英語教學(xué)方法論文
英語教學(xué)方法論文
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和國際交往的日益頻繁,語言成為人們互相交流的重要橋梁。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語教學(xué)方法論文，供大家參考。
英語教學(xué)方法論文范文一：高英語教學(xué)方法芻議
摘要：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實質(zhì)上就是教學(xué)步驟。它是由教學(xué)思想、教學(xué)目的所決定并為之服務(wù)的。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)就很難完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：教學(xué);英語
一、加強說、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力
英語是一門實踐性很強的課程，課堂上除了講必要的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進行說、寫訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。那么，如何做到這一點呢?
1.用學(xué)過的知識進行有情景的對話，表演節(jié)目，做游戲。如教師說一個單詞，學(xué)生以單詞的最后一個字母為第一個字母說一個單詞，其余學(xué)生以此類推。這叫“首尾相接記詞法”。還可以是教師做動作或讓學(xué)生互相做?？傊?，要多采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這種寓知識于娛樂之中的做法，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，有利于提高英語課堂教學(xué)效果。
2.每學(xué)期在同年級或同班舉行一次班與班、組與組的課外活動，舉辦一次英語學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生用英語寫謎語，縮寫課文，介紹家庭情況、班級情況，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，抄寫幽默、笑話等。培養(yǎng)學(xué)生的運用能力最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的“開口”能力，要求學(xué)生多說英語，不僅在課堂而且在課外都要說，營造學(xué)英語的環(huán)境和氛圍。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，忽視哪一方面都不利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，要堅決糾正不動口、不動手的壞習(xí)慣。
二、教學(xué)生一本兩用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
要求學(xué)生備一個較厚的筆記本，從前往后記教師講的要點及糾正經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤等。從后往前記詞語，每上完一節(jié)課要求學(xué)生把重要的詞語記下來，把不懂的內(nèi)容記下來，把難理解的詞匯記下來。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自覺整理知識的能力，又方便復(fù)習(xí)之用。三年堅持下來，效果非常顯著。
三、改革課堂結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實質(zhì)上就是教學(xué)步驟。它是由教學(xué)思想、教學(xué)目的所決定并為之服務(wù)的。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)就很難完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖無固定的模式，但要遵循學(xué)習(xí)書本知識的規(guī)律，即“感知—理解—記憶—應(yīng)用”，因人、因材、因時采用預(yù)習(xí)課文“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—鞏固提高”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，或采用“導(dǎo)入新課—講解新知識—應(yīng)用新知識”三環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)構(gòu)為好。因為這種教學(xué)結(jié)構(gòu)既充分利用了學(xué)生的注意力最佳時間，又注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？傊?，我們要盡量采取多樣化的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，使職業(yè)高中學(xué)生的英語成績可以大幅提高，為學(xué)生進入社會或高校打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1、大學(xué)英語教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”問題研究彭金定外語界2002-06-25
2、大學(xué)英語教學(xué)若干問題思考蔡基剛外語教學(xué)與研究2005-04-20
英語教學(xué)方法論文范文二：高職英語教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
摘要：個性化的教學(xué)方法對于學(xué)生而言能夠充分發(fā)揮其主觀能動性，把其對英語學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，最大限度地實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：高職英語;教學(xué)
一、新時期高職英語教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的必然因素
(一)教學(xué)主體的變化
教師是高職院校英語教學(xué)中的主體，在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，隨著高職院校規(guī)模的擴大，高職院校中英語教師隊伍也不斷擴大，這樣一只教學(xué)隊伍的素質(zhì)優(yōu)劣直接對學(xué)生的英語水平產(chǎn)生重要影響。然而現(xiàn)實中，隨著高等學(xué)?？荚u體系的確立，不少高校以單一的論文數(shù)量定為高校教師升職稱的考評標(biāo)準(zhǔn)，對于教師最主要的角色-承擔(dān)教書育人的任務(wù)則逐漸弱化，這就使得不少年輕教師不得不將主要精力放在發(fā)文章，評職稱上面，而忽略了英語教學(xué)的任務(wù)，更不關(guān)心英語教學(xué)方法的改革。另外一方面，高職院校英語教師隊伍的擴大也導(dǎo)致了教師素質(zhì)的層次不齊，即使國際上比較先進的教學(xué)方法被引入到高校中，有的教師也難以承擔(dān)起改變固有教學(xué)方法的責(zé)任，或是沒有辦法在短時間內(nèi)適應(yīng)新型的教學(xué)方法，長此以往，不僅造成教師自身核心競爭力的喪失，對于高職學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也起到了不良影響。
(二)教學(xué)客體的變化
學(xué)生是英語教學(xué)中的客體，是教學(xué)任務(wù)的主要承受者，學(xué)生主觀上對教學(xué)方法的適應(yīng)程度和接受程度將影響到最終的教學(xué)效果。新時期高職院校教學(xué)客體的變化體現(xiàn)在兩個方面，一是高職院校的學(xué)生普遍存在英語能力相對較薄弱的情況，且這部分學(xué)生經(jīng)過填鴨式教學(xué)方法普遍存在效果不佳的情況，如果依然沿用中小學(xué)時期的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切以應(yīng)試教育為目的，不轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識，將最終導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的惡性循環(huán);二是當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理狀況都有了一定的變化，他們大都是獨生子女，具有自我意識強，注重個性發(fā)展等特點，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于被動從屬的地位，學(xué)生的自主性不能得到有效發(fā)揮，難以與新時期學(xué)生的個性與心理相適應(yīng)，在一定程度上也影響了英語教學(xué)的效果。因此，新時期教學(xué)環(huán)境與教學(xué)主體，以及教學(xué)客體的變化都要求高職院校要跟隨時代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高英語教學(xué)的針對性和時代性。
二、新時期高職英語的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
(一)新時期高職英語的教學(xué)方法要向信息化轉(zhuǎn)變
21世紀(jì)在某種意義上說就是信息化時代，并且隨著信息化的深入發(fā)展，我們已經(jīng)進入到了大數(shù)據(jù)時代，信息社會不僅改變了人與人之間的交往方式，而且對于生活等各個方面都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，英語教學(xué)也深受信息化的影響，而有其時代發(fā)展的變化規(guī)律，因此新時期高職英語也必然向著信息化的方向發(fā)展。信息時代為人與人交流實現(xiàn)跨越發(fā)展，并強調(diào)了信息的爆炸性和迅捷性，英語教師要提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，掌握先進的信息教學(xué)法，要學(xué)會利用信息技術(shù)來為自己的英語教學(xué)服務(wù)。
(二)新時期高職英語的教學(xué)方法要向服務(wù)化轉(zhuǎn)變
進入新時期，教師的教書育人職責(zé)越來越體現(xiàn)在服務(wù)學(xué)生方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師處于主導(dǎo)地位，具有絕對的權(quán)威，更像是一個高高在上領(lǐng)導(dǎo)者而不是服務(wù)者。這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生具有一定的威懾力，在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律等方面起到積極作用，但是新時期更加提倡老師與學(xué)生之間的平等關(guān)系以及教師對學(xué)生的服務(wù)能力，對于高職院校的英語教師來說，主要任務(wù)就是能夠在提升學(xué)生的英語能力的基礎(chǔ)上將學(xué)生培養(yǎng)成人。服務(wù)化的教學(xué)方法目的就在于提高學(xué)生的主人翁意識，最終實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的有效推進。
(三)新時期高職英語的教學(xué)方法要向個性化轉(zhuǎn)變
個性化是新時期高職院校學(xué)生的一個重要變化，因此教學(xué)方法也要因人而異，不可全盤統(tǒng)一，個性化是對獨立個體不同品質(zhì)的充分尊重，不管是目前受主流推薦的項目化教學(xué)方法或是任務(wù)型教學(xué)方法，都是強調(diào)在語言學(xué)習(xí)的過程中重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師在這個過程中則只是一個組織者的角色。個性化的教學(xué)方法對于學(xué)生而言能夠充分發(fā)揮其主觀能動性，把其對英語學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，最大限度地實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
1、英語寫作教學(xué)新探——論寫前階段的可行性吳錦,張在新外語教學(xué)與研究2000-05-20
2、我國英語教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為本董亞芬外語界2003-02-25
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