有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件論文
有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件論文
軟件技術(shù)與硬件技術(shù)相比較,其發(fā)展的空間更為廣闊、應(yīng)用的領(lǐng)域更為廣泛,因此計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)得到了關(guān)注和發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)軟件論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)軟件論文范文一：電子專(zhuān)業(yè)仿真軟件技術(shù)研究
【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，相應(yīng)的為工業(yè)行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件，既加快了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，還改變了人們的生活方式。仿真技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，某種程度上能夠降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，還有效解決了傳統(tǒng)工程生產(chǎn)技術(shù)中存在的問(wèn)題，其并不是僅僅應(yīng)用在在電子領(lǐng)域，還應(yīng)用在其它領(lǐng)域，諸如：航空、電力、化工等工藝技術(shù)領(lǐng)域。仿真技術(shù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程近乎于真實(shí)實(shí)驗(yàn)效果，為電子實(shí)驗(yàn)解決以往實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤和技能，為其掌握更深層次技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能將所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程中，從另一方面來(lái)說(shuō)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用以及維護(hù)管理工作也帶來(lái)了很大的便捷性。在傳統(tǒng)的電子試驗(yàn)中可能受諸多因素影響，技術(shù)人員對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)備了解不夠全面，致使在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)很多問(wèn)題，造成諸多不良影響，現(xiàn)在將仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專(zhuān)業(yè)中，能夠根本性解決這一個(gè)問(wèn)題，本文以分析電子仿真技術(shù)的概述為切入點(diǎn)，對(duì)方針技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，以此為廣大研究者提供強(qiáng)大理論支撐。
【關(guān)鍵詞】仿真技術(shù);電子;應(yīng)用
仿真技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，根本改變了傳統(tǒng)電子試驗(yàn)中存在的問(wèn)題，從某種意義上來(lái)說(shuō)減少資源浪費(fèi)，在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的社會(huì)效益。仿真技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用因?yàn)槠溥x用的儀器和元器件與接近于物品本身形態(tài)，在實(shí)時(shí)觀測(cè)的過(guò)程中就像用實(shí)物布置的平臺(tái)一樣，能夠準(zhǔn)確看到電路的工作狀態(tài)、穩(wěn)定性、靈敏度等諸多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以觀察其在特定情況下依據(jù)條件變化而隨之改變的情況。根本性消除了實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全隱患，也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)的可操作性和安全性增強(qiáng)，而這也是本文研究的關(guān)鍵所在。
1分析電子實(shí)驗(yàn)中仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.1為技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全創(chuàng)造了條件
電子專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)大部分都與電流電壓相關(guān)，倘若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，其直接是導(dǎo)致數(shù)據(jù)不精確，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及技術(shù)人員的人身安全。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅會(huì)讓元器件、設(shè)備損壞，而仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專(zhuān)業(yè)中，根本性避免了這個(gè)問(wèn)題，將人與元器件等其它零件接觸的過(guò)程直接過(guò)濾，為技術(shù)人員安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。
1.2工作計(jì)劃得到更深層次開(kāi)展，工作成本降低
在傳統(tǒng)工作過(guò)程中，進(jìn)行電子工作需要運(yùn)用多種設(shè)備，但是礙于各方面因素，其在靈活性、功能方面受到很多因素制約，同時(shí)技術(shù)人員倘若要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)器材或者進(jìn)行練習(xí)，例如：焊接實(shí)驗(yàn)元器件、清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不出錯(cuò)誤，根本性降低損失，再則也造成時(shí)間、人力財(cái)力方面也造成巨大浪費(fèi)。而通過(guò)仿真技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能夠直接利用其完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，省去了準(zhǔn)備相關(guān)器材和前后準(zhǔn)備的時(shí)間，使得整個(gè)工作過(guò)程更加安全，提高工作質(zhì)量。
1.3能夠完成實(shí)際實(shí)驗(yàn)中不能夠完成或者比較難的實(shí)驗(yàn)
從普遍意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或多或少會(huì)遇見(jiàn)一些比較難的實(shí)驗(yàn)，但是要是不進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系操作會(huì)使得技術(shù)人員當(dāng)下無(wú)法熟練掌握相關(guān)技術(shù)，但是要進(jìn)行成功幾率比較低，再者技術(shù)人員需要針對(duì)元器件發(fā)生故障時(shí)候?qū)﹄娐坊蛘咂渌糠之a(chǎn)生什么樣的影響，該采取怎么樣的解決辦法。單方面站在理論方面的角度來(lái)說(shuō)，能夠針對(duì)當(dāng)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，甚至是得到比較精確的數(shù)據(jù)效果，但是將其運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，純粹的理論知識(shí)并不能夠解決實(shí)際問(wèn)題，相反倘若沒(méi)有處理好會(huì)使得影響進(jìn)一步擴(kuò)大，但是將仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專(zhuān)業(yè)中能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題，技術(shù)人員只要依據(jù)自身需要對(duì)相關(guān)參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，就能夠順利解決元器件出現(xiàn)問(wèn)題的各種情況，從而在后期操作中有效提升工作效率，為其未來(lái)獲得更深層次的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2分析仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)手段和應(yīng)用實(shí)踐
2.1實(shí)驗(yàn)手段
通過(guò)仿真技術(shù)對(duì)即將或者準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的電路進(jìn)行分析，也就是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要輸入電路實(shí)驗(yàn)信息，依據(jù)先前制定的計(jì)劃執(zhí)行，然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析處理，其主要包括很多方面：電路靜態(tài)、動(dòng)態(tài)特性以及傳輸特性等諸多部分，也可以依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，利用交換操作和合作對(duì)話等方式，在整體選擇中選擇最佳工作狀態(tài)，最終完成打印和輸出。根據(jù)之前制定好的計(jì)劃，按照操作步驟進(jìn)行操作，為實(shí)際電路的測(cè)量和計(jì)算機(jī)輸出奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，將兩者進(jìn)行比較并找出其存在的差異。依據(jù)參數(shù)對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在各方面都完成之后進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，這樣能夠確保實(shí)驗(yàn)的順利完成，也能夠確保所獲得的數(shù)據(jù)具有精確性，并且將所學(xué)理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際中，解決更多的問(wèn)題。
2.2模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐
在一些工作環(huán)境當(dāng)中，模擬仿真技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)中到了的廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，從某種意義上來(lái)說(shuō)這是對(duì)工作方式的創(chuàng)新，而技術(shù)人員也更加喜歡這種新型的工作模式，不僅可以提前避免危險(xiǎn)和工作當(dāng)中不正確的操作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程中。再加上模擬元器件同設(shè)備的相似度比較高，為技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了方面，且在參與到仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力，自己安插元件，自己設(shè)置參數(shù)，能夠獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，自己不僅僅在技能方面有了顯著提升，自己對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力也得到提高，為其未來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
仿真技術(shù)在電工專(zhuān)用中的應(yīng)用為電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了廣闊的可操作空間，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的安全性，也便于技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行更深層次的了解，為其各方面技能的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)在仿真實(shí)驗(yàn)中為幫助技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際過(guò)程中，有助于技術(shù)人員進(jìn)行綜合分析、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新能力的全面提升，仿真技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中取得了顯著效果，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索，使其效用最大限度發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)軟件論文范文二：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)改革分析
【摘要】本文嘗試從計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，將CDIO的教學(xué)理念融入到平時(shí)授課過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐表明，基于CDIO的課程教學(xué)能夠提供學(xué)生自主性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;CDIO;實(shí)踐能力
1引言
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是一門(mén)軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、方法與實(shí)用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎(chǔ)，目前課程教學(xué)多是以傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行，學(xué)生反映上課即使聽(tīng)懂遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學(xué)起來(lái)更加吃力，通常存在以下幾方面問(wèn)題。(1)課程涉及知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學(xué)這課程之前讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。(2)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生獨(dú)立完成的是一些已有結(jié)論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以致學(xué)生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。(3)課程考核以閉卷理論知識(shí)點(diǎn)考核作為重點(diǎn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對(duì)以上問(wèn)題，按照課程特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律相應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)改革探索，以CDIO教學(xué)模式(構(gòu)思Conceive、設(shè)計(jì)Design、實(shí)現(xiàn)Implement、運(yùn)作Operate)進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，讓學(xué)生以自主主動(dòng)地、有機(jī)聯(lián)系地方式學(xué)習(xí)。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式相比，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和個(gè)人能力的培養(yǎng)。它要求我們?cè)诮虒W(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要注重創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和知識(shí)的綜合應(yīng)用;既要強(qiáng)調(diào)個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2教學(xué)改革措施
目前，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)改革主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，即教學(xué)內(nèi)容的改革和課程實(shí)驗(yàn)部分的改革。
2.1教學(xué)方法設(shè)計(jì)[1]
基于CDIO教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目為牽引，以任務(wù)為依托，把課堂教學(xué)環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的生命周期為載體來(lái)組織教學(xué)。具體實(shí)施過(guò)程如下：
(1)首先選擇具有代表性的項(xiàng)目任務(wù)，整個(gè)項(xiàng)目具備詳細(xì)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。
(2)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生詳細(xì)地介紹項(xiàng)目任務(wù)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)，從項(xiàng)目任務(wù)的需求分析，到各功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，到后期的運(yùn)行和維護(hù)等。尤其一些關(guān)鍵功能模塊的實(shí)現(xiàn)，為了便于、強(qiáng)化學(xué)生理解，可以設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的小任務(wù)。
(3)通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的貫穿，可以對(duì)已講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)后續(xù)課程的知識(shí)點(diǎn)以設(shè)問(wèn)方式引出，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，尋求解決方案。通過(guò)這種使前后知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使課程知識(shí)結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
以往實(shí)驗(yàn)課都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書(shū)本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，通常布置一些小的項(xiàng)目，盡量涵蓋課堂教學(xué)所涉及知識(shí)點(diǎn)，比如布置編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算器。4-5人組成一個(gè)小組，以組長(zhǎng)牽頭組織大家分析，分配任務(wù)，利用課余時(shí)間共同協(xié)作完成。在這過(guò)程中包含一個(gè)CDIO項(xiàng)目周期[1](構(gòu)思———需求分析、設(shè)計(jì)———實(shí)施方案、實(shí)現(xiàn)———編寫(xiě)代碼、運(yùn)作———作品測(cè)試、演示等)。實(shí)驗(yàn)課各小組匯報(bào)并演示所開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評(píng)價(jià)作為實(shí)驗(yàn)考評(píng)的依據(jù)，在這過(guò)程中又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生間合作溝通能力也得到鍛煉。
2.3積極參與各類(lèi)競(jìng)賽
多年來(lái)，我們都鼓勵(lì)學(xué)生參加藍(lán)橋杯大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等類(lèi)似比賽，通過(guò)參與比賽，學(xué)生編程能力得到快速提高，對(duì)課程基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)比賽拓展了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)更明確，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力編程能力的。
2.4教改存在問(wèn)題
教改中存在最大問(wèn)題可能是項(xiàng)目任務(wù)資源不足，類(lèi)似教材不多，可供參考的有限，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)要具有代表性同時(shí)又包含各知識(shí)點(diǎn)，需要花大量的時(shí)間編制。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累應(yīng)該素材不斷會(huì)增加，并在原有基礎(chǔ)上不斷完善。
3結(jié)束語(yǔ)
CDIO理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合CDIO教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的要求，探討以項(xiàng)目為中心、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，取得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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