有關(guān)計(jì)算機(jī)多媒體畢業(yè)論文
有關(guān)計(jì)算機(jī)多媒體畢業(yè)論文
隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已逐漸成為一種教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和趨向。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)多媒體畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)多媒體畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究
摘要：多媒體技術(shù)近年來(lái)在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，在新的教學(xué)形式下，不管是在提高學(xué)生興趣，還是拓展學(xué)生知識(shí)方面都發(fā)揮了巨大的作用。但是，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，其問(wèn)題也日益顯現(xiàn)出來(lái)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
一、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
1.課件浪費(fèi)師生的時(shí)間和注意力
多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要制作大量的多媒體課件，這在一定程度上就分散了教師的精力，浪費(fèi)了教師的時(shí)間。多媒體技術(shù)雖然能夠在一定程度上豐富課堂，提起學(xué)生興趣，但是在四五十分鐘的課堂上，冗長(zhǎng)的課件并不能持久地保持學(xué)生的注意力，甚至?xí)蔀閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教師往往只是讀課件的內(nèi)容，而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)深層次的含義并不深究，這主要是課件冗長(zhǎng)使得教師進(jìn)行講解的時(shí)間不足，大部分的時(shí)間和精力都放在了課件身上，而忽視課件帶來(lái)的知識(shí)的價(jià)值。而學(xué)生們可能在開(kāi)始時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)的形式較為感興趣，而在后期，往往對(duì)計(jì)算機(jī)課堂失去興趣。
2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用限制了的探究性學(xué)習(xí)
多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，雖然有著較多的優(yōu)勢(shì)，但是其發(fā)展中存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)為學(xué)生獲得知識(shí)提供了更為便捷的渠道和平臺(tái)，但是也限制了學(xué)生們的思考和探索能力，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生們不用思考和探索就能獲得大量的知識(shí)，就能找到答案，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不僅僅是有益的。學(xué)生們通過(guò)觀看、閱讀得出來(lái)的知識(shí)永遠(yuǎn)比不上思考、探究得到的知識(shí)更有深度。對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上，無(wú)法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，因此，多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用在一定程度上對(duì)學(xué)生有著負(fù)面的影響。
二、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用措施
1.在課件的的制作上多下功夫
多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)多樣化的發(fā)展，也能滿足學(xué)生多樣化的需求，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。但是對(duì)于多媒體在課堂上的應(yīng)用，并不能過(guò)多，對(duì)于多媒體課件的準(zhǔn)備，要精簡(jiǎn)、利落，不能制作冗長(zhǎng)的課件消磨學(xué)生對(duì)于課堂的耐心。因此，在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂上，教師要合理地控制多媒體課件的使用頻率和課件數(shù)量，保持學(xué)生對(duì)于多媒體的興趣。在課件的制作上，要注意所占用計(jì)算機(jī)課堂的時(shí)長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂相結(jié)合才是最有效的教學(xué)形式，精簡(jiǎn)的多媒體課件能夠給教師明確教學(xué)思路，教師也有時(shí)間按照做好的課件思路深入地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生們真正理解知識(shí)點(diǎn)，記牢知識(shí)點(diǎn)才是最終的目的。
2.多媒體內(nèi)容要能夠引發(fā)學(xué)生興趣和思考
多媒體課件的內(nèi)容關(guān)系到課堂質(zhì)量，冗長(zhǎng)、枯燥的文字不僅無(wú)法提高學(xué)生們的興趣，甚至使得學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理，上課走神、開(kāi)小差。因此，教師在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。首先，課件內(nèi)容要精簡(jiǎn)，這一點(diǎn)上文中已經(jīng)提到。其次，課件的內(nèi)容不應(yīng)該是枯燥的陳述句，而應(yīng)采用疑問(wèn)和啟發(fā)的形式引發(fā)學(xué)生們思考，提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴望與期待。這主要是因?yàn)殛愂鼍渲皇呛?jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，相當(dāng)于“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生們不經(jīng)過(guò)任何的思考和探索就接受知識(shí)、理解知識(shí)，久而久之，就會(huì)形成惰性，這樣學(xué)到的知識(shí)并不牢固，也并不深入。而對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，本身就復(fù)雜難懂，對(duì)于學(xué)生的理解能力和記憶能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，這就要求課堂上要充分集中學(xué)生們的精力，不斷激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生們探索和思考能力。若是采用冗長(zhǎng)的陳述式的課件形式，所取得的教學(xué)效果甚微，甚至學(xué)生們觀看一遍課件內(nèi)容卻根本不知道教師在講什么。
3.利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)案例
對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，學(xué)生認(rèn)為是抽象、難懂的，因此，教師就要想辦法將計(jì)算機(jī)知識(shí)變得生動(dòng)形象，而多媒體技術(shù)是使得課堂生動(dòng)形象的重要手段。比如，在學(xué)習(xí)PPT的制造時(shí)，教師就可以利用成功的PPT案例在課堂上進(jìn)行展示，這要比教師講解理論知識(shí)有趣、生動(dòng)的多。通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)PPT教案的展示，可以生動(dòng)形象地將PPT的制作細(xì)節(jié)，制作過(guò)程，應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行展示。在展示完教案之后，教師就要對(duì)PPT制作的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，可以采用回憶的方式，讓學(xué)生將教學(xué)教案和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加速學(xué)生理解和記憶。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不斷發(fā)展，本文就從計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā)，找出了計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施，我相信，在教師、學(xué)生的不斷努力下，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加有成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬保業(yè).淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅科技,2009.
[2]孫富梅.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].甘肅科技,2011.
[3]岳梅麗.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路,2008.
計(jì)算機(jī)多媒體畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)論文
一、目前計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)
把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式運(yùn)用到高等職業(yè)院校可以說(shuō)是一件帶動(dòng)教育水平和發(fā)展的妙事，但與此同時(shí)我們也應(yīng)該看到在運(yùn)用此模式的過(guò)程中會(huì)暴露出一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來(lái)講，多媒體教學(xué)有著形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單直觀等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)模式能夠在在最短的時(shí)間里生動(dòng)的展示出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，能有效地提高學(xué)生的注意力，但與此同時(shí)絢麗的教學(xué)手法和新穎的知識(shí)傳授方式容易讓學(xué)生被這種新生事物所誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致失去了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將是致命的硬傷。從教室方面來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)雖然能夠時(shí)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，但這些豐富的教學(xué)內(nèi)容都需要通過(guò)教師在紛擾復(fù)雜的教學(xué)資料中重新整理、篩選制作出來(lái)的。這些被制造出來(lái)的課件本身就是一道難題，是一項(xiàng)大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會(huì)牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是對(duì)著電腦和多媒體這些沒(méi)有真正思維的工具固然沒(méi)有真正的實(shí)踐活動(dòng)更健康更有效果。如過(guò)不加以節(jié)制的過(guò)分依賴于這種多媒體式教育，反而會(huì)使學(xué)生缺乏實(shí)踐行，逐漸排斥現(xiàn)實(shí)世界，陷足于虛擬的環(huán)境中去。通過(guò)對(duì)使用多媒體教學(xué)頻率較多的高校觀察，許多院校已經(jīng)陷入了上述狀態(tài)中，出現(xiàn)“無(wú)法脫離多媒體”、“對(duì)PPT的過(guò)度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統(tǒng)教育模式，要時(shí)刻記得多媒體教學(xué)只是漫長(zhǎng)教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因?yàn)檫^(guò)度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。
二、正確處理計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，一定要適度，要走出多媒體教學(xué)的束縛，應(yīng)該以學(xué)生的角度和教師本身的角度思考教學(xué)的內(nèi)容和技巧。
1教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)模式
一名好的高等職業(yè)教師，應(yīng)該在授課前做好充分的準(zhǔn)備，借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)接收教師想傳達(dá)給學(xué)生的信息和知識(shí)。教師一定不要過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過(guò)自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費(fèi)吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過(guò)程中一定要以自己的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時(shí)，還要多做板書(shū)，板書(shū)是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識(shí)都要通過(guò)新方法來(lái)傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書(shū)同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點(diǎn)是多媒體教學(xué)和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。
2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲(chǔ)存介質(zhì)，教師在講授課程的過(guò)程中一定要杜絕一味的使用PPT來(lái)展示知識(shí)和傳授知識(shí)，不僅如此，還應(yīng)正確指引學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學(xué)法，去給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)該是待學(xué)生開(kāi)發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡(jiǎn)單的框架之中。
三、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)如今教育改革的創(chuàng)新與引入多媒體教學(xué)是息息相關(guān)密不可分的。如果讓已經(jīng)使用多媒體教學(xué)方式的高校在一定時(shí)間里摒棄多媒體的教學(xué)課件是非常困難的，因此，改善各院校對(duì)多媒體的依賴不能急于一時(shí)，要循序漸進(jìn)，去其糟粕，留之精華。只有這樣高職院校才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教育界有更好的發(fā)揮。多媒體導(dǎo)入式教程對(duì)于各個(gè)院校的教師來(lái)說(shuō)是一種可以嘗試的教學(xué)方法，教師可以在給學(xué)生講課之前通過(guò)對(duì)多媒體的使用方法做展示，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)這種新型教學(xué)模式的興趣，這種方式能更好的深入教學(xué)。還可以把多媒體教學(xué)當(dāng)成一種解釋工具，專門(mén)解決一些深?yuàn)W的技術(shù)性的專業(yè)類知識(shí)、比如一些涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)，就可以通過(guò)多媒體的搜索繪制成科學(xué)教育短片進(jìn)行展示和研究學(xué)習(xí)。更可以結(jié)合當(dāng)下最流行的虛擬交換技術(shù)展示出3D的效果，如不方便面授的還可以使用遠(yuǎn)程教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)目的。從而使得多媒體技術(shù)得到更全面更廣泛的發(fā)揮。
計(jì)算機(jī)多媒體畢業(yè)論文相關(guān)文章：