大學計算機基礎論文
大學計算機基礎課程是大學課程的重要組成部分,對提升大學生的基本計算及技能和畢業(yè)后的就業(yè)有著重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的大學計算機基礎論文，供大家參考。
大學計算機基礎論文范文一：云教育下大學計算機基礎實驗教學研究
摘要】針對傳統(tǒng)的計算機基礎實驗教學存在局限和困境，將云教育數(shù)據服務平臺引入大學計算機基礎實驗教學，促進教師教學模式和學生學習模式的轉變，實現(xiàn)教與學的無縫對接與融合，提高教學效果，達到養(yǎng)人助長的目的。
【關鍵詞】云教育;云數(shù)據;實驗教學
云教育數(shù)據平臺打破了傳統(tǒng)教育模式，利用計算機技術，集教學、管理、學習、互動交流于一體，共享教育資源，分享教育成果，實現(xiàn)教育者和受教育者的即時互動，極大提高了教學效果。大學計算機基礎課程是大一新生的一門必修基礎課，該課程因專業(yè)和應用方向不同，其實驗教學要求各異，通過云教育數(shù)據平臺，融合專業(yè)個性化教學，體現(xiàn)課程的教學特色，起到相得益彰的教學效果。
1云教育數(shù)據服平臺概述
1.1云教育數(shù)據平臺服務模式
“云教育數(shù)據服務平臺”是一個教育信息化服務平臺，該模式通過“一站式”應用和“云”的理念，以教育云服務為支撐，利用計算機網絡技術，架構一個在線教育服務平臺，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共建共享，融合教師精品教學、學生自主學習、教學管理與反饋，徹底打破傳統(tǒng)教育的信息化邊界，凸顯教育公平、高效、便捷，提高教育教學質量。圖1所示為教育云服務模式。
1.2云教育數(shù)據平臺構成
云教育數(shù)據服務平臺要在開放、整合、共享的框架下，創(chuàng)設有效機制，協(xié)同教師群體、學生群體、管理員以及技術客服等各類參與主體，設立共同愿景，形成共同目標，實現(xiàn)互利共贏。通常情況下，云教育數(shù)據服務平臺采用“企業(yè)競爭提供、學校評估準入、師生自主選擇”的資源建設與共享新機制。
2云教育數(shù)據平臺在大學計算機基礎實驗教學中的功能
2.1“教”與“學”的完美融合——教育信息資源共建共享
云教育數(shù)據服務平臺利用信息技術提供資源環(huán)境，突破教科書局限，發(fā)揮互聯(lián)網傳播知識、快、全的優(yōu)勢，擴充教學的知識量，豐富教學內容，可以拓展學生視野，開闊學生思路，縮短學生的認知過程，實現(xiàn)對知識的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學內容量。此外，通過云教育數(shù)據服務平臺，開拓了獲取信息的途徑，在有限的時間最大幅度的增加了知識和信息量，突出了教學重點，激發(fā)了學生學習興趣，啟發(fā)學生自主學習和創(chuàng)新學習能力，最大限度的提高了教學效果，同時，促使教師與時俱進，積極主動學習新知識、新方法、新思維，實現(xiàn)了“教”與“學”的完美融合。
2.2“教”與“學”的高效便利——數(shù)字化教學環(huán)境建設
隨著信息技術飛速發(fā)展，網絡化的自習室，網絡化的圖書館，網絡化的教學設備逐步在高校中普及。與此同時，我們處在信息資源爆炸時代，要在網絡資源海洋中快速找到吻合課程內容的資源極為困難。云教育數(shù)據服務平臺是高校根據課程安排專門訂制的用于教學和交流的平臺，該平臺上陳列的資源面向學生開放，每一份展示的教學資源都是教師精心制作，體現(xiàn)該教師最佳水平，學生可以在此平臺上快速找到適合的最優(yōu)資源，快速進入自主學習狀態(tài)。同時，依托這一平臺之便利，教師之間、學生之間以及師生之間可以即時交流，教師之間可相互討論教法，學生之間可相互交流學習體會，師生之間可以答疑解惑，課堂一下子寬廣了，“教”與“學”的效果更加明顯。此外，云教育數(shù)據服務平臺集資源存儲、上傳下載、分享發(fā)布、交友互動、即時通訊等多種功能于一體，融合了當前最流行的移動通訊軟件(微信、QQ和MSN、飛信等)，互動交流非常便捷。云教育數(shù)據服務平臺又有別于當前流行的即時通軟件，在云教育數(shù)據服務平臺，學生們會不自覺的進入一個學習的環(huán)境，因為在線學生在討論的都是平臺上展示的資源或剛學的課程中某個知識點。在線教師們則忙著在即時答疑解惑或相互交流教學心得。濃烈的學習氣氛已經從傳統(tǒng)的課堂延伸到課堂外的任何一個角落。
2.3“學”與“學”的互幫互助——數(shù)字化學習環(huán)境建設
團隊的力量遠大于一個人的力量，團隊精神的核心就是協(xié)同合作。協(xié)同合作是學生未來走上任何工作崗位必須具備的品質，因此，協(xié)同合作、互幫互助是在校大學生必須具備的基本素質。云教育服務平臺利用互聯(lián)網技術，在學生與學生之間、學生與教師之間提供了一個答疑解惑、交流談心的場所，這個場所甚至不僅僅局限于本班或本校師生，它可以跨年級、跨專業(yè)、跨學院、跨學校，甚至融入全世界。學生在半現(xiàn)實半虛擬的世界中溝通交流、交心結友，為未來走上工作崗位不斷練兵演習，大大提升了學生的交際能力和融入世界的速度。
3大學計算機基礎實驗教學存在的困境
大學計算機基礎課程是所有高校都安排的一門必修課程，也是所有高校大學生學習的第一門計算基礎教育課程，該課程具有基礎性和通識性等特點，著力于培養(yǎng)學生的計算機應用能力及信息處理技術。大學計算機基礎課程的實踐性很強，而實驗教學對學生能力的培養(yǎng)有著不可取代的作用。目前大學計算機基礎課程實驗教學整體效果欠佳，教學中出現(xiàn)了一些問題，突出體現(xiàn)在以下三個方面。
3.1“教師演示式”實驗教學方法扼殺學生學習熱情
目前，大學計算機基礎教師在實驗課上通常采用“教師演示—學生觀看”的教學方法開展實驗教學。學生在上機操作之前，教師首先系統(tǒng)講解實驗內容和操作方法，然后學生依據實驗指導書，按照操作步驟上機操作，完成實驗任務，教師對學生在上機操作過程中出現(xiàn)的問題進行輔導，幫助學生解決疑問。這種枯燥的“教師演示式”教學方法，導致學生圍觀教師照本宣科的演示，然后按部就班填寫實驗報告的方法簡單、粗糙，了然無趣，無法激發(fā)學生學習熱情。
3.2“單機操練式”實驗教學方法扼殺學生創(chuàng)新能力
當前，大多數(shù)高校計算機基礎實驗課程采用“單機操練—各自為戰(zhàn)”的教學方法開展教學。教師一般諄諄教導學生必須嚴格按照實驗步驟操作，學生在教師的指導下，按照實驗報告提示的步驟，一步步模仿練習，對教師演示或報告提示的情景無法知悉，也無法處理步驟之外的其他突發(fā)情況。這種教學方法，固化了學生的思維模式，禁錮了學生對計算機未知情況的探知欲望，久之，扼殺了學生的創(chuàng)新能力。
3.3“紙上談兵式”實驗教學方法消磨學生學習興趣
由于學校硬件基礎設施建設相對滯后，大學計算機基礎實驗課仍停留在“紙上談兵”的教學模式，無法保障學生預習和復習要求，沒有條件動手試驗，也沒法事先研究拓展實驗題目，無法有效利用有限的課堂時間，導致學生無法在課堂上鍛煉創(chuàng)造性學習能力，最多只能做到熟悉計算機基本操作，學生的學習興趣逐步消磨殆盡。
4基于云教育數(shù)據平臺的大學計算機基礎實驗課教學實現(xiàn)途徑
4.1云教育數(shù)據平臺下教師教學模式的轉變
基于云教育數(shù)據平臺，大學計算機實驗課任課教師應實現(xiàn)教學模式的轉變。教師首先應研讀教材，突出課程教學重難點，根據學生實際情況找準學生知識能力薄弱點，對照教學目標、教學大綱的基礎上，有針對性的準備符合學生專業(yè)特點實驗項目。在此基礎上，教師通過云教育數(shù)據服務平臺的便利性，按照實驗項目特點將學生分成實驗群組，然后向每個實驗群組下發(fā)實驗項目，組織監(jiān)控各個實驗群組完成項目。在這個過程中，教師可以通過云教育數(shù)據服務平臺的即時交流功能組織群組討論，師生互動答疑，最后，學生通過云教育數(shù)據服務平臺提交實驗報告。
4.2云教育數(shù)據平臺下學生學習模式的轉變
基于云教育數(shù)據平臺，高校學生也應隨之轉變學習模式。學生首先應認真預習教材，了解學習重點，根據學生自身實際情況找準學生知識能力薄弱點，在實驗操作過程中，有針對性的操練自身薄弱的實驗項目和實驗步驟，同時，通過云教育數(shù)據服務平臺中的即時交流功能，積極與老師和同學交流，總結學習體會，鞏固提高學習內容。
參考文獻
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大學計算機基礎論文范文二：廣播電視大學計算機教育改革探索與實踐
摘要：在當前的高等教育領域當中，廣播電視大學是一個十分重要的組成部分。而在新時期廣播電視大學的發(fā)展當中，計算機教育占據著越來越重要的位置，有著不可忽視的重要作用。在新時期的社會當中，對于社會需要的綜合型人才來說，計算機能力是不可缺少的一項重要素質。因此，應當對新時期廣播電視大學計算機教育進行有效的改革與優(yōu)化，同時進行積極的探索與實踐，使計算機教育能夠發(fā)揮出更大的作用。
關鍵詞：新時期;廣播電視大學;計算機教育改革;探索與實踐;
一、引言
在廣播電視大學當中，計算機教育看似較為簡單，然而在實際的教學當中，卻往往難以取得理想的教學效果。在新時期廣播電視大學的發(fā)展當中，對于計算機教育也進行了大量的研究和思考。針對當前廣播電視大學計算機教育中存在的問題和缺陷，對于教學改革的研究和實踐，應當對課程與課程體系自我完善的思維方式進行超越，協(xié)同研究和實踐各個教學環(huán)節(jié)的改革，從而進一步完善和深化教學內容。因此，在新時期廣播電視大學計算機教學的改革研究與實踐過程中，應當從以下幾個方面入手。
二、提高與完善教材體系的質量
在廣播電視大學當中，計算機應用基礎課程看似簡單，但在實際教學活動當中所取得的效果卻十分不理想，這其中存在著很多方面的影響因素。對于這一問題，教育領域的相關專家和人員組織了大量的經驗交流會議，以期能夠尋找到全新的思路和方式，從不同的角度入手，解決廣播電視大學計算機教育中存在的問題。在新時期的發(fā)展中，廣播電視大學的教學效果與社會的發(fā)展有著一定的聯(lián)系，而社會發(fā)展對于廣播電視大學教育也提出了一些基本的要求。對此，應當著眼于將傳統(tǒng)的思維局限打破，站在高于課程體系自我完善的角度之上來看待和解決問題。這樣，才能夠進一步完善和優(yōu)化廣播電視大學計算機教育課程體系[1]。而要得到這一目的，就需要對計算機基礎課程的教學進行全面、系統(tǒng)的分析和研究。在計算機教育改革的研究與實踐當中，教材的改革是重要的部分之一。廣播電視大學計算機專業(yè)在編寫和選取教材的過程中，應當能夠滿足相關的要求，符合學校學生實際的學習特點和性格特征。由于計算機技術的發(fā)展十分迅速，因此計算機教學活動也應當努力跟上發(fā)展腳步，對于選用教材的內容也應符合時代發(fā)展的特點和要求。同時，還應當確保教材中擁有系統(tǒng)性、基礎性的教學內容知識，重點強調計算機專業(yè)的技術、方法、概念等要素。在教學過程中，應當考慮到學生作為初學者的認知水平，兼顧到學生的學習接受能力。此外，還應當編寫和選取適當?shù)膶嶒灲滩淖鳛榻虒W輔助，對學生進行良好的實踐訓練。
三、合理設置和更新教學模塊和內容
在編制教學大綱的過程中，應當以當前計算機的實際發(fā)展水平為基礎，結合社會對于計算機人才的實際需求來進行。在明確了以上的因素條件之后，就可有針對性的進行教學模塊的設置和教學內容的更新。為了能夠更加合理的進行教學模塊的劃分，不但要涉及到計算機軟硬件、操作系統(tǒng)等方面的知識，同時也應當引入數(shù)據庫、多媒體、網絡等相關領域中的基礎知識[2]。對于教學內容的設置和更新，應當突破傳統(tǒng)計算機領域的局限，充分認識到新時期社會發(fā)展的實際需求，適當?shù)亩嘁胍恍嵺`操作的內容，從而體現(xiàn)出計算機技術的實踐應用特點。通過這種方式，能夠以計算機的應用為主，充分融合的計算機理論知識和扎實的計算機技術基礎，形成科學的計算機教學體系，從而為廣播電視大學計算機教育提供更為良好的發(fā)展條件和發(fā)展空間。
四、提高教師隊伍的綜合素質建設
在教學活動中，教師是重要的主體，綜合素質較高的教師，能夠使教學效果得到一定的提升。針對新時期廣播電視大學計算機教育的現(xiàn)狀，學校應當培養(yǎng)和建立專業(yè)的計算機教師隊伍，引入競爭機制，確保提高教師的業(yè)務素質和能力水平。聘請相關領域的專家或資深的教師從教學藝術、教學方法、教學技巧等方面來進行培訓和指導。同時應鼓勵教師不斷進行研究創(chuàng)新，提高自身的綜合能力與素質。
五、對教學方法進行優(yōu)化與改進
在計算機教育當中，教學方法是一個十分重要的要素?？茖W、合理的教學方法，在實際教學中能夠產生出事半功倍的良好的效果。在新時期廣播電視大學計算機教育當中，應當對教學方法進行準確、恰當?shù)倪x取和應用。針對學生不同的特點和需求，在課堂教學當中對學生進行高效的面授。通過教師的面授，能夠讓學生更好的吸收和接收相關的專業(yè)知識和技能，從而形成通俗化、大眾化的獨特教學風格[3]。在教學過程當中，教師應當對每一名學生都給予充分的重視，對于個別學習差的學生，應當主動關注其學習情況。同時，還應當注重組織教學內容，并通過合適的教學方法，對學生的學習興趣和學習積極性加以調動，從而提高計算機教育的效率和效果。
六、結束語
在當前社會中，計算機已經成為人們工作、生活和學習當中必不可少的重要設備。對于綜合型人才來說，計算機技術已經成為了一項不可缺少的素質與技能。在廣播電視大學當中，計算機教育長期以來都難以取得良好的教學效果，對綜合型人才的培養(yǎng)造成了不利的影響。對此，在新時期廣播電視大學的發(fā)展中，應當積極的進行計算機教育改革的探索與實踐，從而進一步提高計算機教育的水平。
參考文獻：
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