小學(xué)計(jì)算機(jī)教改論文
在小學(xué)的教育中,計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為了非常重要的教學(xué)內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)計(jì)算機(jī)教改論文，供大家參考。
小學(xué)計(jì)算機(jī)教改論文范文一：農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教育論文
一、農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的問題
(一)資金短缺和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱
要想中小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村能夠得到很好地落實(shí)，資金便是一個(gè)起決定作用的關(guān)鍵因素。資金不足就如同一個(gè)瓶頸，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育中一些不可或缺的設(shè)備沒有辦法提供。
1.經(jīng)費(fèi)短缺，致使計(jì)算機(jī)數(shù)量不足
雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房已在不少學(xué)校建成，但是計(jì)算機(jī)的數(shù)量總遠(yuǎn)達(dá)不到上課的學(xué)生數(shù)量，致使在上機(jī)練習(xí)的過程中不少學(xué)生不知道該干什么，從而影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。
2.因經(jīng)費(fèi)短缺，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房難以在許多學(xué)校中建成，而是僅僅建了單機(jī)機(jī)房
目前還有少數(shù)學(xué)校的微機(jī)房使用的還是多年以前的486機(jī)器，或者是其他的學(xué)?；騿挝痪栀?zèng)的內(nèi)存少且硬盤小的舊機(jī)器，一些教學(xué)不可少的軟件在這些機(jī)器上無法安裝，使得學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)少之又少。
3.由于經(jīng)費(fèi)緊缺，導(dǎo)致許多學(xué)校的多媒體沒有辦法得到及時(shí)地維修和更新
譬如，某學(xué)校雖然通過貸款等方式在2005年就建成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，雖然電腦的數(shù)量不多，僅有40多臺(tái)，但是學(xué)校務(wù)必要在五年之內(nèi)把所有借貸項(xiàng)還清，每期的還款為2萬多元，在這種情況下就更沒有資金投入于購(gòu)買軟件或者維護(hù)和更換易損部件了。因此，機(jī)房里的計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)不靈、耳機(jī)不響已是見怪不怪的情況，死機(jī)癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。
(二)信息技術(shù)課程得不到重視
新時(shí)代最時(shí)髦的學(xué)科是計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)因受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)教學(xué)也是最受冷落的學(xué)科，因此這門學(xué)科一直被人們視為“副科”。計(jì)算機(jī)教育也得不到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒有安排專門的教師給學(xué)生上課，還有大多數(shù)學(xué)生都不根據(jù)要求進(jìn)行操作，打開其他程序或命令，誤刪了系統(tǒng)命令，隨意敲打鍵盤，或是登錄一些不良的網(wǎng)站，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的運(yùn)行緩慢。同時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)校的機(jī)房缺乏管理、升級(jí)、維護(hù)設(shè)備等方面的技術(shù)能力。多媒體設(shè)備使用了一段時(shí)間后便會(huì)出現(xiàn)功能降低或設(shè)備損壞的情況，使得本來就夠緊張的設(shè)備變得更加緊張。
二、解決農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的問題的對(duì)策
(一)確保足夠的專項(xiàng)資金
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須特別重視計(jì)算機(jī)教育，確保有專項(xiàng)的資金用于機(jī)房的維護(hù)和管理。設(shè)備的自然損耗，比如鼠標(biāo)、鍵盤需要更換，升級(jí)設(shè)備，添置新的軟件，都需要大量的資金，所以要想機(jī)房得以正常運(yùn)行，都離不開后續(xù)資金的投入。同時(shí)，還要增加更多的費(fèi)用，用于學(xué)校計(jì)算機(jī)教育常規(guī)的設(shè)備配置、更新和軟件配備以及設(shè)備維修等。
(二)促進(jìn)課程與信息技術(shù)的整合
課程與信息技術(shù)整合的重大意義不可被忽視。在中小學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，教給學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)是一方面，而讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的方法運(yùn)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀念必須要改變，不要在信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間認(rèn)為地劃分界線。為了能讓學(xué)生具備更新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力，更好地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，其正確的做法是將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，并將其他學(xué)科的知識(shí)有效地融入信息技術(shù)課程中。
(三)加強(qiáng)信息技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)
人是管好和用好信息技術(shù)設(shè)備的關(guān)鍵所在，要想電腦教室等信息設(shè)備的功能和效益能得到真正的發(fā)揮，那么就有必要提高人的認(rèn)識(shí)、管理水平和計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力。因此，為了推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育，建立一支素質(zhì)較高、數(shù)量足夠、適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵所在。所以應(yīng)采取多種方法和形式，加快對(duì)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)，才能盡快地解決這個(gè)問題。1.吸引人才，通過采取優(yōu)惠政策。信息技術(shù)專業(yè)教師奇缺，縣級(jí)教育部門面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)如果不采取優(yōu)惠的政策，就無法把高校的信息技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生以及外部的信息技術(shù)人才吸引到農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育中來，信息技術(shù)教育就難以很好地落實(shí)。所以唯有打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀，才能把高水平、高學(xué)歷的信息技術(shù)專業(yè)的人才吸引到教學(xué)工作的主流中來，所以優(yōu)惠政策應(yīng)當(dāng)從社會(huì)地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養(yǎng)人才，通過多種途徑。抓好電腦教室等信息技術(shù)設(shè)備的管理人員的培訓(xùn)工作。選好專職管理人員，并且通過專業(yè)培訓(xùn)使得他們的管理意識(shí)得以增強(qiáng)、管理水平得以提高;同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，當(dāng)他們?cè)诠芾砗褪褂眠^程中遇到的一般技術(shù)故障和問題時(shí)，他們可以獨(dú)立解決這些問題，能保證設(shè)備的正常使用。
(四)規(guī)范信息技術(shù)課堂
要給學(xué)生編好座位，采取一定措施，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。同時(shí)，為了能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，建立一種正確、健康、科學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境，要做好計(jì)算機(jī)的使用記錄，盡可能地避免各種不良的影響。
三、結(jié)語
運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是提高教育教學(xué)效率的重要保證，也是當(dāng)今教育發(fā)展的歸宿。但因農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，要落實(shí)好農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教育并不是一件易事。因此，想要加快農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程，我們首先就必須在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上因地制宜地制定農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)規(guī)劃綱要，真正落實(shí)計(jì)算機(jī)教育。
小學(xué)計(jì)算機(jī)教改論文范文二：中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物，對(duì)人們的生活影響深遠(yuǎn)，并逐漸成為不可或缺的重要部分。我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，從無到有、從少到多、時(shí)至今日，全國(guó)大部分學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)課程。但是，在教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)通常被忽視，教學(xué)停留在簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)瀏覽或打字練習(xí);其次，受資金限制，許多中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)配備不足，無法發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。中小學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法為“一支粉筆、一本書、以教師為中心”的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。同時(shí)，教師本身缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)與操作技能，師資力量參差不齊。加上一些學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一門輔助學(xué)科，對(duì)師資力量的投入也相應(yīng)減少。缺乏培訓(xùn)進(jìn)修的計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生處在接受教育最初期，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。加上學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不重視、師資不穩(wěn)定、課程設(shè)置不合理、課堂內(nèi)容枯燥乏味等問題的影響。間接消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能動(dòng)性差。
二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效途徑
2.1以學(xué)生為主體，提升學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以課堂主體的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，要能夠在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生是教學(xué)的參與者，教學(xué)成功與否，與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)觀念密不可分。提升學(xué)習(xí)興趣，首先要從中小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。中小學(xué)生普遍性格特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲。新課標(biāo)下的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，可根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取寓教于樂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：五筆字根練習(xí)時(shí)，可以采用趣味教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生自己通過橫、豎、撇、捺、規(guī)則熟記五筆字根，練習(xí)25個(gè)一級(jí)簡(jiǎn)碼。進(jìn)行二級(jí)簡(jiǎn)碼教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生分組進(jìn)行漢字拆分游戲。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)想到與拆分規(guī)則相關(guān)聯(lián)的漢字。趁學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃時(shí)，適時(shí)提出正確的拆分方法?；蛘咭匀の兜膱D片、拼字游戲等方式，讓學(xué)生達(dá)到一目了然，過目不忘的學(xué)習(xí)效果。在提升了學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思考能力與動(dòng)手能力。通過競(jìng)賽的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有競(jìng)爭(zhēng)才能有進(jìn)步。例如五筆教學(xué)，在課堂上抽出一定的時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的打字競(jìng)賽，通過課堂開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化教學(xué)效果。
2.2優(yōu)化課程內(nèi)容，合理課程設(shè)置，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。新課標(biāo)提出“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)70%”的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主的課程，目前，一個(gè)顯著問題就是教材更新無法跟上信息發(fā)展速度。學(xué)校對(duì)這種現(xiàn)象很難改變。因此，需要通過合理的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)安排，來彌補(bǔ)這一缺陷。進(jìn)行中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，教師以理論講解為主，培養(yǎng)自主能力、創(chuàng)新能力為輔?；粍?dòng)為主動(dòng)，跳出教材的桎梏，堅(jiān)持實(shí)踐為主的原則，把上機(jī)實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)間與理論教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理配置。學(xué)習(xí)的過程都是循序漸進(jìn)的。中小學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，就要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考，樂于動(dòng)手的能力。教師應(yīng)抓住教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，由淺入深，由基礎(chǔ)著手，一步步為學(xué)生理清重點(diǎn)與難點(diǎn)。在實(shí)際上機(jī)操作過程中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題時(shí)通過自己動(dòng)腦，互相討論等方法，在摸索與實(shí)踐過程中，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣優(yōu)化的課堂教學(xué)更能充分利用教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生記憶點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率;其次，改變以授課為主的教學(xué)方式，教師應(yīng)尊敬學(xué)生的個(gè)體差異。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提問、思考、著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造力。
2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。優(yōu)秀的教師是新課標(biāo)下中小學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要保障。計(jì)算機(jī)作為一門飛速進(jìn)步與發(fā)展的新興學(xué)科，要求教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升技能的狀態(tài)。才能做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展一日千里的步伐。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，教師要不斷提升自身教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，廣泛與先進(jìn)的教學(xué)單位開展交流;另外，學(xué)校還要注重信息技術(shù)人才的引進(jìn)，優(yōu)化資源配置。教師自身不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過進(jìn)修、自學(xué)等各種方法，培養(yǎng)增加自身教學(xué)能力。促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，達(dá)到教學(xué)水平與時(shí)代同步發(fā)展。
2.4創(chuàng)新考核方式，注重多元評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的考核模式，側(cè)重于學(xué)生的理論知識(shí)與成績(jī)，對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的作用。計(jì)算機(jī)考核應(yīng)以學(xué)生綜合能力為主，根據(jù)學(xué)校資源與學(xué)生實(shí)際狀況，將日常課堂行為納入考核當(dāng)中。加大上機(jī)操作能力在考核中的比重，打破“重理論，輕實(shí)踐”的應(yīng)試現(xiàn)象。“評(píng)價(jià)的意思不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。中小學(xué)生正處于思想萌芽時(shí)期，一般表現(xiàn)在心理較脆弱、自尊心較強(qiáng)，偶然的小事或評(píng)論都將影響到他們?nèi)蘸蟀l(fā)展。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，應(yīng)避開成年人的思維，針對(duì)學(xué)生年齡、心理特征，適時(shí)、適當(dāng)?shù)牟扇】茖W(xué)的、多元的評(píng)價(jià)方法。不僅要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)激勵(lì)和促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣;其次，還可在學(xué)生之間開展互評(píng)與自評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生都有參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)客觀全面的看待自己和他人。
總之，隨著教育改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步。只有在新課標(biāo)下進(jìn)行中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，改變舊模式，探索新規(guī)律。才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)真正的實(shí)用型人才。
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