班級文化建設(shè)論文
一個班集體，就像一個大家庭，而班級文化的建設(shè)對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響，班級文化的建設(shè)要以校園文化為導向才能與之相融并促進自身的發(fā)展。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于班級文化建設(shè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
班級文化建設(shè)論文篇1
簡析高校班級文化建設(shè)
[論文摘要]班級建設(shè)是高校學生思想工作的一個重要切入點。加強班級建設(shè)，要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既能立足當前、有效解決突出問題，又能著眼長遠、保證工作不斷推進。文章分析了當今高校班級建設(shè)的現(xiàn)狀，闡釋了強化高校班級建設(shè)的相應(yīng)對策建議。
[論文關(guān)鍵詞]高校班級 團隊建設(shè)
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等院校教育的擴招，教育規(guī)模的擴大，人們有了更多的機會可以進入大學校園。的格局已逐步從精英教育走向大眾教育。但是我們應(yīng)清醒地看到，中國高等教育已經(jīng)度過了其規(guī)?？焖贁U張期。作為高等院校承擔著對于廣大學生的教育。這不僅僅體現(xiàn)在知識性的傳授，更體現(xiàn)在對于、精神等各種抽象內(nèi)容的提升。中國高等教育任務(wù)的完成也絕不再是單純地增加教育資那么簡單。我們不難發(fā)現(xiàn)，高校在快速追求數(shù)量增加的基礎(chǔ)上，或多或少地忽略了教育質(zhì)量，影響著教育質(zhì)量的保證和提高。大學教育這種不全面的發(fā)展，從某種程度上來說體現(xiàn)了高等教育發(fā)展的弊端，反映出教育模式、教育體制不成熟、不健全。
一、高校班級文化建設(shè)的重要性
1632年，捷克教育家夸美紐斯完成了他的主要論著《大教學論》，其中尋找到一種切實可行的先進教學制度——班級授課制，這是教育史上一個革命性的創(chuàng)舉。班級，是學校教育的有機體，是高校教學最基本的單元，是高校實施教學的基本形式，是開展教學活動的基層組織和最基本模式。班級是隨著的發(fā)展，在長期的探索教育實踐中形成的組織形式。在我國的高校學生中，學生的管理和組織一般由學校—院系—年級—班級這四級管理體系組成，而班級作為這個管理體系中的最后一環(huán)，是最基礎(chǔ)的機構(gòu)，也是關(guān)鍵的一環(huán)。班級建設(shè)工作的好與壞，直接影響學校思想政治工作的好壞，影響大學生成長成才，影響高校的穩(wěn)定與發(fā)展。文化教育不僅僅是知識資源的傳遞，更是一種素養(yǎng)、內(nèi)涵的提升。班級文化教育是從最底層的單位開始，不斷推進整個校園文化、教育教學質(zhì)量的提高。新時期，隨著社會不斷的發(fā)展，高等教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)信息化和學生人數(shù)的劇增，高校學生在思維觀念和行為方式上發(fā)生了很大的變化，思想、思維方式呈現(xiàn)出越來越多元化、活躍、層次多樣化的態(tài)勢，個體間的差異日益明顯，特殊群體與日俱增，加強對大學生思想文化教育越來越重要。要從最基層的各個班級了解學生的思想文化動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施實行最有效的針對性教育，就必須加強高校班級文化建設(shè)。
二、高校班級文化建設(shè)中存在的問題
(一)大學生“以自我為中心”的思想嚴重，價值取向物質(zhì)化、功利化，缺乏團結(jié)協(xié)作精神
如今大學校園中，以獨生子女居多。筆者曾經(jīng)就當今大學生的思想政治狀況開展了，內(nèi)容涉及人生價值、個人與他人的交往、個人與社會關(guān)系等方面。對于“人生最大的幸福是什么”，57%的同學選擇了“受人尊敬、家庭美滿、寧靜平淡生活”，選擇“事業(yè)成功” “為社會做貢獻”的分別是24%、19%。對于“努力工作目的”的回答，選擇“實現(xiàn)自我價值，得到社會承認”有67%，“個人生活得更好”的有22%，選擇為“國家和社會進步做出應(yīng)有的貢獻”的同學只有11%。而對于“個人與他人的交往”“個人與社會的關(guān)系”，大學生強調(diào)個體本位，把追求財富、地位和個人美好的生活，實現(xiàn)自我價值作為價值評價的標準，注重優(yōu)先滿足個人利益和需要。對自己有益就積極努力地做，對自己無益就不理睬，將其所追求的目標是否能給自己帶來更大的利益，能否有利于個人的前途發(fā)展作為價值評價標準。而對新時期大學生所要承擔的社會責任與使命缺乏感情和理性上的認同感，與人交往相處中以自我為中心，很少顧及他人的思想和意見，不愿意積極地與人溝通交流，不愿參加集體活動，缺少團隊的意識和凝聚力，也給班級建設(shè)提出了難題。(二)輔導員導師人格魅力影響不足，班級建設(shè)缺乏明確的目標、清晰的思路和有效的
大學生在結(jié)束高中高強度的生活后，在高中和大學的轉(zhuǎn)型過程中，初進大學校園的青年很容易失去奮斗的目標和前進的動力。筆者曾經(jīng)與一位學生干部談起過大學生成長問題。她這樣說：在高中階段，他們就像溝渠里的水始終往一個方向流，而進入大學后就像一攤水往四面八方流，有的流進了大江大河，有的卻流到了臭水溝里。由此可見，在完全不同的兩種生活節(jié)奏、生活氛圍以及生活方式下，會產(chǎn)生分化出不同類型的大學生。一種是有明確目標積極上進的奮斗者，一種是沉迷墮落的頹廢者。因此，輔導員扮演的導師角色起著非常重要的作用。按照中共中央《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想的意見》的精神，以及教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校要按師生比不低于l∶200 的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導員崗位。但是，在現(xiàn)實中，部分高校沒有嚴格按照這一標準執(zhí)行，配備比例遠未達到這一標準。時下作為班級建設(shè)指導者的輔導員一般都是一人兼管著七八個班級，工作繁瑣、雜務(wù)纏身大大分散了精力，忙于完成學校布置的各項任務(wù)，只保證工作不出事故和大問題，開會通知常常由學生干部代勞，和學生的見面甚少。大部分輔導員并沒有十分用心地投入到班級中去，班級監(jiān)管缺乏，更談不上溝通了解學生，在班級建設(shè)上缺乏研究和指導，導致高校班級建設(shè)的思路不清晰，缺乏明確的目標，沒有具體的可操作的規(guī)劃和方案，不能很好地進行班級的團隊建設(shè)。
(三)學生干部隊伍素質(zhì)不高，缺乏科學培養(yǎng)，示范帶頭作用不強，未能發(fā)揮“橋梁作用”
高校班級學生干部作為大學生中的佼佼者，扎根于廣大學生之中，服務(wù)于學生之間，是建立在學校與學生之間的橋梁與紐帶，是學生實現(xiàn)自我、自我教育和自我服務(wù)的中堅力量，是高校思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生管理工作運行的支柱力量，在學校教育和管理工作中發(fā)揮著非常重要的作用。筆者曾就學生干部工作的定位和期望、工作興趣和態(tài)度、工作成效與個人素質(zhì)的關(guān)系、影響工作成效的主客觀因素等方面進行和座談，發(fā)現(xiàn)學生干部群體和學生干部培養(yǎng)機制存在比較普遍、突出的問題，比如，把自己以“官”的名義自居，強烈認同自己的“管理者”身份，居高臨下對同學指手畫腳，違背了競選學生干部的初衷，忽略了“服務(wù)同學、服務(wù)班級”的宗旨，偏離了班級建設(shè)的核心;另一方面，有的學生干部與普通同學交流減少，自我感覺優(yōu)越于其他同學;部分學生干部思想境界不高，工作動機不純，把當學生干部當做撈取各種好處的資本等。調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)由于教育培訓機制缺失，班級學生干部存在重“使用”輕“培訓”的問題，導致學生干部工作能力不強，有些班委只是把自己作為上傳下達的工具，地應(yīng)付老師布置的工作，很少主動與教師溝通，缺乏主動性和創(chuàng)造性。有些學生干部缺乏協(xié)調(diào)、協(xié)助能力，不能正確處理工作與學習的關(guān)系，出現(xiàn)成績掛科等問題。這些問題不但嚴重影響了班級學生干部的整體形象和工作效率，大大降低了學生干部的威信和影響力，而且大大影響了普通同學對學生干部的認同感，嚴重制約著班級學生參與班級事務(wù)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，更阻礙了班級建設(shè)的進行，不利于班級文化建設(shè)。
(四)問題學生逐日增多，管理壓力加重，制約班級文化氛圍
隨著大學校園的日益開放，大學生在校園中的種種不良現(xiàn)象也逐漸浮現(xiàn)。這些典型的特征，影響著班級的文化建設(shè)，主要表現(xiàn)在如下方面：
第一，“頹廢、無聊”是現(xiàn)在大學生的生活狀態(tài)?，F(xiàn)在大學生普遍感到“無聊”，因為從高強度的中學到自由的大學，失去了往日的雄心壯志，沒有了明確的目標和追求，無心學業(yè)，熱衷游戲，遠離同學，遠離班級，給班級建設(shè)帶來了很大的困難。第二，拜金主義思想嚴重。受負面效應(yīng)和西方拜金主義價值觀的影響，部分大學生價值評價標準趨向功利化——以金錢或者說物質(zhì)作為價值衡量標準，一切向錢看。第三，熱衷“非主流” “非正式團體” “小團體”。凸顯自我個性，對主流文化認同感淡化，試圖在服裝、衣著、言行和生活方式上表現(xiàn)得與眾不同，不愿受制約、在集體活動中鬧獨立、在業(yè)余時間搞吃吃喝喝等，使班集體凝聚力減弱。
三、加強班級建設(shè)的有效措施
(一)引導大學生樹立正確的價值取向
價值觀在人的發(fā)展過程了起著重要的指導作用。當代大學生普遍存在的享樂主義思想、拜金主義思想、自私的思想，反映了大學生的消極價值觀。不能正確地權(quán)衡各項關(guān)系以及消極的價值觀對于學生的自身發(fā)展百弊而無一利。所以加強對學生價值觀的教育尤為重要。如以人生觀、價值觀、“我與”等為主題，開展專題報告會、討論會、辯論賽、先進人物事跡報告會等活動，以正面渠道、正面引導，用、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導班級工作，從而激發(fā)同學們對人生的理解與思考，對人生的目標有較正確的認識和評價，有較樂觀向上的態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(二)剛?cè)岵?，恩威并舉
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好規(guī)范的班規(guī)紀律有助于大學生班級建設(shè)。除了遵守《大學生行為準則》外，還應(yīng)該根據(jù)學校自身的條件和有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班專業(yè)實際、班級學生特點，制定出適合各自班級的行之有效的各種規(guī)定，來規(guī)范、引導學生的學習、生活行為和有序開展各項活動，讓學生在自我教育、自我管理中發(fā)揮特長，培養(yǎng)人際溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神、法制觀念，提高自身素質(zhì)，逐步養(yǎng)成內(nèi)心的自律與自覺維護制度習慣，保障班級團隊氛圍的持續(xù)發(fā)展。
在班級建設(shè)中，從事學生工作的輔導員和班導師(班主任)的作用非常重要。在規(guī)范運用制度剛性效應(yīng)的同時，我們還要大力開展柔性教育和管理。首先“為人師表”作為教師的職責，輔導員應(yīng)該首先從自身出發(fā)，樹立正確的價值觀，用自己的實際行動教育學生，公正、公平對待學生。堅持終身學習理念，不斷地學習、提升自己，以積極樂觀向上的人生態(tài)度和高尚的人格，引導感染啟迪學生。其次，機智管理班級。運用得當?shù)?、妥當?shù)男袨?、恰當?shù)姆绞?、適宜的場所科學地教育處生問題。第三，關(guān)心尊重理解學生。經(jīng)常深入到學生中，積極主動同學生開展有效溝通，了解學生的發(fā)展狀態(tài)，切實為他們排憂解難，實現(xiàn)“精誠所至，金石為開”，以真情感動學生。
(三)悉心培養(yǎng)學生干部
學生干部作為學生中的代表，作為教師與學生聯(lián)系的紐帶，在班級建設(shè)中起著十分重要的作用。學生干部不僅要在思想素質(zhì)，還要在學習成績上起帶頭作用。這就要求學生干部擁有更強能力。從主觀方面說，學生干部自身應(yīng)該具備較強的自我管理的能力，在言行舉止上自我約束;自身有正確的人生觀、價值觀;具有一定的語言表達、組織協(xié)調(diào)能力。客觀上，有一個良好的讓學生干部學習、參照，切合自身的特點不斷發(fā)展，完善自身的發(fā)展。所以在班級要建立一個有自制能力、有領(lǐng)導特性的學生干部群體。除了要求干部自身的自我完善外，還要求學校提供正確的引導和教育。
1.重視學生干部思想素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的大局意識和奉獻精神。充分利用黨校、團校、各種理論研討會、工作交流會、講座等方式有計劃有步驟地實現(xiàn)對學生干部進行各種意識的培養(yǎng)。堅持理論與實踐相結(jié)合、自學與交流相結(jié)合的原則，用積極上進的思想引導他們，提高學生干部的理論素養(yǎng)，強化身份意識，先從身邊的小事開始，從帶動身邊的同學開始，逐漸地影響到整個班級，帶動普通學生提高自身修養(yǎng)，樹立正確的價值觀，促進班級良好團隊文化氛圍的形成。
2.加強實踐鍛煉，充分發(fā)揮學生干部的自治功能。堅持“在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)”，堅持“實踐出真知，實踐長才干”。放手讓學生干部在各自的工作崗位上施展才華，培養(yǎng)他們認識問題、分析問題和解決問題的能力。給學生干部交任務(wù)、壓擔子、搭舞臺，通過獨當一面領(lǐng)辦、承辦學生活動項目，對學生干部進行強化鍛煉，培養(yǎng)其團隊精神、創(chuàng)新意識。同時，通過各類實踐活動，讓同學們從中學會團隊意識，關(guān)愛幫助他人的服務(wù)意識，讓學生們真正了解管理組織的正確方法和策略。
3.發(fā)揮新老學生干部的“傳、幫、帶”作用，強化干部培訓力度，培養(yǎng)學生干部工作能力。在“傳、幫、帶”的同時，要分析以前成功經(jīng)驗和不足之處，探索出學生干部隊伍建設(shè)的新思路、新途徑，使學生干部真正發(fā)揮班級建設(shè)中的橋梁紐帶作用、組織管理作用、骨干帶頭作用、模范表率作用。
(四)抓好班級文化建設(shè)，營造良好的學習生活氛圍
由于大學生活具有相對自由性，就會造成學生個體間的差異性。有的同學積極上進，有的同學就稍顯惰性。這就要求抓好班級文化建設(shè)，營造良好的學習生活氛圍，文化育人具有影響廣泛、潤物無聲的效果，它能培養(yǎng)學生崇高的理想和高尚的情操，培養(yǎng)學生的興趣愛好和特長，克服某些學生的不良意識和不良習慣。
班級文化的內(nèi)涵非常豐富，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、學術(shù)科技活動、各類文體活動、素質(zhì)拓展活動、公益活動等，也可以在班內(nèi)開展“一幫一”活動、班級聯(lián)誼活動、班級座談會等活動，在活動的過程中增強同學間的友誼，同時，在良好的環(huán)境中，學生容易相互了解、增進感情，形成融洽的班級氛圍。而且，豐富多彩的班級文化活動，大都基于學生的興趣愛好，所以擁有很強的吸引力，能夠培養(yǎng)學生與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的全面素質(zhì)。
當然，在社會生活日益豐富、文化選擇日趨多樣的今天，班級文化活動的開展，要從學生自身特點、班級實際和專業(yè)特色出發(fā)，打造各具特色的班級文化，滿足學生專業(yè)學習、能力提高、素質(zhì)提升、成長發(fā)展的需求，增強班級文化對同學的吸引力和影響力，用健康向上的主流文化占領(lǐng)班級這個主陣地，影響學生，最大限度地發(fā)揮文化在育人方面的積極作用，構(gòu)建充滿生機活力的高校班級。
班級文化建設(shè)論文篇2
淺談小學班級文化建設(shè)
摘要：本文從小學班級文化建設(shè)對兒童成長影響的重要性出發(fā)，對小學班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)等方面提出了構(gòu)想，并對小學班級文化建設(shè)中應(yīng)注意的問題進行了說明，瞻望了小學良好的班級文化帶來的精神風貌。
關(guān)鍵詞：班級 文化 建設(shè)
班級是小學生學習生活的主要場所，是小學生接受知識、掌握技能、養(yǎng)成建全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對啟蒙教育的小學來說，要把一個個頑童培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀律”的少年，小學班級文化建設(shè)至關(guān)重要，因為小學班級文化對學生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的潛移默化作用。
小學班級文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力建設(shè)。而小學班級文化主要包括小學班級物質(zhì)文化、小學班級制度文化、小學班級精神文化，因此小學班級文化建設(shè)應(yīng)從這三個方面入手。
一、小學班級物質(zhì)文化建設(shè)
物質(zhì)是小學生學習生活的基礎(chǔ)，它支撐著小學生全部的學習生活。在物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮物質(zhì)文化的教育作用，通過物質(zhì)文化建設(shè)來培養(yǎng)小學生良好的行為習慣：一是對物的使用如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來培養(yǎng)小學生愛整潔的習慣。二是教室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級板報，教室的布置一定要適合小學生的心理特征。班級物質(zhì)文化建設(shè)，還應(yīng)突出科學性，教室的布置要美觀、簡潔。教室內(nèi)桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來源，都要做到科學等。突出物質(zhì)文化科學性有利于學生身心健康成長。
二、小學班級制度文化建設(shè)
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。對于啟蒙教育的對象——小學生來說，要把他們從一個不懂事的頑童培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的社會人，必須使他們從小在學校里養(yǎng)成能受制度約束的習慣。小學班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛中國共產(chǎn)黨這個主題?！缎W生守則》、《小學生行為規(guī)范》是針對全國小學制定的，但我國幅員遼闊，人口眾多，各地區(qū)各個學校各個班級發(fā)展不平衡，所以小學班級制度文化建設(shè)要根據(jù)本地區(qū)、本學校、本班的實際情況進行?？偟恼f來，小學班級制度建設(shè)要尊重小學生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學性，同時要適合兒童的心理特點，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學生記憶、理解和執(zhí)行。
對于低段班級，制度文化建設(shè)更是如此，如對學習方面，要求小學生上課認真聽課、按時完成作業(yè)，還有愛護學習用具、愛護公物等。隨著年級的上升，班級制度可逐步擴充，到了高年級，班級制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立建全。
僅有制度是不行的，制度是需要人去執(zhí)行的，首先教師要帶頭遵守制度，如要求學生不遲到，教師上課、參加班級活動就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級干部帶頭遵守制度，使全班學生知道違反制度是要受到懲罰的，使學生從小養(yǎng)成遵守制度的意識，養(yǎng)成遵守制度的習慣。
三、小學班級精神文化建設(shè)
精神文化是小學班級的象征，它反應(yīng)出一個班級的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級的學風、班風和考風，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風入手，以建立和諧班級為奮斗目標。從小學生進入班級的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學生和睦相處。教師要指導學生學會怎樣與他人交往，如會使用對不起、沒關(guān)系等語詞;要經(jīng)常組織集體活動，在活動中鍛煉學生與他人交往的能力，學會關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學生的是非感，形成正確輿論，是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有班級里有了正確的輿論，學生才能分辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽。正確輿論是在教師的引導下，學生對班上的一些現(xiàn)象展開評論、辯論，使學生明辨是非而形成的，要樹立起“我是集體中的一員為榮，我損害集體榮譽可恥”的共同價值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導民主，要利用休息時間多與學生接觸，參加學生的活動，引導學生發(fā)表自己的意見和建議;班上的制度建設(shè)、重大的活動要與同學們一道討論決定。
四、小學班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題
1.要有一個合理科學的奮斗目標。合理科學的目標，可以激發(fā)學生有所追求、有所向往，為實現(xiàn)目標，學生可以產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進取的意志行動。
2.要有一個全面規(guī)劃。因為小學階段是學生在校生活最長的一個階段，也是學生身心發(fā)展最快的一個階段，由一個蒙童到具有一定文化知識、具有一定思想意識、掌握了一定社會規(guī)范的少年，所以各年級應(yīng)有不同的側(cè)重點，使教育取得事半功倍的效果。
3.班級文化建設(shè)要有自己的特色，要有時代的氣息，要符合兒童的認識規(guī)律。優(yōu)良的班級文化就像春天的陽光，沐浴著每一位同學，使同學們感到溫馨、快樂。在優(yōu)良班風的吹拂下，會使他們各方面的素質(zhì)得到提升，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成高尚的道德品質(zhì)成為具有“四有”品質(zhì)的新一代。
參考文獻
1.張仁賢 總主編《班主任工作方法與技能》.天津教育出版社。
1.趙國柱 楊素青 主編《中小學班主任專題培訓教程》.開明出版社。
班級文化建設(shè)論文篇3
淺析高職院校班級文化建設(shè)實踐與創(chuàng)新
一、高職院校班級文化建設(shè)的內(nèi)涵
(一)班級文化的概念。班級文化是主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化是班級的靈魂，是校園文化的重要組成部分。
(二)班級文化建設(shè)的內(nèi)容。
(1)班級物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學生學習、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學院的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。各班級要開展宿舍文化建設(shè)活動，加強晚自習教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。
(2)班級制度文化建設(shè)。班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學生特點和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團學活動制度等班級制度，努力進行班級管理制度的梳理與創(chuàng)新。
(3)班級精神文化建設(shè)。主要包含班級基礎(chǔ)文明建設(shè)、學風建設(shè)、特色活動建設(shè)等方面?；A(chǔ)文明對大學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級學風建設(shè)指學生的學習風氣，包括學習的態(tài)度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內(nèi)容。班級特色活動建設(shè)則要求各班級結(jié)合本班學生特點和專業(yè)特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，發(fā)揮學生的愛好，特長和各種能力，形成班級特色。
(三)班級文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級文化建設(shè)的好壞直接影響到學生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個班級所特有的，對凝聚班級向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。
二、高職院校班級文化建設(shè)活動實證分析
(一)定位明確，制定切實可行的建設(shè)目標。高職院校的學情不同與高中、小學階段，在班級文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會、學生會例會、團課等平臺，組織師生研討，制定具有班級特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級文化建設(shè)目標。
(二)活動引領(lǐng)，發(fā)揮學生的主體地位。在活動開展過程中，正確引導學生開展積極向上、符合班級特色的班級文化系列活動。組成專門化的指導團隊，指導班級“因地制宜”開展符合學習專業(yè)特點、內(nèi)在需求的活動。搭建平臺，進行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級展示秀”，運用班級影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級文化成果。同時，發(fā)揮新媒體作用，通過班級微信公眾號、微博等平臺，強化活動的效果與效能。
三、高職院校班級文化建設(shè)活動的啟發(fā)思考
(一)加強領(lǐng)導，狠抓落實。班級要充分認識班級文化建設(shè)活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動，進一步調(diào)動廣大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確?；顒禹樌?、有序開展;在班級文化創(chuàng)建過程中，輔導員要積極參與，避免只重“硬件”(物質(zhì)文化)建設(shè)，而輕視“軟件”(精神文化)建設(shè)的現(xiàn)象，把重點放在班級精神文化建設(shè)方面，狠抓落實，確保效果。
(二)創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學生參與熱情。班級要結(jié)合時代特點、專業(yè)特點以及大學生身心發(fā)展規(guī)律，以班風、學風、文體活動以及班級特色活動為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級文化活動，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創(chuàng)特色。
(三)鼓勵出彩，全面提高學生綜合素養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)特點，創(chuàng)新實踐形式，培育班級特色文化內(nèi)涵，發(fā)揮班級文化的磁場效應(yīng)，增強班級凝聚力與向心力，開展豐富多彩的班級文化活動，鼓勵學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，搭建出彩的機會與平臺，形成班級文化與個性發(fā)展相融合的氛圍。
(四)動態(tài)優(yōu)化，不斷加強班級文化品牌建設(shè)。班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，學生不斷有新的見解，新的觀點出現(xiàn)，要及時發(fā)現(xiàn)，只有群體主動參與創(chuàng)造班級文化，形成同類價值意識與價值取向，而且參與得愈廣泛，愈長久，文化創(chuàng)造的愈多，積累得愈豐厚，我們大學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，健康成長進步。
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