網(wǎng)絡(luò)工程方面的論文
伴著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)也也到了巨大的發(fā)展,然而網(wǎng)絡(luò)安全問題也成為了制約我國網(wǎng)絡(luò)工程進一步發(fā)展的絆腳石,因此加強網(wǎng)絡(luò)工程的安全建設(shè)力度已經(jīng)刻不容緩。下面是學習啦小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)工程方面的論文，供大家參考。
網(wǎng)絡(luò)工程方面的論文范文一：網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)用能力培養(yǎng)措施
[摘要]文章針對我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，從應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的定位、能力結(jié)構(gòu)分析進行了探討，提出基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)體系構(gòu)建策略。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程;應(yīng)用能力培養(yǎng);人才培養(yǎng)體系
21世紀的今天，我國已經(jīng)進入高等教育普及化的初級階段，在國家全面實現(xiàn)小康社會，繼續(xù)發(fā)展、鞏固改革開放的成果，逐漸向新型工業(yè)化道路邁進，努力開拓技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)創(chuàng)新戰(zhàn)略的大背景下，如何構(gòu)建并實施新形勢下的基于應(yīng)用能力的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是當前高校正在深入研究的熱點課題。本文主要從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的定位以及應(yīng)用型創(chuàng)新型人才能力結(jié)構(gòu)進行分析，提出了如何構(gòu)建應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案。
一、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本定位
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標不同，可將應(yīng)用型人才分為工程級、技術(shù)級、技能級。其中，工程級人才主要是能將所學的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或者設(shè)計圖紙的專業(yè)能力;技術(shù)級人才主要是從事產(chǎn)品研發(fā)，具備將設(shè)計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，主要定位為技術(shù)工程師;技能級人才則突出應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性能力，主要依靠熟練的操作技能來完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，將不同的設(shè)計和方案轉(zhuǎn)化為不同形態(tài)的產(chǎn)品。目前，計算機工程級別的能力基本上屬于計算機類本科層次必備的能力?；趹?yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生應(yīng)區(qū)別于計算機類本科人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)要在具有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握運用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理、網(wǎng)站建設(shè)等工作。具備較熟練的網(wǎng)絡(luò)工程實踐技能、較強的學習應(yīng)用掌握新知識與技術(shù)的后勁和良好的自然科學、人文科學和社會科學等綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能人才。所有學生應(yīng)達到最基本管理員級要求，部分學生達到工程師級別要求，少部分達到規(guī)劃設(shè)計級別要求。
二、網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)分析
網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最重要的環(huán)節(jié)是要注重學生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)思路要根據(jù)“厚基礎(chǔ)，多方向，強能力，重實戰(zhàn)”的原則，堅持以應(yīng)用為導向，扎實專業(yè)基礎(chǔ)，突出應(yīng)用實踐能力，重視創(chuàng)新潛質(zhì)，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我從三個維度分析網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng):
(一)職業(yè)崗位能力
網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才能力素質(zhì)包括網(wǎng)絡(luò)管理和系統(tǒng)管理能力、網(wǎng)站開發(fā)與維護能力、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和系統(tǒng)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組建能力和信息化管理和數(shù)據(jù)庫管理能力。在職業(yè)崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，我們要以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)工程維護以及網(wǎng)絡(luò)工程的管理為抓手，努力培養(yǎng)學生的應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，突出管理學生網(wǎng)絡(luò)研發(fā)的能力，為了讓學生的綜合能力可以持續(xù)發(fā)展可以在其它課程體系中進行考核。在培養(yǎng)模式上，要形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重技能”的培養(yǎng)模式，使學生能夠掌握計算機網(wǎng)絡(luò)和通信的基本思維和研究方法，并能綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實際問題。
(二)能力單元
應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)當具有良好的科學素養(yǎng)，并能熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)，包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論和基本技能與方法，具有較強的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、開發(fā)和應(yīng)用能力。高職院校培養(yǎng)的技能層次應(yīng)當以基本技能為主，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合崗位特點、技能拓展進行一定的綜合技能培養(yǎng)，在培養(yǎng)方向上，強調(diào)培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，以強化應(yīng)用能力訓練為核心，同時進行工程方向的技能實操，為求使學生達到“復(fù)合型”人才所需要的知識與能力水平。為使加強學生的實際操作能力和綜合業(yè)務(wù)水平能力，鼓勵學生在課程學習中進行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地實訓，模擬企業(yè)實際運作，鍛煉技術(shù)及管理技能。倡導學生參加國家或省級各類IT技能大賽，提升各方面能力，創(chuàng)新技能的自我培養(yǎng)意識。
(三)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系
基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系包括:①操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理。培養(yǎng)學生進行網(wǎng)絡(luò)管理和常用服務(wù)器的配置維護和實際動手能力，對各種服務(wù)器系統(tǒng)簡單故障的診斷和處理能力。②交換和路由配置管理。掌握交換機和路由器在組網(wǎng)中的應(yīng)用，具備獨立規(guī)劃、組建和維護大、中型局域網(wǎng)的能力。③高級網(wǎng)絡(luò)管理。熟悉和掌握各類服務(wù)器的使用和管理維護。④樓宇智能化和綜合布線。智能建筑與綜合布線、常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)選型與使用、常用布線器材選型與布線工具的使用、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、綜合布線施工項目管理與監(jiān)理、綜合布線測試與驗收等。⑤網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。在計算機系統(tǒng)領(lǐng)域的知識架構(gòu)和技術(shù)基礎(chǔ)上，熟悉和掌握計算機系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及安全防范的核心技術(shù)，掌握關(guān)鍵的安全技術(shù)和安全機制、數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)技術(shù)、計算機取證技術(shù)等。
三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
我國教育部在《教育振興行動計劃》中明確提出:“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才。”因此，我們要根據(jù)學?？傮w定位和社會需求，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設(shè)置專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，不斷提升教師教學效果、加大師資隊伍的建設(shè)、著力培養(yǎng)學生實踐和動手能力，重新挖掘新模式并形成自己的特色，著實提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型的高級網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。
(一)引入行業(yè)標準，定位應(yīng)用能力培養(yǎng)尺度
為了提升學生的綜合業(yè)務(wù)能力，使學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的變革，我們應(yīng)當加強與校外企業(yè)的合作，讓學生能第一時間掌握市場的動態(tài)以及專業(yè)知識的更新。通過與企業(yè)合作，聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員參與課程體系的設(shè)計，參照國際或者國內(nèi)IT行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程人才需求的技術(shù)標準以及相關(guān)的IT認證，確定各門課程的評估標準并建立項目化的應(yīng)用型人才技能評估模式和評價體系。在實踐應(yīng)用中，使專業(yè)課程的教學過程和技能培訓過程相互融合，讓課程過程考核與最終技能鑒定相結(jié)合。全面實行學生參與技能鑒定可取代對應(yīng)課程考核的人才評估制度。
(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系。通過市場調(diào)研，在課程教指委的指導下，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和工作任務(wù)特點和要求，重新細化所學內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動為導向精心設(shè)計教學模塊，將應(yīng)用技能和相關(guān)的專業(yè)知識系統(tǒng)地有機結(jié)合起來。以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，按照認知過程對核心課程進行教學模塊設(shè)計。為全面提升學生在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力，可根據(jù)學校的實際情況，增加在企業(yè)的頂崗實習活動，讓學生在企業(yè)工程師的指導下獨立完成項目。為了使學生全面可持續(xù)發(fā)展的需要，可將所有專業(yè)課程順序化，構(gòu)建以實踐為主導專業(yè)課程體系課程標準。按照“教、學、做合一”的原則，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性、仿真性實訓基地和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，開展以典型的任務(wù)驅(qū)動和案例分析為主線的教學手段，把理論教學與實踐教學互相融合的教學活動推到最高境界。
(三)打造雙師素質(zhì)師資隊伍“雙師型”
教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為了讓學生能接受項目實訓提供技術(shù)支持和項目開發(fā)指導，按照開放性和職業(yè)性的原則，通過建立實習指導教師培養(yǎng)培訓基地培養(yǎng)人才、引進人才、校企合作等方式，打造一支適應(yīng)社會需要的具有雙師結(jié)構(gòu)的職業(yè)能力較強的教師隊伍。通過鼓勵學習參加頂崗實習、深入企業(yè)參加技能培訓和企業(yè)在職鍛煉等途徑，培養(yǎng)出一支教學能力強、職業(yè)素質(zhì)高、技藝精湛的專任教師隊伍。學校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合才是人才培養(yǎng)的基本途徑。
四、結(jié)束語
應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)中，主要特點是要求學生具有較強的實踐動手操作能力，并在此基礎(chǔ)上還要有開拓創(chuàng)新的精神以及軟件研發(fā)能力，而全面的綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)需要科學合理的課程體系結(jié)構(gòu)支撐，也需要IT行業(yè)的實踐指導。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，社會對網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求日益突出，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展和研究也受到越來越多人的關(guān)注和討論，特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的合理性和科學性。多年的經(jīng)驗告訴我們，只要不斷的調(diào)整適合社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)社會潮流的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，更能體現(xiàn)到人才培養(yǎng)的目標。本文試圖建立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系結(jié)構(gòu)，以對網(wǎng)絡(luò)工程教學改革起到促進作用。
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網(wǎng)絡(luò)工程方面的論文范文二：網(wǎng)絡(luò)工程計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學研究
摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重要基礎(chǔ)專業(yè)課，它為學生后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎(chǔ).但是，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學一直被人們所忽視.本文首先介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學存在的不足;在文章最后結(jié)合實際教學情況，從實驗教學模式方法等多方面進行了有意的探索，提出了關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的改革方法.
關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)工程;教學方法;任務(wù)驅(qū)動;ICT
1引言
計算機網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)很多后續(xù)課程的基礎(chǔ).計算機網(wǎng)絡(luò)課程對整個知識體系的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用.同時，計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要大量的工程實驗.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學與其它課程相比，實踐性和操作性要求較強，是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1].但原有的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課狀況已不能適應(yīng)當今計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求,應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗進行改革,突破原有的課程界限,建立新的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學體系.
2計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及通信技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等多個技術(shù)領(lǐng)域，是一門綜合交叉性學科，是ICT領(lǐng)域典型的代表.隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新標準的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又要讓學生了解最新技術(shù)的發(fā)展前沿.在學習過程中樹立創(chuàng)新意識，為今后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ).計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有知識點多、內(nèi)容新、“無聯(lián)系”等特點.因此，計算機網(wǎng)絡(luò)在教學過程中對學生來說非?？菰?，學習興趣不高.
3計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學存在的問題
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)教學主要存在以下幾個問題：
3.1教學模式陳舊，不能適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展
目前，對于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗，一般按照先理論，后實驗的順序.整個教學過程不能調(diào)動學生的積極性，不能提高學生的自主學習能力，特別是一些編程性實驗，限制了學生的創(chuàng)新能力，同時不能夠有效的提高學生的網(wǎng)絡(luò)工程能力[2].
3.2對計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗認識不足，實驗課程設(shè)置不合理
目前，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中大多采用以理論為主，實驗為輔的教學模式，教師把重心放在理論教學上，忽略了實驗的重要性.大部分實驗多為驗證性實驗，缺少設(shè)計性、綜合性實驗，大部分實驗主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個實驗過程對課程的理解和知識點的掌握幫助不大.學生實驗積極性不高，從而影響計算機網(wǎng)絡(luò)的教學.
3.3對實驗室投入不足，實驗條件不能夠滿足實驗要求
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對實驗設(shè)備更新提出了更高的要求.很多高校由于經(jīng)費投入問題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類和數(shù)量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時更新相關(guān)實驗室，從而造成了大量實踐性較強的實驗無法開設(shè)，比如路由、交換和安全等試驗.目前，好多高校采用虛擬仿真技術(shù)，但學生不能在真實網(wǎng)絡(luò)實驗平臺操作實驗，因此，就不能夠真正鍛煉其網(wǎng)絡(luò)工程能力.
3.4實驗老師缺乏工程背景，知識更新慢，教學水平有待提高
計算機網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，要求老師有一定的工程背景和項目管理能力，而現(xiàn)在大部分老師從高校畢業(yè)后直接從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學工作，沒有從事網(wǎng)絡(luò)工程的背景.很多老師缺乏網(wǎng)絡(luò)配置和管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗，沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建和管理，導致實驗中遇到的很多問題無法解決，影響了學生對做網(wǎng)絡(luò)實驗的信心.而且，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對老師的知識更新也提出了更高的要求.在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學過程中，也會存在一些其他問題，但上面幾個問題，筆者認為直接影響了整個教學過程，阻礙了學生學習積極性.
4計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學改革探討
4.1改革教學模式，選用合適教學方法，激發(fā)學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動完成一件事和被動的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發(fā)學生學習積極性和自主學習的能力.把“教師為主，學生為輔”課堂教學模式變成“以學生為中心”實驗室教學模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學方式.在教學過程中，我們根據(jù)課程特點使用了啟發(fā)式教學和任務(wù)驅(qū)動等多種教學方法.通過啟發(fā)式教學，可以從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想.比如在分組交換實驗中，我們通過學生淘寶購物的體驗，思考現(xiàn)在物流體系運輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實生活中的物流體系，既簡單，又貼近生活.整個過程，學生在不斷的思考，激發(fā)了學生學習的興趣.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗在整個教學過程中，根據(jù)知識點和學生的能力，提供了幾個比較重要的編程實驗.對于該類實驗，采用了項目驅(qū)動式教學法，組織學生通過參加實際的項目設(shè)計來完成實驗任務(wù).在項目式教學法中，以項目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導，以提高學生綜合能力為目的.通過實驗，使學生理解計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，提高學生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施和管理的能力.
4.2改革實驗內(nèi)容，提高學生編程能力
計算機網(wǎng)絡(luò)給人們的印象是昂貴的路由器和交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備.但本質(zhì)上計算機網(wǎng)絡(luò)的核心是協(xié)議，通俗的是說就是軟件;因此，網(wǎng)絡(luò)編程能力對網(wǎng)絡(luò)工程的學生至關(guān)重要.我們提供了如表1所示的幾個編程實驗，學生根據(jù)自己實際情況選作其中的一部分實驗.整個過程采用項目小組式的項目驅(qū)動教學方法，效果較好.通過編程實驗，學生在掌握相關(guān)的基本原理的同時，提高了編程能力[4].
4.3提高教師網(wǎng)絡(luò)工程能力
在師資培養(yǎng)上，引進與培養(yǎng)結(jié)合，采取“請進來，走出去”策略.一方面，企業(yè)派駐資深工程師和專業(yè)技術(shù)人員進駐學校，以實際工程項目為依托，開展實踐實訓課程的教學，為學生提供工程實習、畢業(yè)設(shè)計與職業(yè)規(guī)劃方面的指導.另一方面，定期邀請企業(yè)管理專家、職業(yè)導師在學校開展行業(yè)動態(tài)、最新技術(shù)等方面的講座,并指導學生完成職業(yè)規(guī)劃.企業(yè)協(xié)助學校完成具有實際工程能力的雙師型教師培養(yǎng).學校每年派駐2-3名教師進入企業(yè)，企業(yè)對教師進行通訊專業(yè)技術(shù)培訓，并以企業(yè)講師標準對教師進行考核，根據(jù)考核結(jié)果頒發(fā)企業(yè)資質(zhì)證書.企業(yè)建立“教師工作站”，構(gòu)建企業(yè)與教師之間溝通的橋梁，安排高學歷教師進入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合開展工程應(yīng)用項目研究[5].
4.4加大專業(yè)實驗室建設(shè)，提高學生解決問題能力
實驗室是計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的有效保障，如果沒有相應(yīng)的實驗設(shè)備、實驗場所,計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學根本無從談起.通過專業(yè)實驗室，可以讓學生掌握從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的整個過程.近年來，我們新建了銳捷網(wǎng)絡(luò)學院、華為云計算實驗室、協(xié)議分析實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室和網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真等多個實驗室.
5結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學在計算機網(wǎng)絡(luò)教學過程中，其作用至關(guān)重要.實驗教學直接影響到學生網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)，知識體系的構(gòu)建.我們在實驗教學過程中，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力、解決實際問題能力、編程能力、以及創(chuàng)新能力.經(jīng)過近幾年，在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗我們不斷的進行探索，不斷的完善，教學效果較好.在以后教學過程中，我們會根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程，不斷完善,實驗內(nèi)容、教學方法等,以提高學生的計算機網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的高素質(zhì)人才.
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