成教計算機(jī)本科畢業(yè)論文
要提高成人教育中計算機(jī)教學(xué)的效果,必須根據(jù)實際情況,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提高教師素質(zhì),同時針對學(xué)生的具體情況,選擇合適的、創(chuàng)新的教學(xué)方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成教計算機(jī)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
成教計算機(jī)本科畢業(yè)論文范文一：成人教育計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革
【摘要】文章結(jié)合成人教育計算機(jī)專業(yè)的實際情況和特點，探討了當(dāng)前教學(xué)過程中所存在的問題，分析了成人教育計算機(jī)專業(yè)課程體系以及課程教學(xué)內(nèi)容體系面臨改革的要求，并提出了構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本思路。
【關(guān)鍵詞】成人教育;計算機(jī)專業(yè);人才培養(yǎng)方案
成人高等教育人才培養(yǎng)方案的制定，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的大事。本文結(jié)合全日制教育和成人教育計算機(jī)專業(yè)的人才需求情況的不同，從當(dāng)前課程制定所存在的問題入手，分析了成人教育計算機(jī)專業(yè)急需改革的現(xiàn)狀，并提出了構(gòu)建成人教育計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本思路，力求具有現(xiàn)實意義。
1成人教育計算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀
改革開放以來，成人高等教育在規(guī)模上曾經(jīng)有一段迅猛發(fā)展的時期，但隨高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，以及中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，近幾年成人教育開始面臨生存問題。同時其自身的教育質(zhì)量一直在下滑，一直沿用的教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏改進(jìn)，專業(yè)知識滯后嚴(yán)重，難以達(dá)到現(xiàn)在成人教育學(xué)員的實際需求。以成人教育計算機(jī)專業(yè)為例，具體表現(xiàn)在：
1.1科技產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整
專業(yè)泛指培養(yǎng)人才的口徑，一般是依據(jù)當(dāng)前社會分工與人才需求的規(guī)格而設(shè)置的。而隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化與科技的飛速發(fā)展，國家的社會分工與人才需求的規(guī)格也一并發(fā)生轉(zhuǎn)變。特別是改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化較大，推動了社會分工與人才需求的大幅變動，各高校對各專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了大幅的調(diào)整，以適應(yīng)時代的需求。具體到成人教育的計算機(jī)專業(yè)，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)知識更新?lián)Q代加快，而現(xiàn)行的成人教育計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案大都是通過全日制教育的教學(xué)方案稍作修改并簡化而來，缺乏成人教育的專業(yè)特色，也不能突出成人教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
1.2成人教育的學(xué)生主體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
我國從1999年起高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，對成人高等教育的招生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響體。之前選擇成人教育的學(xué)生大多來自機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，處于企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線，本身素質(zhì)較高，選擇成人教育是為了提升自己的學(xué)歷水平，并懷著對實際工作當(dāng)中存在的問題來答疑解惑。因此他們對其相關(guān)的專業(yè)知識和技術(shù)都接受很快，并有著較為深刻的認(rèn)識。但現(xiàn)在，應(yīng)屆高中畢業(yè)生和中等職業(yè)教育畢業(yè)生等一些年青人，由于畢業(yè)后就參加了工作，急需文憑來提高自己的學(xué)歷水平，正慢慢成為接受成人高等教育的主體。他們很多剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏實踐和社會經(jīng)驗，一邊工作一邊學(xué)習(xí)，希望能通過成人高等教育系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，熟練掌握一定的專業(yè)技能，從而為自己的就業(yè)提供更多機(jī)會。因此，成人教育的計算機(jī)專業(yè)設(shè)置也應(yīng)該根據(jù)這些生源結(jié)構(gòu)的變化，及時修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對成人教育學(xué)員各項理論知識以及專業(yè)技能的教學(xué)培養(yǎng)。
1.3現(xiàn)有成人計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題
現(xiàn)階段各大高校計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，大部分都是參照普通高校大學(xué)計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的教材化簡而來;也有的學(xué)校使用的是由上級主管部門指定的課程教材及考試大綱。多數(shù)人認(rèn)為只有這樣才能確保成人教育的教學(xué)質(zhì)量,然而根據(jù)對老師的教學(xué)效果及對學(xué)生的交流結(jié)果來看，這種課程設(shè)置缺乏靈活性，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的成人教育，主要表現(xiàn)在三方面：一是課程設(shè)置的太難，沒有考慮成人教育學(xué)生的基本素質(zhì)的改變。前文所提到的一個現(xiàn)象說明，成人教育的學(xué)生主要來源已經(jīng)發(fā)生改變，趨向低齡化和低素質(zhì)化，文化基礎(chǔ)差。要求他們在同樣的兩年多時間里，在自身還參加其它工作的情況下，完成與普通高校大學(xué)教學(xué)相似難度的教學(xué)內(nèi)容和課程幾乎是不可能的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對所學(xué)的東西知識似懂非懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對開設(shè)的課程充滿困惑;二是沒有考慮成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。普通高校培養(yǎng)學(xué)生的偏重于理論研究，就是讓學(xué)生掌握較重要的基礎(chǔ)課程，打下牢固的理論基礎(chǔ)，以便繼續(xù)深造;而成人教育學(xué)生如果選擇計算機(jī)專業(yè)，則絕大部分是直接面向社會需要，希望畢業(yè)以后能從事一些計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用工作，他們不需要太多的理論知識。因此為了成人教育學(xué)生的實際需求，必須適當(dāng)?shù)販p少一些高難度的理論課程，轉(zhuǎn)而開設(shè)一些社會需求量大，應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，方便學(xué)生更容易找到或是適應(yīng)這方面的工作;三是計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的高速發(fā)展，使得一些課程的專業(yè)知識嚴(yán)重滯后，學(xué)生學(xué)無所用，這就迫使課程里也應(yīng)該做出一些改革舉措。
2成人教育計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的要求
2.1滿足國內(nèi)外成人教育體系發(fā)展的要求
在國外，“終身教育”是各國秉承的一貫方針，同時他們的成人教育也體現(xiàn)出來很強(qiáng)的務(wù)實性和多樣性。因為，其教育的目標(biāo)并不是一成不變的，而是依據(jù)社會和個人發(fā)展的實際需要隨時進(jìn)行調(diào)整。他們的繼續(xù)教育不僅有可以進(jìn)修專業(yè)課程，還可以進(jìn)行職業(yè)鑒定技能的培訓(xùn)，不僅如此，對于政治、科技甚至家庭與個人生活的相關(guān)問題，都可以得到相關(guān)的輔導(dǎo)與培訓(xùn)。這樣的成人教育方式非常值得我們學(xué)習(xí)。以美國的成人教育為例，美國的成人教育注重的是直接而且有效地解決社會生活中的實際問題。在這里既能提供學(xué)位課程和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，還為處境不利者開設(shè)補(bǔ)償課程，同時也為社區(qū)所有居民提供就業(yè)咨詢與指導(dǎo)、閑暇娛樂、社區(qū)發(fā)展問題的討論與解決等方面的服務(wù)，甚至還要培訓(xùn)未婚母親等等。這種多樣務(wù)實的方式使成人教育成為美國社會與個人生活的有機(jī)部分，從而使成人教育在美國始終具有強(qiáng)大的活力[1]。因此，靈活地依據(jù)社會需求改變和完善成人教育的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)所追求的共同目標(biāo)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型的教育制度”。黨的十七大明確提出“終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”的目標(biāo)任務(wù)。希望通過本課題對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初步研究，從課程改革入手，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)終身教育體系的建設(shè)[2]。
2.2滿足成人教育生源結(jié)構(gòu)變化的要求
近年來，隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大以及中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的快速發(fā)展，成人高等教育的生源結(jié)構(gòu)由在職人員為主向中職學(xué)生、企業(yè)工作人員和高中生多種生源并存的多類型群體變化。這種生源結(jié)構(gòu)使得各個學(xué)員的起點完全不同，各自學(xué)習(xí)的目的也存在較為明顯的差異，難以通過一套培養(yǎng)方案做到兼顧。因此，對構(gòu)建一個合理的課程與教學(xué)內(nèi)容體系提出了新的挑戰(zhàn)和要求。學(xué)員當(dāng)中，中等職業(yè)層次的學(xué)員所占比例明顯加大，他們的顯著特點是工作流動性大，難于集中。同時在公共基礎(chǔ)課與技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)中因為所學(xué)內(nèi)容重復(fù)，使得教材難于選定，成為教學(xué)管理中的難點和重點;而企業(yè)的工作人員均來自于企業(yè)生產(chǎn)管理崗位，職業(yè)素養(yǎng)比較高，他們進(jìn)行學(xué)歷教育的目的就是要提升自身的專業(yè)理論水平，拓展專業(yè)視野，提升學(xué)歷以跟上時代步伐，適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的要求。學(xué)員雖然基礎(chǔ)知識存在較大差異，但實踐經(jīng)驗與專業(yè)知識的積累使得他們對于專業(yè)的接受能力比較平均，十分有利于組織教學(xué)，對他們的教學(xué)重點是構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系，從而設(shè)計出有針對性的人才培養(yǎng)方案;最后一種是高中生，大多數(shù)是歷屆高考的落榜生或輟學(xué)生，他們因家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，無法提供高額的再教育學(xué)費，大部分都早早地走入了工作崗位。在獲得一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后。他們又提出了學(xué)歷要求，以便能在工作環(huán)境中提高自己的專業(yè)技能水準(zhǔn)。這些人往往采取邊打工、邊學(xué)習(xí)的方式，對于他們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在專業(yè)知識和專業(yè)技能兩方面來開展，使他們在畢業(yè)后能如愿到找一份理想的工作。因此需要視成人教育學(xué)員的學(xué)習(xí)背景和基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)來重構(gòu)課程與教學(xué)內(nèi)容體系[3]。
2.3滿足成人教育改革發(fā)展的新要求
首先，現(xiàn)行大多數(shù)成人高等教育計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都是來源于普通高校全日制對應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)計劃，并依據(jù)成人教育的特點，減少了課程，降低了要求。但是普通高校培養(yǎng)計劃秉承的是“教學(xué)科研型”的理念，著重于理論探索和學(xué)術(shù)研究，這樣高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)與成人高等教育學(xué)生的實際情況無法對等，更不能培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)、滿足社會需求的應(yīng)用型人才;其次，現(xiàn)在大部分成人教育計算機(jī)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)過程中學(xué)生找不到重點。教材也選擇不當(dāng)，要么內(nèi)容陳舊，要么難度太大學(xué)員聽不懂，而且所學(xué)知識對實際工作的指導(dǎo)意義不大;最后，現(xiàn)在大部分成人高等教育教學(xué)計劃規(guī)定的授課學(xué)時偏多，使得學(xué)生負(fù)擔(dān)重，不符合函授學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間多的特性。成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也是社會發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，成人教育的人力資源開發(fā)和人力資本優(yōu)化功能越來越受到人們的重視。成人教育為社會培訓(xùn)出技能對口的專門人才和培養(yǎng)出技藝性的勞動者，對國家經(jīng)濟(jì)的增長提供了相當(dāng)大的人力資源。因此,改革成人高等教育的教育理念,轉(zhuǎn)變教育管理模式,制定符合時代特征的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是新時期成人高等教育改革的重要任務(wù)之一，計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案也包含其中，調(diào)整勢在必行。新的培養(yǎng)方案應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的告訴發(fā)展對專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)變化的需求，做到課程培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課程設(shè)置突出成人教育特色，課程體系和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
3構(gòu)建成人教育計算機(jī)專業(yè)的新型課程與教學(xué)內(nèi)容體系
3.1成人教育計算機(jī)專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)方案設(shè)計
成人高等教育與普通高等教育是“兩種不同類型、不同人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育類別，不能從簡劃一，掩異求同”[4]。專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂就是要改變成人教育培養(yǎng)計劃來源于普通高等教育培養(yǎng)計劃的弊端，使其具有自身的屬性與特點。其遵循的基本原則應(yīng)該是：①遵循教育教學(xué)規(guī)律的原則;②堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則;③堅持理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)的原則;④堅持整體優(yōu)化的原則。因此，普通高等教育學(xué)校所進(jìn)行的成人教育計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革與實踐，要遵循成人教育的規(guī)律和特點，根據(jù)高校自身教育軟硬件資源的實際條件，針對計算機(jī)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的實際需求，結(jié)合成人教育學(xué)員的知識背景，科學(xué)地設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案。成人計算機(jī)專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的定位應(yīng)該是重點培養(yǎng)學(xué)員的基本技能、動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，使之具有較強(qiáng)的工作能力，成為計算機(jī)信息管理及軟件開發(fā)等多方面的應(yīng)用型人才。計算機(jī)專業(yè)課有難度大、內(nèi)容廣、實用性強(qiáng)、發(fā)展快等特點[5]。如何讓成人教育的學(xué)員在工作之余，利用有限的時間和精力，盡可能多的掌握更重要的專業(yè)知識，存在一定難度。我們應(yīng)對其專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，充分利用有限的課時來達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2構(gòu)建成人計算機(jī)教育新課程體系
要構(gòu)建以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力的新課程體系，必須堅持探索與實踐相結(jié)合的原則。做到課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系的深度融合，實現(xiàn)新課程體系培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，那就是增加學(xué)員的知識、能力和素質(zhì)。為此，可以依據(jù)現(xiàn)有條件，將課程培訓(xùn)體系細(xì)化，初步考慮可分作四大模塊：(1)基礎(chǔ)教育模塊：主要培養(yǎng)學(xué)員文化基礎(chǔ)方面的素質(zhì)。開設(shè)課程系列有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國特色社會主義理論、大學(xué)英語、就業(yè)培訓(xùn)等基礎(chǔ)課程，約占20%。(2)專業(yè)基礎(chǔ)模塊：主要培養(yǎng)學(xué)員工程技術(shù)基礎(chǔ)方面的素質(zhì)。開設(shè)高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、電路電子學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，約占20%。(3)專業(yè)技術(shù)教育模塊：主要提高學(xué)員的專業(yè)技術(shù)方面的理論知識。開設(shè)計算機(jī)專業(yè)相應(yīng)的專業(yè)課程，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)等課程，約占課時總量的30%。(4)專業(yè)業(yè)務(wù)技能教育模塊：主要培養(yǎng)提高學(xué)生專業(yè)技能方面的素質(zhì)。開設(shè)課程的課時約占總課時的30%。根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的分類以及就業(yè)方向的需求，可將其分為以下幾個專業(yè)技術(shù)方向：①企業(yè)信息系統(tǒng)方向：主要是指企業(yè)信息管理系統(tǒng)，如：ERP軟件、CRM軟件、SCM軟件、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等企業(yè)信息管理系統(tǒng)。這方面對人才的需求是比較大的。②嵌入式系統(tǒng)方向：隨著移動設(shè)備的小型化以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)成為了“物聯(lián)網(wǎng)”的核心，掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)，對于將來就業(yè)非常有利。各大國內(nèi)IT行業(yè)的大公司，以及各大手機(jī)生產(chǎn)商、家電生產(chǎn)商都對嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)人員青睞有加。③游戲軟件方向：包括游戲軟件策劃、游戲軟件美術(shù)設(shè)計、游戲軟件程序設(shè)計等等方面的人才。需要注意的是，為了體現(xiàn)新體系的多樣性，在實際教學(xué)實踐中，可以根據(jù)學(xué)員層次以及學(xué)習(xí)形式的不同，對以上四個模塊所開設(shè)的課程系列進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)籌和調(diào)整，并同時修改制定相應(yīng)的課程教學(xué)大綱與配套的教學(xué)內(nèi)容體系。對成人教育的學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，存在一定難度，因此要同時利用高等教育成熟的校園網(wǎng)平臺、精品課程教育平臺等多種平臺來匯集資源，構(gòu)建自己獨立的成人教育教學(xué)平臺，為學(xué)生接受培訓(xùn)與自學(xué)提供途徑，滿足學(xué)員拓展專業(yè)面而自我選擇學(xué)習(xí)的需要。
3.3構(gòu)建成人計算機(jī)專業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容體系
在構(gòu)建好計算機(jī)新課程體系后，應(yīng)依據(jù)計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，科學(xué)地完善課程教學(xué)內(nèi)容體系，體現(xiàn)出提高學(xué)員知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。課程的建設(shè)與改革是構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系的主要途徑和措施，而課程教學(xué)內(nèi)容開發(fā)是課程改革的核心。因此應(yīng)該從課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織和評價四個方面進(jìn)行整體改革與建設(shè)，按照成人教育學(xué)生上課時間分散，自學(xué)課時較多的特點，優(yōu)化課程教學(xué)大綱，來提高課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。其中，課程內(nèi)容的選定是重點和難點，對此我們可以從兩方面入手，一是對成人教育計算機(jī)教材的進(jìn)行單獨的編制與修訂;二是加強(qiáng)成人教育教師隊伍的建設(shè)。綜上所述，通過對成人教育計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重新制定，可推動成人教育專業(yè)課程改革的步伐，為成人教育教學(xué)管理的質(zhì)量監(jiān)控提供有效途徑。
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成教計算機(jī)本科畢業(yè)論文范文二：論成人教育計算機(jī)類課程教學(xué)改革
一、成人教學(xué)中計算機(jī)類課程改革必須堅持的原則
(一)堅持培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則
由于成人教育具有短期性的特點，即教學(xué)過程不像全日制學(xué)校必須經(jīng)歷周期較長的學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)員在有限的學(xué)習(xí)時間不可能學(xué)到所需要的全部知識，在以后的工作和生活中還會不斷需要更多的知識和技能。自學(xué)應(yīng)該成為成人獲取知識的主要方式，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力應(yīng)成為教學(xué)改革的首要原則。因此要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力，以滿足未來就業(yè)及職業(yè)提升的需要。
(二)堅持理論聯(lián)系實際的原則
成人教育，除傳授基本理論、基礎(chǔ)知識外，更重要的是突出技能的傳授和能力的培養(yǎng)。理論聯(lián)系實際是成人教育的基本要求，也是教學(xué)改革的重要原則。在教學(xué)內(nèi)容上要具有一定的實踐性。成人教育的計算機(jī)類課程的教學(xué)內(nèi)容多是操作性較強(qiáng)的知識，就算是傳授理論性知識，也是為實踐性目的服務(wù)的。因此，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的計算機(jī)實踐能力，并在實踐的基礎(chǔ)上提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，最終為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級計算機(jī)技術(shù)人才。
(三)堅持教學(xué)方式多樣性的原則
教學(xué)方式是指完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑與手段。教學(xué)方式包括教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方案、教學(xué)方法等多個方面。教學(xué)方式的恰當(dāng)與否，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與教學(xué)任務(wù)的完成。由于成人教育教學(xué)對象的多樣性以及計算機(jī)類課程本身的復(fù)雜性等特點，成人教育中教學(xué)方法應(yīng)始終堅持多樣性的原則來滿足多層次的需求。
二、成人教育中計算機(jī)類課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路
(一)教學(xué)觀念的改革
由理論傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，探索新方法與新技巧。在傳授知識的同時，更要注重讓學(xué)生掌握獨立思考、獨立分析問題和解決問題的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的能力。
(二)教學(xué)模式的改革
教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)思想，即確立學(xué)生的主體地位。教師從傳授知識變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生則由被動聽講變?yōu)楦鶕?jù)自己的需要主動學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人。
(三)教學(xué)手段的改革
針對成人教育學(xué)員的地域分散特點和集中授課時間有限的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能及時發(fā)布更多新的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識的途徑，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度，提高了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在突破傳統(tǒng)課程教材封閉性的同時，更為實施研究性學(xué)習(xí)等探究活動提供了便利。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為師生提供了交流的新渠道，使師生之間的交流不再局限于課堂，沒有了空間的阻隔，更好地實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效溝通。同時提高了成人學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，起到“事半功倍”的效果。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是提高成人教育質(zhì)量的一個有利工具，也是教學(xué)改革的重點舉措。
(四)教學(xué)方案的改革
在教學(xué)方案上，充分考慮到成人教育學(xué)員之間計算機(jī)基礎(chǔ)的差異性，采用分層教學(xué)法，因材施教。在思維方式上，注意定性分析、定量分析和形象化與抽象化分析的相互變換，照顧到學(xué)生基礎(chǔ)知識不同的差異，制定和實施不同的教學(xué)方案，在教學(xué)實踐中用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在教學(xué)過程中從學(xué)生實際出發(fā)，課前先了解好學(xué)生的基本情況，以便調(diào)整教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中不是一味的灌輸同一難易程度的內(nèi)容，而是根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)、講解和設(shè)置不同的實踐操作要求，讓不同的學(xué)生都有所得，增加他們學(xué)好計算機(jī)類課程的興趣和信心。
(五)教學(xué)方法的改革
學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在很多方面取決于教師的教學(xué)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合的技能。在教學(xué)過程中必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，找出最適合成人教育特點的教學(xué)方法，并注重多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的交替使用。
1.興趣驅(qū)動法。興趣驅(qū)動法可結(jié)合分層教學(xué)法，具體實施于教學(xué)中，因人而異，因課而異，滿足不同基礎(chǔ)的成人教育對象的需求。例如，對于主動學(xué)習(xí)性強(qiáng)的學(xué)生，可以通過布置各類階梯型難度的題目，讓學(xué)生們通過完成一個個考驗，從中得到成就感;對于基礎(chǔ)較弱，自信心不強(qiáng)的學(xué)生，可以通過鼓勵、課外輔導(dǎo)、由淺入深等方式，先建立學(xué)生的信心，幫助他們打牢基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步深入。
2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法源自問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，它借助真實的案例連接學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活中的應(yīng)用。通過合適的案例可以幫助學(xué)生深入理解和掌握案例本身所包含的基本知識，還能讓他們將理論學(xué)習(xí)和實際問題緊密結(jié)合起來，從而提高分析、解決問題的能力。案例教學(xué)法可以充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。
3.任務(wù)驅(qū)動法。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，能夠更好地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，教師也可以在轉(zhuǎn)變地位的同時更好地完成教學(xué)任務(wù)。成人教育中采用任務(wù)驅(qū)動法是堅持培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則的體現(xiàn)。
4.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法指教師在教學(xué)工作中依據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，由表及里，由易到難地逐步提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一脈相承的，并要結(jié)合案例教學(xué)和興趣教學(xué)方法來使用。
5.多種教學(xué)方法的配合使用。根裾成人教育的特點和計算機(jī)類課程韻特點，在教學(xué)過程中采用興趣驅(qū)動、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動和啟發(fā)式多種教學(xué)方法的配合使用，相輔相成，發(fā)揮各自優(yōu)勢應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中的不同階段，能夠有效地提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)方法改革中的重大舉措。因材施教是任何一種教育方式的根本原則之一，它同樣也適用于成人教育。成人教育不同于普通高等教育，必須根據(jù)成人教育學(xué)生的實際情況和計算機(jī)學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)探索，尋找一條更適應(yīng)成人教育的計算機(jī)類課程的教學(xué)改革之路。
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