隨著我國(guó)教育投入的不斷增長(zhǎng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷重視，地方二本院校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入逐年增加，實(shí)驗(yàn)室條件得到了較大的改善。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：地方二本院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

地方二本院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)

　　2014年教育部大刀闊斧地對(duì)地方本科院校進(jìn)行教育改革，其目標(biāo)就是要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以解決我國(guó)日益突出的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。當(dāng)前我國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求迫切，對(duì)外貿(mào)高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的市場(chǎng)需求不斷增加。這一方面為高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。而對(duì)于地方本科院校，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的需要，其改革的方向必將轉(zhuǎn)向?qū)夹g(shù)、技能型人才的培養(yǎng)。

　　目前地方本科院校轉(zhuǎn)型的中心問(wèn)題是課程改革。一般本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置中，實(shí)驗(yàn)課是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容之一。作為人才培養(yǎng)的方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著課堂理論教學(xué)所不可替代的地位，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。但目前二本學(xué)校課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)課比例較低，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致外貿(mào)應(yīng)用型人才稀缺，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，因此必須對(duì)二本院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

　　一、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)和意義

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一直是高等教育教學(xué)改革及課程體系改革的重點(diǎn)。實(shí)務(wù)型、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向是地方性高校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位，其同研究型大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑等方面應(yīng)存在較大的差異。當(dāng)前地方二本院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)就是不斷滿(mǎn)足我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易人才需求，尤其是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外貿(mào)人才。

　　國(guó)際貿(mào)易本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，但由于當(dāng)前學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短，且很多企業(yè)也不愿接收專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，因此國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的地位就尤其重要。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

　　二、國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　(一)實(shí)驗(yàn)建設(shè)硬件投入增加，實(shí)際利用率較低

　　隨著我國(guó)教育投入的不斷增長(zhǎng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷重視，地方二本院校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入逐年增加，實(shí)驗(yàn)室條件得到了較大的改善。每年地方二本院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室投入都不同程度地在增長(zhǎng)，這給國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來(lái)了巨大的契機(jī)。除實(shí)驗(yàn)室的固定資產(chǎn)投入不斷增加，地方二本院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的軟件投入也在不斷增長(zhǎng)，市場(chǎng)針對(duì)本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易軟件也不斷運(yùn)用而生。盡管實(shí)驗(yàn)硬件及軟件環(huán)境有了極大的改善，但地方本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室利用效率卻很低，其根本的原因是課程設(shè)置不合理，師資缺乏。

　　(二)師資結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)教學(xué)要求

　　國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，但對(duì)教師要求較高。由于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師是主體，這要求教師不僅要具備國(guó)際貿(mào)易理論方面的知識(shí)，更需要教師具備一定的國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前地方二本院校國(guó)際貿(mào)易教師招聘更傾向于高校畢業(yè)的博士研究生，注重教師學(xué)歷和學(xué)位層次的提高，忽視了教師實(shí)踐能力，這導(dǎo)致地方二本院校高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期從事科研的博士盡管理論知識(shí)非常扎實(shí)，但無(wú)法適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)人才需求變化則對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力提出了更高的要求。

　　(三)課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式陳舊

　　目前地方二本院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置與研究型大學(xué)沒(méi)有太大的差別，基本都是以理論課為主。理論課在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中課程數(shù)量較多，課時(shí)量占據(jù)了絕大部分，雖然有實(shí)驗(yàn)課程，但在總課時(shí)中所占比例較低，這種課程結(jié)構(gòu)極大束縛了專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)。加之很多地方二本院校實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際開(kāi)設(shè)率低，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有發(fā)揮其基本作用。

　　另一方面，地方二本院校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式大多采用了單純的演練式、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式依然是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教學(xué)模式，并且現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏明確的目標(biāo)，這些傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的變化。

　　三、改進(jìn)方向及措施

　　(一)調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，制訂完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

　　根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和人才培養(yǎng)的要求，地方本科院校首先應(yīng)調(diào)整國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)。雖然有些學(xué)校開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)課對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，但落實(shí)還不到位，課程設(shè)置不能突出實(shí)踐課地位，也不能落實(shí)在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。另外，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課在課程設(shè)置中的作用，還必須結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制訂完整、具有可操作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程中，開(kāi)設(shè)不同實(shí)驗(yàn)課類(lèi)型，并整合各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，形成實(shí)驗(yàn)課程體系，并有目標(biāo)有計(jì)劃地執(zhí)行。
　　(二)加大投入，改善教學(xué)條件

　　國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施一方面要滿(mǎn)足國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生上機(jī)人數(shù)，另一方面實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及投入也關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提高。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施主要包括硬件和軟件設(shè)施配備。在實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)上，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快，應(yīng)及時(shí)更換和配置適宜的硬件設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、多媒體投影等設(shè)備。在軟件設(shè)施配備方面，實(shí)驗(yàn)室為建立國(guó)際貿(mào)易仿真模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境所需購(gòu)置安裝的各類(lèi)軟件較多，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)系統(tǒng)、國(guó)際信貸實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬軟件，與硬件相比實(shí)驗(yàn)室軟件的質(zhì)量對(duì)于國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)發(fā)揮作用更為重要，需更加注重國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟件的質(zhì)量。

　　(三)加快實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　實(shí)踐教學(xué)必須擁有較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為支撐，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能，因此實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)及教學(xué)改革中心問(wèn)題是師資建設(shè)。首先，在人才引進(jìn)方面，學(xué)校應(yīng)盡量引進(jìn)具有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，可靈活選擇用人方式，專(zhuān)職或兼職。其次，在師資培育方面，學(xué)校應(yīng)提供各種機(jī)會(huì)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)投入。通過(guò)參加

　　各種培訓(xùn)、交流研討活動(dòng)提升現(xiàn)有師資的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。同時(shí)也可聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平人才來(lái)校現(xiàn)場(chǎng)授課，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。最后，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的激勵(lì)力度，建立激勵(lì)機(jī)制，制訂相關(guān)激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性。

　　(四)探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

　　為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需要，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，首先就要改變單純的演練式、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引入情景教學(xué)。例如運(yùn)用外貿(mào)仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置場(chǎng)景教學(xué)，不同業(yè)務(wù)角色由不同學(xué)生來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，也極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，改封閉式教學(xué)模式為開(kāi)放式教學(xué)模式，使學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的束縛，為學(xué)生開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)提供有利的條件。最后，加強(qiáng)師生互動(dòng)，將教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)互動(dòng)，傳授給學(xué)生一些實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，注意組織學(xué)生討論問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這可以很好地改變以往教學(xué)單調(diào)、填鴨式的教學(xué)局面。