計算機本科論文參考范文

　　隨著社會的不斷進步,人們正逐漸的進入到信息化的時代,計算機科學與技術已經逐漸的成為人們日常生活中不可或缺的一部分了。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于計算機本科論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　計算機本科論文參考范文篇1

　　淺析電子商務中計算機網絡安全技術

　　前言

　　在電子商務產業(yè)不斷開拓與探索的進程中,計算機網絡安全技術的應用在其中起著至關重要的作用,只有對網絡環(huán)境進行一個系統的、全面的、科學的管理,才能構建一個可靠的網絡防護屏障,進而使得電子商務產業(yè)的網絡系統得到有效地保護和發(fā)展。

　　1電子商務中的計算機網絡安全技術

　　在電子商務交易中,自然少不了計算機網絡的支持與運用,與此同時,在極為復雜的網絡環(huán)境下,電子商務的網絡運行系統在交易中就存在著很多潛在的威脅,只有對電子商務中的計算機網絡安全技術有一定的了解和掌握,才能更加有助于網絡安全技術在電子商務中的應用。電子商務網絡安全分為兩大部分,分別是計算機網絡安全和商務交易安全。計算機網絡安全指的是計算機系統內部網絡環(huán)境的安全性能,主要包括計算機網絡設備安全、計算機網絡系統安全等幾個重要組織的安全性,其主要是以計算機網絡自身的安全性為目標;商務安全則是以傳統商務網絡為中心,從Internet在電子商務中應用中的安全問題展開研究,在計算機網絡安全的基礎上,進而保障電子商務交易的順利進行,同時又實現了電子商務的保密性、完整性等特征。

　　2電子商務網絡存在的安全問題

　　根據對電子商務的了解,其發(fā)展以及交易主要是通過計算機網絡實現的,那么這其中就存在著很多的安全問題,尤其是在電子商務這個極其多元化的網絡環(huán)境下,必定會在網絡系統中埋下諸多安全隱患。

　　(1)病毒入侵

　　對于整個電子商務網絡系統而言,最具有威脅性的就是病毒。由于其工作性質的限制,所以與外環(huán)境的接觸機率較大,在信息資源處于半封閉半公開的狀態(tài)下,很容易給病毒帶來可乘之機,一旦病毒侵入整個網絡系統,計算機中的所有功能以及大量數據將會遭受巨大破壞,病毒的繁殖和復制能力非常迅速,在短時間內,就可以造成整個網絡系統癱瘓,互聯網資源自動被侵蝕,最終導致電子商務網絡環(huán)境崩潰的重大后果。

　　(2)信息盜用

　　當網絡環(huán)境在實現資源傳輸或者共享的過程中,如果沒有對信息采取加密等保護手段進行信息維護的話,那么傳輸的信息就會以明文的方式展現給大家,一些不法分子利用這一疏漏,可能會在數據經過的路線上對信息進行攔截或者提取,之后通過研究得出有價值的資源,嚴重的情況下,可以泄露個人信息、賬戶、密碼等重要信息,對個人和企業(yè)帶來難以估量的損失。

　　(3)信息篡改

　　在電子商務進行交易的過程中,交易雙方必須要保證個人信息真實有效,并且提供完整的個人資料,這樣雙方利益都會受到良好的保護,以免權益遭受侵害。如果在交易過程中,不慎將個人信息泄露,不法分子就會對信息進行掌握,在盜取用戶資料后,通過技術手段會對信息進行破解、修改,致使信息不真實,之后不法分子會將信息重新放置到傳輸地點,從而導致決策者判斷失誤,最終造成重大的經濟損失。

　　3計算機網絡安全技術在電子商務中的應用

　　為了保證電子商務產業(yè)能夠正常的發(fā)展和運作,同時也為了電子商務網絡環(huán)境得到改善和提高,就要采取一些必要的手段或者是方式方法對整個網絡環(huán)境實施有效的管理,促使安全隱患在網絡安全技術的控制下得以緩解和消除。

　　(1)安裝防火墻

　　使用計算的人都知道,計算機保護系統中通常都要設立防火墻對干擾因素進行攔截或者是清除,防火墻同樣也適用于電子商務網絡安全系統的建立和保護。由于防火墻具有很強的識別能力和區(qū)域劃分能力,所以不僅可以為電子商務網路系統提供有力保障,而且通過對數據的有效偵察、過濾、篩選,可以使得整個互聯網交易過程更加安全可靠。很多大型企業(yè)使用的都是獨立的網絡系統,利用防火墻就必須與獨立的外部網絡系統相連接,同時要求網絡服務的集中統一性,因此在實現信息傳輸的過程中就對企業(yè)網絡實行了保護。

　　(2)個人身份認證

　　個人身份認證就是指在進行信息交易或者提取時,為了保證交易中參數或者數據的真實性和完整性,對于交易的個人實行的一種檢測手段,通過身份對比、驗證,對持有信息人進行核實,防止不法分子對用戶資料進行盜取、修改甚至是偽造。目前,最常用的身份認證方式有指紋識別、人體掃描識別等,這些識別方法主要是利用個人特征,通過系統數據對比的方法進行身份驗證的,具有很高的識別性以及可操作性。電子商務交易采用這種身份認證的方式,可以大大增強信息的安全性,而且有利于網絡系統對于信息的保存和提取,在某種程度上推動了電子商務網絡市場的發(fā)展與開拓。

　　4結束語

　　通過本文的敘述,顯而易見,電子商務與計算機網絡系統之間是密不可分的,然而由于電子商務系統運行的特殊性,所以很容易遭到安全問題的威脅,只有將計算機網絡安全技術在電子商務中進行合理的安排與應用,才能保證電子商務網絡系統不受侵害,更好的為國有經濟發(fā)展發(fā)揮出應有的作用。

　　計算機本科論文參考范文篇2

　　淺議引導學生計算機入門的路徑

　　引導學生入門是每位教師在開始新課前所必須運用的一種行為方式。如何引導學生進入特定的語言環(huán)境，讓學生感知、理解教材的內容，并產生良好的教學效果，很大程度上取決于教師在授課過程及學生認知過程中的引導。面對看似復雜的計算機語言，如何引導學生入門顯得尤為重要，引導得當就能獲得事半功倍的效果。現就如何引導學生計算機入門談幾點看法。

　　1誘導路徑

　　興趣是創(chuàng)造性思維的基石。為了讓學生對計算機產生濃厚興趣，激發(fā)學生學習的內在動力和強烈的求知欲望，達到興趣和教育的統一，教師可采用誘導或啟發(fā)的教學方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。誘導路徑包括激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固興趣3個階段。

　　1.1激發(fā)興趣階段

　　為激發(fā)學生的學習興趣，除按《計算機課程指導綱要》選擇適應學生發(fā)展特點的教學內容外，還應結合人們利用計算機取得顯著成果的典型事例來激發(fā)學生的學習動力，讓學生積極主動地參與到教學活動中，充分發(fā)揮自己的想象力。只有使課程對學生產生“誘惑”，學生才能產生興趣，有了興趣，自然而然就產生了創(chuàng)造力。

　　1.2培養(yǎng)興趣階段

　　教師是學生學習的向導，學習的道路只能靠學生自己走，這就需要教師將教學意圖變?yōu)閷W生的行動。因為學生產生興趣的原因各不相同，某些時候這些原因會使興趣減弱甚至消失。所以，要對學生的興趣加以培養(yǎng)，在培養(yǎng)中繼續(xù)激發(fā)，以使學生產生濃厚的興趣。

　　1.3鞏固興趣階段

　　自信是實現自我價值和取得成功的必要前提。教學過程中，教師適當或恰如其分地對學生進行鼓勵，使學生滿懷希望和自信，使興趣從外在因素向內在因素的轉化能夠執(zhí)行，從而鞏固興趣，讓學生在快樂中學習。

　　2導入路徑

　　教師在教學過程中起著導演的作用，學生按照教師的指令進行活動，進而進入新知識點的學習過程中。導入常用懸念、復習、預習3種方式。

　　2.1懸念導入

　　在計算機發(fā)展應用過程中，有許許多多讓人“心懸”之例，“懸”是學習的起點，有“懸”才有問，有問才有得。當學生面臨問題需要新知識來解答時，他們才會產生主動性、積極性，才會自愿地參與學習活動。因此，教師導入新課時，應巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，使學生投入到揭開“謎底”的探究中，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。

　　2.2復習導入

　　學生對新課不感興趣，多是因為教師引導方法不妥、路徑不對。講授新課前，要復習已學知識或與本課有關的知識點，充分調動學生的積極性，幫助學生回憶舊知識，從而更好地導入新課。

　　2.3預習導入

　　計算機知識、數據程序、操作技能等變化多樣，學生很難掌握。教師在課前布置預習任務時，最好設置幾個問題，然后在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)，并對所學內容有較為充分的心理準備，逐步培養(yǎng)學生的自學能力以及良好的學習習慣。

　　3漸進路徑

　　為調動學生學習計算機的積極性，教師應采用先易后難、由淺入深的教學方式，以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。

　　3.1先易后難

　　教師通過講解計算機發(fā)展史中的典型事例，啟發(fā)和調動學生的學習興趣、積極性。先講授簡單內容，再慢慢增加難度。在這個過程中，不斷給予學生肯定、夸獎和贊許，讓學生自始至終都處于興奮、積極的學習狀態(tài)。

　　3.2先學后教

　　要想培養(yǎng)學生探索求真的學習態(tài)度，就必須讓學生養(yǎng)成預習的好習慣，學會自學和發(fā)現問題。因此在課堂教學中，教師必須注意培養(yǎng)學生的自學能力，有目的、有計劃地安排學生自學教材。

　　3.3先教后訓

　　教師授課時，先進行現場演示，然后讓學生當堂練習。通過課堂作業(yè)鞏固知識、形成能力，基本實現課堂教學目標，同時了解學生學習效果，為學生完成課后作業(yè)打好基礎。

　　4特教路徑

　　教學重在培養(yǎng)和提高學生素質。學生素質參差不齊，學習能力有高有低，教師在授課過程中要大膽創(chuàng)新，因人而宜、循序漸進地提高教學質量。

　　4.1因材施教

　　教師要對學生的智力水平、性格特征、認知方式、學習動機、學習興趣、家庭背景等具體情況進行深入研究，做到因材施教，啟發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生自學能力。

　　4.2因教施練

　　計算機課程教學的目的就是讓學生學習、掌握計算機知識與技能。因此，教學不能僅限于課堂授課或單一的補習，要豐富學生第二課堂，營造良好的學習環(huán)境。如舉辦編制簡單程序、制作簡單表格、操作比賽，辯論賽和趣味游戲等活動。

　　5實做路徑

　　5.1任務促進

　　教材內容分為若干章節(jié)，每個章節(jié)中有必須掌握的概念和知識，將其劃分為多個子任務，通過完成一個個子任務促使學生學習、掌握知識和技能。

　　5.2實際操作

　　為了使知識面和思路有所擴展，要求學生自己動手，通過實驗和項目練習，達到舉一反三的目的。

　　5.3技術研討

　　通過對重點技術、綜合應用、發(fā)展趨勢以及部分理論知識的深入講解和討論，幫助學生更好地掌握所學知識。

　　5.4團隊合作

　　在授課過程中，將學生分為幾個團隊，每個團隊根據課程內容和教師安排，以知識競賽、技能討論、實際操作等形式，合作完成一個課目實驗、操作任務。

　　6演練路徑

　　單一的課堂講授會讓學生感到枯燥乏味，教師在教學過程中僅靠理論講解是不夠的，這就需要實驗驗證和動手實踐，需要講練結合，從而有效提高學生接受知識的速度。

　　6.1當堂練習

　　首先提出學習任務，簡單介紹基本概念、基本理論與方法，然后安排學生進行實驗操作，在操作中體會理論知識、提高操作能力。如在介紹計算機結構時，先讓學生認識各個部件、組裝和安裝程序、注意事項，教師分析其原理，使學生形成感性認識，產生學習興趣，再通過集中教學提高理論教學效果。

　　6.2自學自練

　　項目導向教學能夠激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性?？赏ㄟ^參加科研活動和實驗設備研制工作，培養(yǎng)學生實踐能力。還可組織開展計算機知識競賽，使學生在學習過程中由被動變主動，提高學習主動性，培養(yǎng)自學能力。

　　6.3任務驅動

　　為激發(fā)學生的學習積極性和主動性，可將枯燥乏味的知識、技能學習轉變?yōu)閷ふ医鉀Q具體問題的方案。教師以引導者、導師角色設計和分析情境，使學生了解相關知識，同時提出任務，引導學生完成。如計算機維護、維修和調試中的診斷設備問題，以及完成模塊拆裝等工作，因此該內容常采用任務驅動教學法。

　　6.4多人合作

　　計算機技術發(fā)展迅速，信息處理千變萬化，多人合作能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在計算機課程教學中，較復雜系統的分析、研究和探討適合采用分組方式進行。

　　總之，計算機課程的教學路徑多種多樣，究竟采用何種路徑，教師可根據教學內容進行合理選擇，但其最終目的是激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦，使學生全面掌握計算機知識和技能，并在今后的工作中應用好、發(fā)揮好，為國家經濟建設作出貢獻。