　相較于傳統(tǒng)接受性的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者所能夠得到的最終結(jié)果并不重要。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容，選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題或者研究項(xiàng)目，然后運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備自己去尋找材料和分析問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)最終并不是為了能夠讓學(xué)生掌握某個(gè)概念，某方面的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)自我探索、自我研究的過(guò)程來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷、再提煉，從而在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法，形成新思路。這種學(xué)習(xí)方式也決定了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師所扮演的角色已經(jīng)不再是傳授者，而是指導(dǎo)者，整個(gè)過(guò)程只需要老師提供利于學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及一定的指導(dǎo)幫助。現(xiàn)在很多研究人員也提出了多種有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，但研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法的根本區(qū)別之處就在于“研究”二字。

　　既然稱(chēng)之為“研究”，那么就應(yīng)該有研究性的內(nèi)容，這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)需要較強(qiáng)大的資料庫(kù)，學(xué)生要根據(jù)問(wèn)題的具體內(nèi)容，來(lái)自己找尋所需要的資料，加以整合處理之后用于問(wèn)題的解決過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既有對(duì)已有技術(shù)的再利用，同時(shí)又有可能出現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)具有探究性、自主性、開(kāi)放性、過(guò)程性等特點(diǎn)。探究是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)所提出問(wèn)題，自我尋找資料進(jìn)行整理與分析，依靠同學(xué)之間的相互協(xié)作，共同來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題;自主是研究性學(xué)習(xí)的根本，也是與傳統(tǒng)教育方式最大的區(qū)別之處。自主命題、自我研究、自我解決、自我評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自身為主體，教師指導(dǎo)為輔助;學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，所提出的問(wèn)題不僅僅局限于書(shū)本上，所尋找的材料也不一定是經(jīng)過(guò)加工的理論知識(shí)，知識(shí)來(lái)源具有最大程度的廣泛性;學(xué)習(xí)的過(guò)程才是研究性學(xué)習(xí)所關(guān)注的內(nèi)容，通過(guò)研究學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)的儲(chǔ)備。

　　2.現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的邏輯、抽象、靈活思維能力。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言嚴(yán)密性很強(qiáng)，需要按照嚴(yán)格的序列和規(guī)則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)的過(guò)程比較抽象，很多學(xué)生在初期的學(xué)習(xí)中，無(wú)法找到一個(gè)具體的參照物來(lái)更加直觀的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序。此外，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程非常注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。只會(huì)書(shū)本知識(shí)，不會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中，那就完全失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的意義?，F(xiàn)在很多高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)都已經(jīng)明顯的出現(xiàn)了這些問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)問(wèn)題的出現(xiàn)原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后

　　現(xiàn)在很多教師在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)上依然是照本宣科，根據(jù)這節(jié)課所需要講授的計(jì)算機(jī)語(yǔ)法，拿幾個(gè)編程實(shí)例進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講授驗(yàn)證。很多學(xué)生一堂課下來(lái)，最好的結(jié)果就是聽(tīng)懂了老師所講的這幾個(gè)例子，稍微變換一下內(nèi)容，就不知道該從何下手，甚至不知道解決問(wèn)題所需要的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種只是語(yǔ)法層面上的教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的提高可以說(shuō)是毫無(wú)意義。

　　(2)教學(xué)方法依然比較傳統(tǒng)

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式只關(guān)注單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，按照教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容逐個(gè)講解個(gè)學(xué)生。這種教學(xué)模式所能夠?qū)崿F(xiàn)的最佳教學(xué)效果就是學(xué)生對(duì)于單個(gè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)法掌握的很好，但想要讓他們利用這些語(yǔ)法去解決實(shí)際的問(wèn)題卻不可能。因?yàn)閷?shí)際中的問(wèn)題不可能只涉及到某一個(gè)或者某幾個(gè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)法，它需要學(xué)生能夠?qū)⒍喾N語(yǔ)法綜合使用，以最佳的結(jié)合方式來(lái)快速簡(jiǎn)便的解決這些問(wèn)題。

　　(3)教學(xué)手段過(guò)于單一

　　多媒體授課是當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要形式，課件的出現(xiàn)在一定程度上減輕了教師授課的負(fù)擔(dān)，能夠更加形象的給學(xué)生展示具體操作過(guò)程。但過(guò)分的依賴(lài)于課件教學(xué)，往往會(huì)因?yàn)槭谡n速度控制上的難度，使得很多學(xué)生難以跟上課堂節(jié)奏，影響課堂授課效果。

　　3.在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程

　　(1)研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

　　因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程基本以學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式開(kāi)展，所以這就要求學(xué)生必須具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。倘若學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言相關(guān)的理論知識(shí)毫無(wú)了解，那么在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，更是無(wú)從下手。所以，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)還是有一定必要性的。研究性學(xué)習(xí)可以在學(xué)期中間或者末尾階段開(kāi)展，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的積極性。選擇合適的教材，方便老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)語(yǔ)法知識(shí)。為了改變枯燥的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程，可以根據(jù)具體的應(yīng)用方向，在課堂教學(xué)中穿插實(shí)例講解，既緊扣學(xué)校教學(xué)大綱，又聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。實(shí)例要選取與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系最為緊密的核心實(shí)例，比教材所提供的簡(jiǎn)短例題更具有說(shuō)服力，逐步講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自我解決問(wèn)題、舉一反三的能力。

　　(2)提供豐富的學(xué)習(xí)資源

　　研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要強(qiáng)大的資料庫(kù)做基礎(chǔ)，學(xué)生在自主“研究”的過(guò)程當(dāng)中，肯定會(huì)碰見(jiàn)很多書(shū)本上沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)，這就需要學(xué)校能夠提供給學(xué)生額外的學(xué)習(xí)資料，以輔助學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。譬如，加強(qiáng)校園電子圖書(shū)庫(kù)以及圖書(shū)館的建設(shè)等等。這些都是理論性學(xué)習(xí)資料，學(xué)校還要注重與軟件企業(yè)的合作。很多情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題難以自我通過(guò)尋找資料來(lái)解決，但他們可以通過(guò)與老師與相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的溝通，依靠他們的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)快速簡(jiǎn)便的解決復(fù)雜問(wèn)題。

　　(3)成立專(zhuān)項(xiàng)課題小組

　　學(xué)校要對(duì)教師申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目工作給予各種軟硬件上的支持，幫助他們獲得更多的項(xiàng)目課題。這樣老師就可以根據(jù)自己所申請(qǐng)的項(xiàng)目課題，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)課題小組，分配項(xiàng)目課題中一些稍微超出學(xué)生能力范圍的部分，讓他們?nèi)ハ嗷f(xié)作完成。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉他們的協(xié)作能力。項(xiàng)目課題完成之后，給予專(zhuān)項(xiàng)課題小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的成就感。

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