計算機程序設(shè)計論文范文分享
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機基礎(chǔ)的應(yīng)用變得極為普遍，計算機程序設(shè)計也變得越來越熱門。下面是小編為大家整理的，希望對大家有幫助。
淺談對計算機程序設(shè)計的認識
摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機基礎(chǔ)的應(yīng)用變得極為普遍。人們對計算機技術(shù)的研究與發(fā)展也越來越重視?，F(xiàn)在是一個信息化的時代，信息化的時代離不開程序設(shè)計。
關(guān)鍵詞：計算機;程序設(shè)計;設(shè)計方法
作為一名高中的學生，雖然在學校的主要目的就是學習，但是作為21世紀新青年，筆者對計算機程序設(shè)計這方面有著濃厚的興趣。現(xiàn)在的社會是一個信息化的社會，信息化離不開電腦、手機等先進通訊工具，而手機與電腦又離不開各種各樣的軟件。聊天軟件、作圖軟件、剪輯軟件等等都可以運用在手機或電腦上。而這些軟件的誕生都離不開程序設(shè)計。
一、程序設(shè)計概念
程序設(shè)計是給出解決特定問題程序的過程，是軟件構(gòu)造活動中的重要組成部分。程序設(shè)計常以某種設(shè)計語言為工具(C++，F(xiàn)ORTRAN語言)，給出這種語言下的程序設(shè)計。而專門設(shè)計這種程序的人員就被稱為程序員。程序設(shè)計的過程一般都包括分析、設(shè)計、編碼、測試、排錯等不同階段。
二、程序設(shè)計方法的發(fā)展史
從某種角度來看，程序設(shè)計的出現(xiàn)，甚至還要早于計算機的出現(xiàn)。被稱為世界上第一位程序員的愛達・勒芙蕾絲于1842年設(shè)計了巴貝奇分析機上計算伯努利數(shù)的一個程序，同時她還創(chuàng)建了循環(huán)和子程序的概念。她在程序設(shè)計上的開創(chuàng)性工作使得她被稱為程序員的鼻祖。程序設(shè)計的方法經(jīng)歷了三個階段，分別是傳統(tǒng)的程序設(shè)計方法、可視化編程方法、面向?qū)ο蟮木幊谭椒ā?/p>
1.傳統(tǒng)的程序設(shè)計方法
傳統(tǒng)的編程方法是基于DOS操作系統(tǒng)下計算機程序的一種編程方法。這種設(shè)計方法更傾向于具體該怎么實現(xiàn)的一個過程，依賴于操作平臺、編譯系統(tǒng)等，移植性較差，用戶在使用時也十分的不方便。
2.可視化編程方法
這種編程方法，以“所見即所得”為指導思想，旨在實現(xiàn)編程工作的可視化。隨時可以看見結(jié)果，程序與結(jié)果可以進行同步的調(diào)整。這種方法的優(yōu)點在于利用了面向?qū)ο蟮乃枷?，同時還加入了類的概念和事件驅(qū)動?？梢暬幊痰幕静襟E為建立工程、創(chuàng)建圖形用戶界面、設(shè)置對象屬性、編寫程序代碼、調(diào)試運行程序、保存和編譯運行程序。
3.面向?qū)ο蟮木幊谭椒?/p>
這種編程方法是目前主流的編程方法。這里面所說的對象可以指任何事物。比如說你所造的程序是應(yīng)用于汽車廠家，那么汽車廠的汽車都可以是你的對象。面向?qū)ο蟮娜笤瓌t就是封裝、繼承、多態(tài)。
三、數(shù)學在程序設(shè)計上的作用
隨著當前社會的發(fā)展，計算機程序設(shè)計也得到了飛速的發(fā)展。很多學生都將目光放在程序設(shè)計身上。學好程序設(shè)計不僅可以掌握一技之長，還可以在未來找到一份不錯的工作。但是真的是每一個人都適合學習程序設(shè)計嗎?筆者認為是否定的。想要學好程序設(shè)計，數(shù)學首先要先過關(guān)才可以。數(shù)學作為計算機程序算法的基礎(chǔ)，在程序設(shè)計中占據(jù)著舉足輕重的位置。任何一個程序設(shè)計都離不開數(shù)學理論和基礎(chǔ)。
1.程序設(shè)計與數(shù)學算法之間的關(guān)系
“算法是程序設(shè)計的靈魂。”可見數(shù)學算法與程序設(shè)計得密不可分。程序執(zhí)行得好壞很大程度上取決于是否有一個好的算法，因為程序的設(shè)計都是按照算法的順序來執(zhí)行的。因此在開發(fā)一個新的程序之前首先要開發(fā)這個程序的算法。程序員所開發(fā)程序的質(zhì)量受到算法質(zhì)量的制約。以強大的數(shù)學能力作為基礎(chǔ)，可以為開發(fā)程序提供源源不竭的動力。可以說計算機程序設(shè)計最離不開的應(yīng)該就是數(shù)學。
2.計算機程序設(shè)計離不開數(shù)學的算法
數(shù)學能力高的人，一般思維都比較活躍，具有較高的邏輯性及嚴謹性。正是因為這種特性才促使了計算機科學的迅速發(fā)展。數(shù)學這種思維模式推動了計算機程序設(shè)計不斷向前發(fā)展。數(shù)學算法中的方法和技巧常被應(yīng)用于程序設(shè)計之上，大型的程序設(shè)計更是運用數(shù)學中的科學性的方法。
3.計算機程序設(shè)計與數(shù)學算法相輔相成
數(shù)學推動了計算機程序設(shè)計的發(fā)展，反過來說，程序設(shè)計同樣推動了數(shù)學的發(fā)展。隨著科學的進步，計算機程序設(shè)計向著更高更難的方向發(fā)展。這就需要設(shè)計程序的人員不斷地提高自己的數(shù)學能力，這樣才能在程序設(shè)計上有更高的成就。離散數(shù)學的出現(xiàn)就離不開計算機應(yīng)用及程序設(shè)計的發(fā)展。從某種角度來看，數(shù)學算法為計算機程序設(shè)計提供了生命的保障，而計算機科學又促進了數(shù)學的不斷進步。
四、常用程序設(shè)計編程語言分類
程序設(shè)計離不開設(shè)計語言，常以設(shè)計語言為工具進行程序設(shè)計。目前最常用到的兩種設(shè)計語言的表現(xiàn)形式為匯編語言、高級語言。高級語言包括了很多的編程語言，這種程序不能直接被計算機所識別，必須要經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠被執(zhí)行。匯編語言是一種低級語言，但卻是程序員的必修語言，它能夠最大限度地發(fā)揮硬件的功能。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，程序設(shè)計這個行業(yè)變得尤為重要。學好程序設(shè)計在一定程度上還可以推進計算機技術(shù)的發(fā)展，帶動科�W技術(shù)的進步。
參考文獻：
[1]黃宏博.C語言程序設(shè)計函數(shù)實驗教學設(shè)計[J].計算機教育，2012.
[2]趙誠，夏蕓，羅剛，等.基于現(xiàn)代學習理論的程序設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學體系[J].計算機教育，2014.
計算機程序設(shè)計語言的教學探索
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,計算機逐漸成為人們學習、工作、生活中不可缺少的重要工具,越來越多的人認識到掌握計算機知識的重要性。因此,在高職高專院校的教育中計算機作為基礎(chǔ)教育的地位也在不斷提高,學生對這門學科學習的主動性與自覺性均比以前有很大的提高。
計算機專業(yè)教育是以“計算機程序設(shè)計為基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用能力作為基本素質(zhì)”培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要學科。高校程序設(shè)計教育的研究和發(fā)展,是計算機學科的重要組成部分。計算機語言教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生具有一定的閱讀程序設(shè)計程序的能力、分析問題解決問題的能力和邏輯思維能力。計算機程序設(shè)計語言課程是計算機專業(yè)學生進校后首先接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課,正是通過這門課程大多數(shù)學生才首次接觸計算機,因此它在計算機專業(yè)中的重要性就如同人生第一步。
1.目前程序設(shè)計語言課程普遍存在的問題
目前,在傳統(tǒng)的程序設(shè)計語言課程的教學當中,存在著方方面面的問題。
1.1教學方式
對于程序設(shè)計語言的理解,學生并無直觀感,這樣的教學方式仍擺脫不了以教師為中心、學生被動地接受知識,講多少學多少、講到哪里學到哪里的問題,從而忽略了讓學生主動學習程序設(shè)計語言來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和探索精神;學生編程實驗以個體為單位,局限于個人的思維空間去解決問題,缺乏集體合作的實驗環(huán)境;并且沒有能夠充分地利用學校現(xiàn)有的教學條件。
1.2教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學只著眼于把程序設(shè)計技術(shù)成果直接生搬硬套地簡單移用做程序設(shè)計課程教育內(nèi)容;僅局限于某種當時流行的計算機語言展開程序設(shè)計教學,而不能在教學中揭示各種計算機語言程序設(shè)計的共性本質(zhì);拘泥于把面向過程的結(jié)構(gòu)程序設(shè)計教學與面向?qū)ο蟮膶ο蟪绦蛟O(shè)計教學硬性割裂開來,分成互不相干的兩部分。因而,不能使高校學生從對象化的科學視角來認識、學習和掌握結(jié)構(gòu)程序設(shè)計與對象程序設(shè)計的辨證統(tǒng)一。與此同時,由于教師對編程思路、編程框架重視程度不夠,過于局限于編程語言的語法細節(jié),使得學生編寫較為復雜的程序時思路混亂、條理不清、編寫代碼習慣不規(guī)范、程序可讀性差等,這將成為學生今后學習的一塊巨大的絆腳石。因此,如何改善程序設(shè)計語言課程的教學方式與內(nèi)容,以適應(yīng)計算機專業(yè)學科的快速發(fā)展,是我們面臨的嚴峻問題。
2.教學改革的思路
隨著科技的飛速發(fā)展和信息社會、知識經(jīng)濟對人才標準的要求不斷提高,世界各國競相推出前所未有的教育信息化舉措。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗和實際的調(diào)查,學生有著潛在的主動學習意識,如果在教學模式和風格上進行強有力的改革,適應(yīng)學生的才智特點,有意識地讓學生參與項目和實踐,可使其由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,給他們提供一種環(huán)境、一個氛圍來激發(fā)其主動意識,有效地鍛煉其動手能力。同時在這種環(huán)境里又可以進行交互式的學習,相互溝通、相互協(xié)調(diào)、相互合作,培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。這正是從事眾多行業(yè)包括IT行業(yè)在內(nèi)的所需要具備的基本素質(zhì)。這樣就能夠充分體現(xiàn)以“學生為主體”的教學模式和思想。
3.教學改革的實踐方案
3.1 教學方式的改革
計算機輔助課堂教學包括計算機多媒體在課堂教學中的多種應(yīng)用,學生可以在課堂上、學生宿舍、機房等地方直接與教師交流,方便自如地提交、下載課程作業(yè)、課程講義,及時反饋學習中問題,從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的好處。例如:電子講稿制作與演示;用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室支持課堂演示、示范性練習、師生對話、小組討論;學生還可通過遠程訪問服務(wù)器上的資源等。計算機在課堂教學中的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學形式得到新生,并且有助于教師在信息化時代的教學過程中繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3.2 教學內(nèi)容的改革
?、庞脤嵱眯暂^強的題目,引發(fā)學生分析問題、解決問題的興趣。在課程的一開始,教師可以給學生布置一些實用性較強的題目,因勢利導,啟發(fā)學生通過思考分析解決問題,讓學生帶著問題去學習,從而加強學生獨立進行程序設(shè)計的能力,使學生的思維處于非?；钴S的狀態(tài),并使其直觀了解語言的開發(fā)環(huán)境,讓學生在動手實踐之后產(chǎn)生濃厚的興趣。選題的內(nèi)容應(yīng)全面考慮,建立起整體概念。例如,編程實現(xiàn)文字“歡迎進入Visual Basic世界!”的動態(tài)顯示,以此題目為主題開展教學。引用這個程序,可以使學生在課程的初始就立刻提起了對程序語言學習的興趣,并增強了感性認識。在此程序中,將盡可能地涉及到程序語言的各個知識要點,比如對于面向?qū)ο蟮?將重點強調(diào)面向?qū)ο蟮乃枷搿⒎椒ㄒ约邦?、對象等的知識要點和概念。從而,學生從課程的一開始就帶著題目進行思考分析,啟發(fā)學生通過思考找出原因,主動地提出問題,并將這些問題貫穿到整個的課程學習當中,有的放矢,從而加強學生獨立進行程序設(shè)計的能力,最終使學生無論是在知識上還是能力上都有較大的提高。
⑵通過程序?qū)嵗齺碇v解知識點。計算機語言教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生具有一定的閱讀程序、設(shè)計程序的能力,分析問題、解決問題的能力和邏輯思維的能力。因此,在整個課程的教學當中,我們要改變傳統(tǒng)的教學方式,教師首先采用簡單易學的趣味例題,以圖、文、動畫演示,因勢利導引出教學內(nèi)容,把學生難以理解的、抽象的書本知識變?yōu)閷W生可親眼看見、親手觸摸的知識,加強程序調(diào)試演示,讓學生對語言產(chǎn)生感性認識,使學生在學習過程中體驗到滿足需要的樂趣,激發(fā)學生求知欲和學習興趣。
?、菑娬{(diào)規(guī)范化程序設(shè)計。教師從第一節(jié)課開始就建議學生以規(guī)范化程序設(shè)計的要求來約束自己,鼓勵學生以近似軟件工程的規(guī)范來要求自己,在編寫的程序中體現(xiàn)規(guī)范化程序設(shè)計風格,養(yǎng)成良好的設(shè)計程序的習慣。
綜上所述,在程序設(shè)計課程中,從改進教學方式、激發(fā)學生興趣、精心設(shè)計課題讓學生實踐等方面考慮,改善教學,先進行試點,及時總結(jié)反饋教學信息,不斷修正,為今后的程序語言設(shè)計課程的建設(shè)積累經(jīng)驗。其目的在于帶動計算機專業(yè)學科的建設(shè)和發(fā)展,啟發(fā)學生對先進科技的向往,激發(fā)創(chuàng)新意識,推動對新知識的學習,培養(yǎng)自學能力,鍛煉動手實踐的本領(lǐng),培養(yǎng)具有當代計算機前沿科學技術(shù)的、能夠創(chuàng)造性發(fā)展和應(yīng)用計算機技術(shù)的計算機專業(yè)人才。
相關(guān)文章：